Concorso docenti classe A018

Progettazione didattica

Tutto ha inizio dagli interessi e le conoscenze pregresse dei ragazzi.

1. Analisi del contesto

2. Obiettivi

3. Mediazionedidattica

4. Valutazione e verifiche

5. Recuperi

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari.(I.N. 2012)

Progettazione didattica

Tutto ha inizio dagli interessi e le conoscenze pregresse dei ragazzi.

1. Analisi del contesto

2. Obiettivi

3. Mediazionedidattica

4. Valutazione e verifiche

5. Recuperi

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curriculari.(I.N. 2012)

Interdisciplinarietà

Scienze umane (PSICOLOGIA) DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA Lingua e cultura straniera LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Matematica SCIENZE NATURALI Storia e Geografia

01

anaLisi del contesto

Come suggerisce il PTOF:l'analisi viene fatta con il raccordo tra territorio, scuola, classe.

tempistiche:lezione breve 45 min lezione completa 120 min di cui prevedo 45 min -> laboratorio/dEbate 30 min verifica con un quick test

L'apprendimento Psicologia cognitiva(Traccia n. 5753) Classe di concorso A018 SCIENZE UMANE E FILOSOFIALCS TITO LIVIO Milano 28.06.2024 Angela Leone

obiettivi di apprendimento e traguardi per lo sviluppo delle competenze

2. Traguardi per lo sviluppo delle competenze(DM n.254, 2012)- saper definire i concetti fondamentali relativi al processo d'apprendimento,- saper applicare i principi teorici studiati per analizzare particolari tipi di apprendimento,- saper interpretare il pensiero degli autori trattati.

1. Obiettivi di apprendimento (I.N. 2012)ABILITA' E CONOSCENZE- conoscere il processo di apprendimento,- schematizzare le conoscenze apprese,- acquisire la capacità delle diverse teorie di apprendimento,- saper spiegare in maniera pratica l'utilizzo dei diversi stili.

relazione della classe ii

27 alunni 24 3

Liceo delle scienze umane ad indirizzo economico sociale

La classe si presenta eterogenea nei livelli di apprendimento e discretamente interessata e partecipativa.

Profilo delle competenze dello studente

Il piano dell'offerta formativa fa riferimento a tutte le aree dello studente, precedentemente esposte, attraverso il quale ogni docente indiviuda le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee con una particolare attenzione all'integrazione fra le discipline, così come indicato dal Regolamento dell'autonomia scolastica, che affida questo compito alle istituzioni scolastiche.

obiettivi di apprendimento

conoscenze

PREREQUISITI

PROGETTAZIONE PER COMPETENZE

COSTRUZIONE DELPERCORSO

ABILITA'

ESPERIENZE

FASE DI SVOLGIMENTOLe mie premesse alla Commissione...La frase che ho scelto: "Lo scopo dell'apprendimento è la crescita, e la nostra mente, a differenza del nostro corpo, può continuare a crescere fintanto che continuiamo a vivere" M. J. Adler

in generale

L'Argomento sarà trattato attraverso una didattica espositiva compartecipativa e il cooperative learninganche se

prevalentamente è la docente a guidare un itinerario iniziale da seguire.Sono possibili domande, curiosità e richieste di chiarimento.

mediazione didattica/Metodologie

• IN DIGITALE:
• presentazione PowerPoint

del Condizionamento classico e operante.

• Autori: Ivan Pavlov, Burrhus Skinner, John Watson.

• video online

"Il condizionamento classico" (Zanichelli editore)

• attività di apprendimento per imitazione
• Autore: Albert Bandura

LIBRO DI TESTO: I quattro stili di apprendimento - RIFLESSOLOGIA - COMPORTAMENTISMO - SOCIAL COGNITION - COGNITIVISMO E COSTRUTTIVISMO: Jaen Piaget, John Dewey, Jerome Bruner, Lev. S. Vygotskij.

Didattica laboratoriale

verifica e valutazione

E' un percorso che si attiva per tutto il momento didatticoAlla fine del percorso verrà proposta una verifica scritta attraverso il quick test.

didattica compartecipata

correzione in classe

Valutazione iniziale

apprendimento attivo e cooperativo

auto-valutazione

richiamo ai concetti necessari

osservazione-apertura

sviluppo delle conoscenze dei diversi stili di apprendimento

mini test

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

RUBRICA DI VALUTAZIONE

GLIGLIA DI VALUTAZIONE PER LO SCRITTOautocorrezione

Abilità esspressiva ed argomentativa per l'attività laboratoriale

RUBRICA DI VALUTAZIONE

RUBRICA DI VALUTAZIONE

Abilità nell'interazione con il gruppo

Abilità nella selezione delle fonti

interventi di recupero

In considerazione ai diversi stili di apprendimento si darà la possibilità dimappe concettuali personalizzabili della psicologia scientifica e delle principali scuole di pensiero.

Su classroom verranno caricati materiale didattico e digitale.

"Dimmi ed io dimentico, mostrami ed io ricordo, coinvolgimi ed io imparo." Benjami Franklin

grazie per l'attenzione

Bibliografia e sitografia

1. Hub scuola
2. YouTube
3. Google moduli

1. Zanichelli editore
2. Mondatori education
3. Rizzoli education