¡Construye tu Propio Canal de Noticias Internacionales!"

Situación de Aprendizaje: ¡Construye tu Propio Canal de Noticias Internacionales!

MARTA PÉREZ CARRASCOSA

Concreción Curricular

Identificación

Secuenciación didáctica

Justificación

DUA

Descripción del producto final

Valoración de lo aprendido

¡Agradecimiento!

Temporalización

INSTRUMENTOS

ROLES

- SPRINT x 2 semanas -PRESENTACIÓN -REVISIÓN - DAILY L-M-X-J-V

- Product Backlog- Sprint Backlog- INCREMENTO

- PRODUCT OWNER- SCRUM MASTER- EQUIPO

5. Secuencia didáctica

¿Cuál es el producto más exportado de España al mundo? ¿El aceite de oliva o Jugadores de fútbol?

¿Podemos encontrar una tienda de Zara en Nueva York? Importaciones- Exportaciones

Trabajo cooperativo Inventar una noticia sobre el nuevo concepto

Explicación de contenido El Comercio Internacional

5. Secuencia didáctica

Tabla en el documento adjunto, del detalle de la secuenciación

1. Identificación

El centro en el que nos ubicamos es el I.P.E.P Sevilla, es decir, un comparte enseñanzas para personas adultas, en sus modalidades presencial, semipresencial y distancia, tanto de Enseñanzas Regladas como de Planes Educativos. Nivel I y II de ESPA, 1º y 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, de Ciencia y Tecnología y de la modalidad de Artes (este únicamente de manera presencial) y Bachillerato General (a distancia). Los llamados «Planes educativos» vienen a complementar la oferta del IPEP: preparación para las Pruebas de Acceso a la Universidad a mayores de 25 años, preparación de las Pruebas Libres de Bachillerato para mayores de 20 años y preparación para la Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior, además de la preparación para la adquisición de competencias. La organización de este tipo de instituciones difiere por completo de los tradicionales IES. En la comunidad autónoma andaluza encontramos solamente 8 IPEPs, uno por provincia. Es por ello, que el IPEP Sevilla, es el único dentro de la provincia sevillana y por consiguiente los alumnos pueden venir desde cualquier lugar de la provincia. Todos forman parte del Servicio de educación permanente de la Conserjería, junto a las Escuelas Oficiales de Idiomas y los IES con enseñanza parcia de adultos. Todos ellos considerados de ¨enseñanza permanente¨, este término hace alusión a la formación a lo largo de toda la vidaya que nunca tiene porque terminar y podemos formarnos durante toda nuestra vida. Dependiendo del IPEP encontramos a su vez otras instituciones:  CEPER: Centro de Educación Permanente (conocidos como "centros de adultos") Estos CEPER, tienen secciones que pueden estar repartidas por pedanías o pueblos cercanos con un número de habitantes/alumnos no demasiado elevado, a esas secciones se les denominan:  SEP: sección de Educación. Permanente, son centros pequeños, con uno o dos maestros.  CIMI: centro de internamiento de menores infractores. Nos ubicamos en la clase es de 1º de Bachillerato en la asignatura de Economía en enseñanza presencial. A clase suelen asistir aproximadamente 10 alumnos, de los más de 20 matriculados, llegando en ocasiones a asistir solo 4 personas. Al tratarse de enseñanza para adultos, la asistencia no es obligatoria. En cuanto al perfil del alumnado, tienen entre 18 y 22 años, muchos de ellos dejaron los estudios y asisten a esta modalidad motivado/impuesto por sus padres. Su comportamiento en clase es muy bueno, no obstante, la falta de continuidad en la asistencia a clase dificulta el aprendizaje del grupo. Muchos de los alumnos contaban en sus centros previos con adaptaciones curriculares.

2. Justificación

En el panorama actual de la economía globalizada, es crucial que el alumnado adquiera no sólo conocimientos académicos, sino también habilidades y valores que les permitan enfrentarse a los desafíos sociales, económicos y medioambientales con los que se encontrarán a lo largo de sus vidas. La equidad, la justicia y la sostenibilidad son pilares fundamentales en este sentido, ya que no solo promueven un mundo más justo y equitativo, sino que también garantizan la preservación de nuestro planeta para las generaciones futuras. Al desarrollar criterios como la equidad, la justicia y la sostenibilidad, los estudiantes no solo estarán mejor preparados para enfrentar los desafíos del mundo real, sino que también serán agentes de cambio en sus comunidades. Fomentar el pensamiento crítico en este contexto no solo les proporcionará herramientas para analizar y comprender problemas complejos, sino que también los empodera para proponer soluciones innovadoras y responsables. En resumen, una situación de aprendizaje centrada en el desarrollo de criterios como la equidad, la justicia y la sostenibilidad, junto con el fomento del pensamiento crítico, proporciona a los estudiantes las habilidades y valores necesarios para enfrentarse a los desafíos de la economía globalizada actual, al tiempo que los capacita para ser ciudadanos comprometidos y responsables en un mundo interconectado.

´´Para proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad.``

3. Producto final

Creación de un programa de noticias, en formato de libre elección del alumnado, como, por ejemplo:

• Periódico
• Revista
• Video telediario
• Podcasts
• Directo de YouTube

4. Concreción curricular

Competencia Específica: Identificar y valorar los retos y desafíos a los que se enfrenta la economía actual, analizando el impacto de la globalización económica, la nueva economía y la revolución digital, para proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad. Criterios de evaluación 5.1. Proponer iniciativas que fomenten la equidad, la justicia y la sostenibilidad a partir de la identificación de los retos y desafíos que plantea la economía actual, valorando sus ventajas e inconvenientes y analizando, con sentido crítico, el impacto que provoca la globalización, la nueva economía y la revolución digital en el bienestar económico y social de los ciudadanos. 5.2. Comprender los retos económicos actuales Analizando, de forma crítica y constructiva, el entorno, identificando aquellos elementos que condicionan y transforman la economía y fomentando iniciativas que respondan a las necesidades que plantean estos retos.

Metodología de Trabajo

6. Medidas de Atención Educativa. DUA.

El centro en el que nos ubicamos es el I.P.E.P Sevilla, es decir, al ser un centro especializada en enseñanza en adultos, único en la provincia de Sevilla, podría decirse que el centro es una adaptación en sí.

7. Valoración de lo aprendido

CONCLUISONES: Metodología

1. Trabajo cooperativo
2. Aprendizaje activo
3. Metodología Agile_ Scrum
4. Coevaluación
5. DUA: Producto final abierto.