Etapas de la evolución socioemocional

PROYECTO

UNIDAD I

TEORÍAS SOCIOEMOCIONALES

Sigmund Freud

Jean Piaget

Albert Bandura

Albert Ellis

Erich Fromm

Melanie Klein

Igor Caruzo

Florence Goodenough

Henri Wallon

Edgar Morin

Merleau-Ponty

Carl Rogers

Barudy y Dantagnan

Lawrence Kohlberg

Erik Erikson

Stern y Fogel

Ovide Decroly

Édouard Claparéde

Alfred Adler

María Montessori

Comparacion de perspectrivas

Perspectiva Cognitiva

• Teoría Cognitiva de Jean Piaget: Enfoca el desarrollo socioemocional como parte del desarrollo cognitivo, sugiriendo que los niños desarrollan habilidades sociales y emocionales a medida que comprenden y asimilan experiencias sociales en sus esquemas mentales.

• Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg: Propone una perspectiva cognitiva del desarrollo moral, donde los individuos progresan a través de etapas predecibles de razonamiento moral basadas en la comprensión y el juicio.

Perspectiva Cognitiva-Conductual

• Teoría Conductual de Albert Ellis: Enfoca el desarrollo socioemocional desde una perspectiva cognitiva-conductual, sugiriendo que modificar cogniciones irracionales puede conducir a cambios emocionales y comportamentales.

• Teoría del Aprendizaje de Albert Bandura: Combina elementos cognitivos y conductuales al enfatizar la importancia del aprendizaje observacional y la autorregulación en el desarrollo socioemocional.

Perspectiva de la Mente y del Pensamiento Complejo

• Teoría del Pensamiento Complejo de Edgar Morin: Propone una perspectiva que considera la interconexión y la multidimensionalidad del desarrollo humano, incluido el desarrollo socioemocional, como parte de un sistema complejo.

• Teoría Interrelacional de Karen Horney y Erich Fromm: Enfatiza la interrelación de factores psicológicos, sociales y emocionales en el desarrollo de la identidad y el bienestar, lo cual puede considerarse un enfoque más complejo de entender el desarrollo socioemocional.

ADAIR RAZIEL MOLINA TREVIÑO

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

PROYECTO

UNIDAD I

COMPARACIÓN DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

Teoría Psicosexual de Sigmund Freud vs. Teoría de las Relaciones Objetales de Melanie Klein

• Freud enfatiza la importancia de las etapas psicosexuales en el desarrollo emocional, mientras que Klein se centra en las relaciones tempranas y las fantasías inconscientes.
• Ambos destacan la influencia de las experiencias infantiles en la formación de la personalidad y los patrones emocionales.

Teoría del Desarrollo Global de Henri Wallon vs. Teoría del Self de Carl Rogers

• Wallon resalta la interacción entre aspectos emocionales, cognitivos y motores en el desarrollo, mientras que Rogers se enfoca en la importancia de la autorrealización y la congruencia entre el self real y el ideal.
• Ambos reconocen la centralidad de las experiencias emocionales en la formación de la identidad y el bienestar psicológico.

Teoría de la Identidad del Yo de Erik Erikson vs. Teoría Cognitiva de Jean Piaget

• Erikson propone una serie de etapas psicosociales que abordan la formación de la identidad a lo largo de la vida, mientras que Piaget se enfoca en el desarrollo cognitivo y moral.
• Ambos autores reconocen la importancia de los conflictos y las experiencias sociales en el desarrollo emocional y moral.

Teoría Conductual de Albert Ellis vs. Teoría del Aprendizaje de Albert Bandura

• Ellis se centra en la modificación de pensamientos irracionales para promover el bienestar emocional, mientras que Bandura enfatiza el aprendizaje observacional y la autoeficacia percibida.
• Ambos enfoques reconocen el papel de los procesos cognitivos y la autorregulación en el desarrollo emocional.

Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg vs. Sentimiento Social: Superioridad e Inferioridad según Alfred Adler

• Kohlberg describe etapas de desarrollo moral basadas en la comprensión y la internalización de principios éticos, mientras que Adler se centra en cómo los sentimientos de inferioridad y la búsqueda de superioridad influyen en la motivación y el comportamiento.
• Ambos enfoques consideran la moralidad y la motivación como aspectos fundamentales del desarrollo socioemocional.

ADAIR RAZIEL MOLINA TREVIÑO

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

PROYECTO

UNIDAD I

Avances pedagogicos socioemocionales

NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL

Problema

Solución

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Teoría Psicosexual de Sigmund Freud

Teoría de las Relaciones Objetales de Melanie Klein

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Ventajas competitivas

Teoría del Desarrollo Global de Henri Wallon

Teoría del Self de Carl Rogers

Teoría de la Identidad del Yo de Erik Erikson

Teoría Cognitiva de Jean Piaget

Teoría Conductual de Albert Ellis

Desarrollo Psicológico Evolutivo de Florence Goodenough:

Teoría del Pensamiento Complejo de Edgar Morin

Teoría del Desarrollo Moral de Lawrence Kohlberg

Coincidencias existentes de las diversas perspectivas

Conductas típicas reflejadas en los diferentes niveles de evolución socioemocional

ADAIR RAZIEL MOLINA TREVIÑO

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

Teoría del Aprendizaje

Destaca la importancia del aprendizaje observacional y la autorregulación en el desarrollo humano, a través del proceso de modelado y la autoeficacia percibida.

• Atención
• Retención
• Reproducción
• Motivación
• Consecuencias

Énfasis en la comprensión y atención a las experiencias emocionales de los niños en el contexto educativo, fomentando un ambiente de aceptación y comprensión.

Teoría del Self

Se centra en la autenticidad y la autorrealización como aspectos esenciales del desarrollo humano, enfatizando la importancia de la autoaceptación y la congruencia entre el self real y el self ideal.

• Self como Organismo
• Self como Yo (self percebido)
• Self como Ideal

• Nivel 1: Preconvencional (Obediencia y auto-interés)

Etapa 1: Orientación al castigo y la obediencia. Etapa 2: Orientación al interés propio e instrumental. Nivel 2: Convencional (Conformidad y relaciones interpersonales) Etapa 3: Orientación a la aprobación social y el mantenimiento de las normas sociales. Etapa 4: Orientación al deber y el mantenimiento del orden social Postconvencional (Principios éticos) Etapa 5: Orientación al contrato social y a los derechos individuales. Etapa 6: Orientación a los principios éticos universales y al respeto por la dignidad humana.

Teoría del Desarrollo Moral

Describe seis etapas de desarrollo moral, desde el nivel preconvencional hasta el nivel postconvencional, basadas en la comprensión y la internalización de principios éticos.

Teoría de la Identidad del Yo

Propone una serie de etapas psicosociales a lo largo de la vida, cada una con un conflicto central que debe resolverse para el desarrollo saludable de la identidad.

• Confianza vs. Desconfianza (0-1 años)
• Autonomía vs. Vergüenza y Duda (1-3 años)
• Iniciativa vs. Culpa (3-6 años)
• Laboriosidad vs. Inferioridad (6-12 años)
• Identidad vs. Difusión de Identidad (12-18 años)
• Intimidad vs. Aislamiento (18-40 años)
• Generatividad vs. Estancamiento (40-65 años)
• Integridad vs. Desesperación (65 años en adelante)

Sentimiento Social: Superioridad e Inferioridad

Se centra en cómo los sentimientos de inferioridad y la búsqueda de superioridad influyen en la motivación y el comportamiento humano.

• Infancia y Etapa Temprana
• Desarrollo de la Competencia
• Adolescencia y Edad Adulta Joven
• Vida Adulta
• Envejecimiento y Reflexión

Teoría Psicosexual

Propone que el desarrollo humano ocurre a través de una serie de etapas psicosexuales, durante las cuales la libido se focaliza en diferentes zonas del cuerpo.

• oral (0 - 18 meses)
• anal (18 meses - 3 años)
• fálica (3 - 6 años)
• latencia (7 - 11 años)
• genital(12 año en adelante)

Teoría Interrelacional

}Enfatiza la importancia de las relaciones interpersonales en la formación de la identidad y el bienestar emocional.

