UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATOSEMINARIO: PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO R1. CARTEL PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI ASESOR: HECTOR ANTONIO CRUZ NIETO MARIANA CASTRO MARTIN DEL CAMPO MATRÍCULA: 21026513 18/03/2024
LOS ROLES Y RETOS EN EDUCACIÓN
ROLES DE ACTORES EDUCATIVOS
PROFESORES
ALUMNOS
- Facilitador de aprendizaje.
- Integran tecnología.
- Fomentan el aprendizaje activo y participativo.
- Enfoque de enseñanza estratégico.
- Preparan para enfrentar desafíos.
- Fomentan la inclusión.
- Autónomos y responsables.
- Aprendizaje colaborativo
- Uso de la tecnología
- Pensamiento crítico y resolución de problemas.
- Adaptabilidad y flexibilidad.
PROCESOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Sumativa
EvaluaciónFormativa
Pruebas Estandarizadas
Evaluación basada en proyectos
Portafolios de aprendizaje
Autoevaluación y coevaluación
RETOS EN LA EDUCACIÓN
- Tecnología en el aula.
- Desigualdad educativa
- Competencias del siglo XXI.
- Salud mental y bienestar.
- Inclusión y diversidad.
- Formación docente.
Como conclusión, nos damos cuenta que la educación actual enfrenta diversos desafíos, por ello es importante reflexionar sobre cómo podemos mejorar la educación para preparar a las generaciones futuras de manera más efectiva y equitativa. Para ello es necesario revisar los métodos de enseñanza , fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, siendo inclusivos y que cada estudiante alcance su máximo potencial.
REFERENCIAS
Cruzado Saldaña, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comuni@ cción, 13(2), 149-160. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2219-71682022000200149&script=sci_arttext
Espinoza Freire, E. E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 389-397.
Graells, P. M. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación©. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación. UAB.
Montoya, J. I. (2007). Primer avance de investigación. Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (21).
(N.d.). Redalyc.org. Retrieved March 19, 2024, from https://www.redalyc.org/journal/5518/551868969005/html/
Pineda A.J. (s/f). Lección 1. Los roles y desafíos de los diversos actores educativos. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Pineda A.J. (s/f). Lección 2. Retos para la educación en el siglo XXI. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Pineda A.J. (s/f). Lección 3. Técnicas actuales de evaluación. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Prieto, E., & Gallardo, J. (2011). Autoevaluación, coevaluación y evaluación de los aprendizajes. In Recuperado de https://www. uoc. edu/symposia/dret_tic2012/pdf/4.6. carrizosa-esther-ygallardo-jose. pdf.
Segura, M. J. M. (2009). El portafolios para el aprendizaje y la evaluación (Vol. 9). EDITUM.
La evaluación basada en proyectos se refiere al proceso de evaluar el desempeño de los estudiantes den la realización de proyectos.
Autoevaluación: Todo aprendiz, por el hecho de serlo, realiza constantemente juicios de
valor sobre sus propios logros y resultados de aprendizaje. Incorporar estas
reflexiones al proceso de evaluación enriquece considerablemente la
planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Para Sanmartí (2007: 67-78), la coevaluación o corregulación es
la contribución del alumnado, junto con la evaluación que realiza el
profesorado, al proceso de autoevaluación o autorregulación propuesto en
primer lugar, verdadero motor del aprendizaje significativo.
Los retos de la educación actual son los problemas y desafíos que enfrenta el sistema educativo en el contexto actual, implicando abordar las demandas y cambios de la sociedad contemporánea para garantizar ina educaciónde calidad para todos.
Tena (2007), sostiene que la evaluación formativa tiene que darse de manera obligatoria en todos los niveles, ya que permite alcanzar la permanente mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, beneficiando directamente a los educandos.
Pruebas estandarizadas, son exámenes aplicados a gran escala que cumplen con las cualidades psicométricas básicas y las características técnicas que permitan la aplicación a muestras numerosas en forma casi simultánea” (Padilla, 2009)
- "Un portafolios es una colección de trabajos que incluyen los logros individuales, tales como resultados de las tareas genuinas, la evaluación del proceso, tests convencionales o muestras de trabajo; documenta los logros alcanzados a lo lardgo del tiempo..." . Klenowsky (2005).
