IBSE

STEM

SCUOLA SECONDARIA

FABIO SCACCIA

struttura del corso

TOtale 6 h

• 2h primo incontro sincrono

• 2h di attività asincrona per la produzione di un elaborato

• 2 h condivisione/confronto elaborato

STEM

STEM, dall'inglese Science, Technology, Engineering e Math, è un acronimo che si riferisce alle discipline accademiche della scienza, della tecnologia, dell'ingegneria e della matematica. In Europa verranno creati 4 milioni di nuovi posti di lavoro legati a competenze STEM entro il 2030

Indagine «The future work in Europe, MC Kinsey-2020

Gli orizzonti europei

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE

• comunicazione nella madrelingua;
• comunicazione nelle lingue straniere;
• competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
• competenza digitale;
• imparare a imparare;
• competenze sociali e civiche;
• spirito di iniziativa e imprenditorialità; e
• consapevolezza ed espressione culturale.

Cos'è l'inquiry based science education?

Il problema dell'istruzione STEM

• Gli studenti spesso non raggiungono una conoscenza concettuale (profonda)

• Gli studenti spesso mancano di motivazione

LA SOLUZIONE

• Introdurre l'apprendimento coinvolgente

• Tecnologie per favorire e abilitare questa transizione

APPRENDIMENTO COINVOLGENTE

"Qualsiasi forma di apprendimento in cui gli studenti sono coinvolti nella trasformazione o creazione di contenuti o nel discutere o riflettere sulla conoscenza e sulle competenze"

FORME DI APPRENDIMENTO COINVOLGENTE

Anchored instruction

Peer tutoring

Experiential

Problem-based

Collaborative learning

Response systems instruction

Inquiry Learning

Exploratory

Anchored instruction

Anchored instruction

Experiential

Experiential

inquiry based science education

Gli studenti acquisiscono conoscenze:

• Rispondendo a domande di ricerca
• Svolgendo indagini e analisi dei dati
• Gli studenti agiscono come "scienziati"

CARATTERISTICHE ESSENZIALI DELL'APPRENDIMENTO PER INDAGINE

Nell'apprendimento per indagine, i partecipanti:

• Provano a rispondere a domande scientifiche
• Raccolgono prove eseguendo attivamente esperimenti
• Formulano spiegazioni dalle prove
• Valutano le loro spiegazioni alla luce di spiegazioni alternative
• Comunicano e giustificano le loro spiegazioni proposte

Labs/online labs

La fase di "explore" è la seconda fase cioè quella dell'esplorazione: si può svolgere in classe, in laboratorio, all'aperto, individualmente o in gruppo. Gli studenti esplorano l'oggetto del loro lavoro con esperienze il più possibile concrete, raccolgono i dati, appuntano le loro osservazioni. L'insegnante svolge il ruolo di supervisore e interviene solo in casi d'emergenza.

ONLINE LABS

THINkERCAD

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Go LAb

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PHET

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COME RENDERE EFFICACE L'APPRENDIMENTO PER INDAGINE?

• L'indagine aperta (scoperta) non funziona

• Come fornire supporto:
• Fornendo agli studenti una strategia (ciclo di indagine)

• Dando agli studenti il giusto livello di controllo
• Assicurando il giusto livello di conoscenze
• Fornendo agli studenti applicativi di supporto

COME RENDERE EFFICACE L'APPRENDIMENTO PER INDAGINE?

• L'indagine aperta (scoperta) non funziona

• Come fornire supporto:
• Fornendo agli studenti una strategia

(ciclo di indagine)

• Dando agli studenti il giusto livello di controllo
• Assicurando il giusto livello di conoscenze precedenti
• Fornendo agli studenti applicativi di supporto

INQUIRY CYCLE

COME RENDERE EFFICACE L'APPRENDIMENTO PER INDAGINE?

• L'indagine aperta (scoperta) non funziona

• Come fornire supporto:
• Fornendo agli studenti una strategia (ciclo di indagine)
• Dando agli studenti il giusto livello di controllo
• Assicurando il giusto livello di conoscenze precedenti
• Fornendo agli studenti applicativi di supporto

livelli di controllo

COME RENDERE EFFICACE L'APPRENDIMENTO PER INDAGINE?

• L'indagine aperta (scoperta) non funziona

• Come fornire supporto:
• Fornendo agli studenti una strategia (ciclo di indagine)
• Dando agli studenti il giusto livello di controllo
• Assicurando il giusto livello di conoscenze precedenti
• Fornendo agli studenti applicativi di supporto

ISTRUZIONE DIRETTA E INDAGINE

• Studi e programmi per il Deep learning (ad esempio, apprendimento basato su problemi, apprendimento per indagine) forniscono effetti minimi se non sono preceduti da un apprendimento approfondito (Hattie & Donoghue, 2016).

• Un'analisi mostra che le simulazioni sono efficaci solo se precedute dall'istruzione dei concetti rilevanti (Schneider & Preckel, 2017).

COME RENDERE EFFICACE L'APPRENDIMENTO PER INDAGINE?

• L'indagine aperta (scoperta) non funziona

• Come fornire supporto:
• Fornendo agli studenti una strategia (ciclo di indagine)
• Dando agli studenti il giusto livello di controllo
• Assicurando il giusto livello di conoscenze precedenti
• Fornendo agli studenti applicativi di supporto

INDAGINE MODERNA E GUIDATA DA STRUMENTI SI SUPPORTO

• Consentire agli studenti di svolgere compiti che non sarebbero in grado di portare a termine senza di essi.
• Orientati verso le difficoltà specifiche che gli studenti incontrano.
• Possibilità di FADING.

COSA MOSTRANO I RISULTATI dei più recenti studi di pisa e Timss?

I risultati più recenti dei dati di PISA e TIMSS indicano che l'approccio metodologico inquiry-based porta a migliori risultati negli studenti. Questo approccio mette l'accento sull'indagine, l'esplorazione attiva e il pensiero critico. Gli studenti istruiti con l'inquiry mostrano una migliore comprensione scientifica e matematica e sono più capaci di applicare le loro conoscenze in contesti reali, rispetto a quelli che seguono metodologie tradizionali di insegnamento.

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autovalutazione / Valutazione

Nell'ambito dell'apprendimento, i ragazzi utilizzano le proprie conoscenze e risorse, preferibilmente in contesti reali. Durante una fase di valutazione diagnostica, sono incoraggiati a esprimere liberamente le loro idee senza timore di errori, poiché l'insegnante accoglierà ogni contributo senza giudizi. È importante registrare le idee iniziali per consentire agli studenti di confrontarle con le conoscenze acquisite successivamente, facilitando così l'autovalutazione e il riconoscimento dei progressi.

grazie

FABIO SCACCIA

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