• "La verdadera cura para la neurosis es la libertad."
• "La soledad no se trata de no tener a nadie, sino de ser incapaz de expresar las cosas que parecen importantes."
• "La auto-aceptación o auto-respeto es la clave para el desarrollo personal."
• "La neurosis es una lucha contra la aceptación del hecho de que somos seres humanos imperfectos."

Promoción de un enfoque educativo centrado en el estudiante, donde se fomenta la autoexpresión, la autonomía y la aceptación incondicional por parte del educador.

Teoría Relacional

Se centra en cómo las interacciones sociales moldean la mente y el desarrollo emocional.

• Fase de interacción temprana
• Fase de sintonización emocional
• Fase de comunicación compartida
• Fase de mentalización
• Fase de internalización

Promoción de prácticas educativas que integran aspectos emocionales, cognitivos y motores del desarrollo, creando así un ambiente de aprendizaje holístico.

Teoría de las Relaciones Objetales

Se enfoca en las relaciones emocionales tempranas entre el bebé y sus cuidadores, y cómo estas experiencias afectan el desarrollo psicológico.

Incorporación de actividades y estrategias educativas que ayudan a los estudiantes a explorar y resolver conflictos de identidad, promoviendo así el desarrollo socioemocional y la autoconciencia.

Teoría de la Psicología Funcionalista

Analiza cómo funcionan los procesos mentales en situaciones prácticas y reales.

• Observación y Análisis
• Identificación de Funciones Psicológicas
• Experimentación y Observación Empírica
• Aplicación Práctica
• Evolución y Desarrollo Continuo

Teoría de la Relación con el Otro

naliza cómo la experiencia corporal y la percepción del cuerpo influyen en la relación con los demás y en la formación de la identidad.

• Percepción inicial del otro
• Interacción y reconocimiento mutuo
• Desarrollo de empatía y comprensión
• Crecimiento y profundización de la relación
• Adaptación y cambio

Desarrollo Psicológico Evolutivo

Se centra en el desarrollo de habilidades cognitivas, especialmente a través de la medición de la inteligencia y la madurez mental.

• Infancia Temprana (0-2 años)
• Edad Preescolar (2-5 años)
• Edad Escolar (6-11 años)
• Adolescencia (12-18 años)

• Reconocimiento de la importancia de proporcionar un ambiente seguro y de apoyo en el entorno educativo para permitir que los niños exploren su sexualidad y sus emociones de manera saludable.

Adaptación del currículo y las estrategias de enseñanza según las diferentes etapas de desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, asegurando así una educación que atiende sus necesidades individuales.

Teoría Cognitiva

Se centra en el desarrollo cognitivo del individuo, describiendo cómo los niños construyen activamente su comprensión del mundo a través de la asimilación y la acomodación.

• Etapa Sensoriomotora (0-2 años)
• Etapa Preoperacional (2-7 años)
• Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años)
• Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante)

Teoría del Pensamiento Complejo

Propone un enfoque interdisciplinario para comprender la complejidad del pensamiento y la realidad, reconociendo la interconexión de múltiples factores en el desarrollo humano.

• Reconocimiento de la complejidad
• Pensamiento dialógico
• Principio hologramático
• Autoecoorganización
• Pensamiento recursivo

Teoría de los Buenos Tratos y el Apego

Enfatiza la importancia de las relaciones de cuidado y apego en el desarrollo emocional saludable.

• Fase de Apego Temprano
• Fase de Sensibilización Parental
• Fase de Cuidado y Protección
• Fase de Exploración y Autonomía
• Fase de Socialización

Desarrollo de estrategias educativas que desafían y estimulan el pensamiento crítico y la resolución de problemas, contribuyendo al crecimiento socioemocional de los estudiantes.

Teoría de la Socialización

Se centra en cómo la socialización influye en la formación de la identidad y las normas sociales en el individuo.

Teoría Conductual

Se enfoca en la modificación de pensamientos irracionales para promover el bienestar emocional, especialmente a través de la terapia racional emotiva conductual (TREC).