La formación sumativa, se refieren a las evaluaciones
realizadas al final de una unidad de enseñanza
o curso de estudio, con el propósito de dar calificaciones o de certificar el aprovechamiento
del estudiante.
Shepard, L. (2006).
Roles y Retos en educación
MARIANA CASTRO MARTIN DEL CAMPO
Created on March 21, 2024
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UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATOSEMINARIO: PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO R1. CARTEL PARA LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI ASESOR: HECTOR ANTONIO CRUZ NIETO MARIANA CASTRO MARTIN DEL CAMPO MATRÍCULA: 21026513 18/03/2024
LOS ROLES Y RETOS EN EDUCACIÓN
ROLES DE ACTORES EDUCATIVOS
PROFESORES
ALUMNOS
PROCESOS DE EVALUACIÓN
Evaluación Sumativa
EvaluaciónFormativa
Pruebas Estandarizadas
Evaluación basada en proyectos
Portafolios de aprendizaje
Autoevaluación y coevaluación
RETOS EN LA EDUCACIÓN
Como conclusión, nos damos cuenta que la educación actual enfrenta diversos desafíos, por ello es importante reflexionar sobre cómo podemos mejorar la educación para preparar a las generaciones futuras de manera más efectiva y equitativa. Para ello es necesario revisar los métodos de enseñanza , fomentar la creatividad y el pensamiento crítico, siendo inclusivos y que cada estudiante alcance su máximo potencial.
REFERENCIAS
Cruzado Saldaña, J. J. (2022). La evaluación formativa en la educación. Comuni@ cción, 13(2), 149-160. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S2219-71682022000200149&script=sci_arttext
Espinoza Freire, E. E. (2021). Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Universidad y Sociedad, 13(4), 389-397.
Graells, P. M. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación©. Departamento de Pedagogía Aplicada. Facultad de Educación. UAB.
Montoya, J. I. (2007). Primer avance de investigación. Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (21).
(N.d.). Redalyc.org. Retrieved March 19, 2024, from https://www.redalyc.org/journal/5518/551868969005/html/
Pineda A.J. (s/f). Lección 1. Los roles y desafíos de los diversos actores educativos. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Pineda A.J. (s/f). Lección 2. Retos para la educación en el siglo XXI. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Pineda A.J. (s/f). Lección 3. Técnicas actuales de evaluación. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.
Prieto, E., & Gallardo, J. (2011). Autoevaluación, coevaluación y evaluación de los aprendizajes. In Recuperado de https://www. uoc. edu/symposia/dret_tic2012/pdf/4.6. carrizosa-esther-ygallardo-jose. pdf.
Segura, M. J. M. (2009). El portafolios para el aprendizaje y la evaluación (Vol. 9). EDITUM.
La evaluación basada en proyectos se refiere al proceso de evaluar el desempeño de los estudiantes den la realización de proyectos.
Autoevaluación: Todo aprendiz, por el hecho de serlo, realiza constantemente juicios de valor sobre sus propios logros y resultados de aprendizaje. Incorporar estas reflexiones al proceso de evaluación enriquece considerablemente la planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Para Sanmartí (2007: 67-78), la coevaluación o corregulación es la contribución del alumnado, junto con la evaluación que realiza el profesorado, al proceso de autoevaluación o autorregulación propuesto en primer lugar, verdadero motor del aprendizaje significativo.
Los retos de la educación actual son los problemas y desafíos que enfrenta el sistema educativo en el contexto actual, implicando abordar las demandas y cambios de la sociedad contemporánea para garantizar ina educaciónde calidad para todos.
Tena (2007), sostiene que la evaluación formativa tiene que darse de manera obligatoria en todos los niveles, ya que permite alcanzar la permanente mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, beneficiando directamente a los educandos.
Pruebas estandarizadas, son exámenes aplicados a gran escala que cumplen con las cualidades psicométricas básicas y las características técnicas que permitan la aplicación a muestras numerosas en forma casi simultánea” (Padilla, 2009)
La formación sumativa, se refieren a las evaluaciones realizadas al final de una unidad de enseñanza o curso de estudio, con el propósito de dar calificaciones o de certificar el aprovechamiento del estudiante.
Shepard, L. (2006).