CM LMS

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Modules

Auto-évaluation

Veille sur la formation

Bibliographie

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Les objectifs

OBJECTIFS

Notre objectif est d'équiper les participants des compétences nécessaires pour exceller en tant que formateurs, incluant la maîtrise des outils technologiques, le développement de stratégies d'enseignement virtuel, et la création d'un environnement d'apprentissage en ligne. A la fin de cette formation les apprenants seront capables de maîtriser des outils numériques pour transmettre des cours en e-learning et seront capable de concevoir des ressources pédagogiques, piloter une formation et évaluer des apprentissages à distance.

Presentation

module 1

attendu

compétences

module 2

compétences

attendu

module 3

compétences

attendu

Sessions

Les sessions

Module 1

Module 2

Module 3

Learning sessions / 01

Module 1: LES OUTILS NECESSAIRE POUR REUSIR UNE FORMATION A DISTANCE

objectifs

attendu

introduction

Learning sessions / 01

Module 2: PILOTER UNE FORMATION A DISTANCE

attendu

introduction

objectifs

Learning sessions / 01

Module 3: LE MANAGEMENT EN FORMATION A DISTANCE

objectifs

attendu

introduction

Learning sessions / 03

Veille sur la formation

• S'abonner à des revues spécialisées ;
• Consulter des magazines en ligne comme Digiformag ;
• S'abonner à des newsletters ;
• Lire des blogs ;
• Assister à des séminaires ou des conférences
• Veille sur la réglementation et sur les dernières méthodes d'apprentissage

Technologies et Outils Éducatifs

• Nouveaux LMS et mises à jour :

Rester informé des nouvelles fonctionnalités, mises à jour et versions des principaux LMS.

• Explorer les nouveaux entrants sur le marché des LMS et leurs innovations.

Communauté d'apprentissage

Self-evaluation

Auto évaluations

Evalbox

Parcooroo

H5P

Bibliographie du module 1

• Maîtriser les outils informatiques

Jacquier, M., & Sandoz, A. (2024). Retours d'expériences et analyse de besoins sur l'introduction de l'enseignement obligatoire de l'informatique au niveau fédéral en Suisse. In Colloque Didapro 10 sur la Didactique de l’informatique et des STIC (pp. 44-52).

Deschênes, A. J., & Maltais, M. (2006). Formation à distance et accessibilité. Télé-université.

• Contenu et mise en forme en distanciel

Ewoussoua, R. L. F., & TONYE, E. Intégration de Raptivity et de Moodle pour la conception de contenu interactif dans un processus de formation à distance: cas du Master en Télécommunications (MASTEL) à l’Ecole Nationale Supérieure Polytechnique de Yaoundé au Cameroun.

Ressources 1

Ressources 2

Ressources 3

• Choisir le bon appareil approprié à l'outil

Laraba, M., & Derradji, M. (2024). Impact des technologies numériques sur l’usage de l’espace architectural (Doctoral dissertation, Université Constantine 3 Salah Boubnider, Faculté d’architecture et d’urbanisme).

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Bibliographie du module 2

• Conceptionner une formation en e-learning

JOtynshina, G., Dusembinova, R., Odintsova, S., Aidarbekova, K., & Shaushekova, B. (2024). Development of pedagogical competences for future primary school teachers through distance learning. E-Learning and Digital Media, 20427530241239420.

• Concevoir et evaluer en formation à distanciel

Impedovo, M., & Symeonidis, V. (2024). Concevoir et déveloper des échanges virtuels pour les programmes de formation des enseignants. Distances et médiations des savoirs. Distance and Mediation of Knowledge, (45).

Ressources 1

Ressources 2

• Parler au public avec aisance

MANSOUR, I. D., & MARHOUM, H. (2024). Les aptitudes à développer pour une autonomie communicative lors de la prise de parole en classe de FLE. Cas des apprenants de 2ème Année secondaire (Doctoral dissertation, university of Tlemcen).

Ressources 3

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Bibliographie du module 3

• Management à distance

FREDY—PLANCHOT, A. SPECIFICÏTES ET FACTEURS DE RÉUSSITE DU MANAGEMENT A DISTANCE.

• Le télétravail en distanciel

Registre, J. F. R., Danthine, É., Ouellet, A. M., Cachat-Rosset, G., & Saba, T. (2022). Effet du télétravail sur la santé psychologique et la performance des travailleurs durant la pandémie de la Covid-19. Psychologie du Travail et des Organisations, 28(3), 151-165.

Ressources 1

Ressources 2

• L'impact du travail à distance

Jullien, J. M. (2024, February). L'impact du travail à distance: temps, temporalités et communication humaine. In Seminaire LEST: Interactions par Ecrans et chercheu. se. rs junior.

Ressources 3

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Introduction

La formation à distance, également connue sous le nom d'apprentissage en ligne ou e-learning, est une méthode d'enseignement où les apprenants et les formateurs interagissent via des plateformes numériques plutôt qu'en personne. Ce type de formation utilise divers outils technologiques tels que les ordinateurs, les tablettes, les smartphones et les connexions internet pour offrir des cours, des ressources pédagogiques et des interactions en ligne. La formation à distance permet aux apprenants de suivre des cours et de compléter leurs études de n'importe où dans le monde, éliminant ainsi les contraintes géographiques et horaires.

Objectifs

• Maîtriser le matériel informatique (ordinateur, tablette)
• Maîtriser les outils numériques (logiciels, applications)
• Créer du contenu et mettre en forme
• Choisir le bon appareil approprié à l’outil
• Utiliser les moyens de communication numérique

Introduction

Le management à distance s’impose comme une compétence clé dans le domaine de la formation, particulièrement pour le pilotage de programmes destinés aux formateurs en ligne. Dans un environnement globalisé et numérique, la capacité à coordonner, motiver et guider des équipes à distance devient essentielle pour assurer l’efficacité et la qualité des parcours de formation.

Objectifs

• Mettre en place les conditions de réussite du management à
• distance
• Piloter et favoriser l’autonomie
• Adapter sa communication
• Organiser son télétravail
• Préserver sa santé en télétravail
• Le télétravail collaboratif

Introduction

La formation à distance utilise les technologies numériques pour permettre aux apprenants de suivre des cours sans être physiquement présents dans une salle de classe.

Objectifs

• Compétences Clés pour le Formateur à Distance :
• Compétences techniques et pédagogiques: Maîtrise des outils de visioconférence comme Zoom, plateformes LMS, et logiciels de création de contenu interactif (H5P, Evalbox, Kahoot).
• Compétences en communication : Clarté dans les explications, feedbacks réguliers, disponibilité pour les apprenants.
• Compétences en gestion de projet : Organisation, planification et suivi des progressions des apprenants.

Attendu

• Comprendre les outils numériques et pédagogiques
• Choisir des outils adaptés au public formé

Attendu

• Adapter le contenu de la formation au public
• Etablir de l'interaction entre formateur et formé
• Choisir des ressources accessible aux formés

Attendu

• Savoir identifier les points faibles et les points forts de ses
• apprenants
• Acquérir les bases de la communication
• Identifier le management de formation en ligne