• Identificación de creencias irracionales
• Desafío de las creencias irracionales
• Reestructuración cognitiva
• Cambio de conducta
• Desarrollo de la aceptación

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Conducta típica:

Un adolescente de 14 años discute constantemente con sus padres sobre su independencia y autonomía en la toma de decisiones.

Un niño de 3 años llora y se aferra a su cuidador cuando es dejado en la guardería por la mañana.

Teorías y expectativas: Según la Teoría del Desarrollo Moral de Kohlberg, este tipo de comportamiento puede reflejar un avance hacia etapas más avanzadas de razonamiento moral, donde el adolescente cuestiona y desafía las normas establecidas para desarrollar su propio sentido de moralidad. Desde la Teoría de la Identidad del Yo de Erikson, este comportamiento podría ser indicativo de la crisis de identidad típica de la adolescencia, donde los jóvenes exploran y cuestionan su sentido de sí mismos y su lugar en el mundo.

Teorías y expectativas: Según la Teoría del Apego de Bowlby, es normal que los niños a esta edad manifiesten ansiedad por separación y busquen seguridad en sus cuidadores primarios. Desde la perspectiva del Desarrollo Psicológico Evolutivo de Goodenough, se espera que los niños en esta etapa manifiesten una dependencia emocional de los adultos significativos en su vida mientras desarrollan habilidades emocionales básicas.

Teoría de la Pedagogía Científica

Propone un enfoque educativo basado en el autoaprendizaje, la libertad y el respeto por el desarrollo natural del niño.

• Preparación del ambiente
• Orientación inicial
• Desarrollo de habilidades prácticas
• Trabajo con materiales Montessori
• Desarrollo social y emocional
• Evaluación continua

Teoría del Desarrollo Global

Se basa en la idea de que el desarrollo humano es un proceso complejo que implica interacciones dinámicas entre factores biológicos, psicológicos y sociales

• Fase Impulsiva-Emocional
• Fase Sensoriomotora
• Fase Personalismo
• Fase del Pensamiento Conceptual

Promoción de un enfoque educativo que integra diferentes áreas del conocimiento y reconoce la complejidad del ser humano, fomentando una educación que valore la diversidad y promueva el desarrollo integral de los estudiantes.

Teoría de la Paidología y la Pedagogía Experimental

Propone un enfoque educativo centrado en los intereses y necesidades del niño, fomentando su desarrollo integral.

• Observación y Evaluación Inicial
• Planificación Curricular
• Implementación de Actividades Educativas
• Evaluación Continua
• Reflexión y Adaptación

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Implementación de programas educativos que promueven el pensamiento ético y la toma de decisiones responsables, contribuyendo así a la formación de ciudadanos éticos y socialmente comprometidos.

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Énfasis en la Importancia de las Primeras Experiencias y Relaciones: Ejemplo: Tanto la teoría psicosexual de Freud como la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein destacan la importancia de las experiencias tempranas y las relaciones con los cuidadores en la formación del desarrollo socioemocional. Reconocimiento de la Influencia de los Factores Sociales y Culturales: Ejemplo: Tanto la teoría del desarrollo global de Henri Wallon como la teoría del aprendizaje de Albert Bandura reconocen que el desarrollo socioemocional está influenciado por factores sociales y culturales del entorno.

Reconocimiento de la Interacción entre lo Cognitivo y lo Emocional: Ejemplo: Tanto la teoría cognitiva de Piaget como la teoría del desarrollo moral de Kohlberg reconocen que el desarrollo cognitivo y el desarrollo moral están interrelacionados con el desarrollo socioemocional. Énfasis en la Importancia del Ambiente y las Relaciones Sociales: Ejemplo: Tanto la teoría del self de Carl Rogers como la teoría de la socialización de Igor Caruzo enfatizan la importancia de un ambiente de apoyo y relaciones sociales positivas en el desarrollo socioemocional.

Implementación de estrategias educativas que promueven la autorregulación emocional y la modificación de pensamientos irracionales para mejorar el bienestar emocional de los estudiantes.

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