Langues Vivantes
DiffÉrEnciEr
en langues vivantes, c'est possible !
Aude Milon,Professeure d'espagnol, Professeure Formatrice Académique Jérôme Besse,professeur d'espagnol, Professeur Formateur Académique
Formation inter-langues Lycée Galliéni - Fréjus 19 novembre 2025
table des matières
Objectifs de la formation
Activité pratique : création de scénarii différenciés
Définitions
Retour sur l'activité et discussion
Pourquoi différencier ?
Points de vigilance et bonnes pratiques
Comment différencier ?
Focus sur le parcours M@gistère
10
Les avantages de ludopédagogie
Feedback et questions diverses
11
Le numérique au service de laludopédagogie et de la différenciation
Bibliographie et sitographie
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
objectifs de la formation
- Comprendre les principes de la différenciation pédagogique
- Explorer les leviers peut soutenir une approche différenciée
- Créer des exemples concrets d'activités différenciées
- Découvrir le parcours M@gistère
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Définitions
Votre définition de la différenciation pédagogique ?
- Plusieurs réponses possibles - Privilégier les réponses courtes
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
10:00
Pourquoi Différencier ?
ATELIERS 1 & 2
anagrammes
En utilisant les lettres proposées, trouver 5 mots de 5 lettres + le mot mystère qui utilise TOUTES les lettres !
ATELIERS 3 & 4
codes chiffrés
En utilisant les indices proposés, qui saura trouver le code secret ?
ATELIERS 5 & 6
un peu de grammaire
Pas de consigne !
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
quelle est
la fonction exécutive que nous venons de mobiliser ?
La mémoire de travail est l'une des fonctions exécutives principales. La mémoire de travail a pour rôle de maintenir temporairement et de traiter les informations pendant la réalisation des tâches cognitives (je prends, je traite, j’essaie de faire sens sans essayer de garder l’information). Quelles sont ses limites ?
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
La mémoire de travail
un outil indispensable à la cognition
VALIDER
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
bilan
Limites de la mémoire de travail
connaissances et compétences mal maîtrisées
réflexion
mémoire de travail
saturée
mémoire de travail
peu saturée
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
[échangeons]
mais alors,
Faut-il proposer des tâches faciles pour différencier ?
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
LA zpd
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Comment Différencier ?
Différencier au cours des 3 phases d'une séquence d'enseignement
APRès
PENDANT
AVANT
TESTER réactiver préparer
exercer revoir
soutenir adapter évaluer
Source : https://www.cnesco.fr/differenciation-pedagogique/pourquoi-et-comment-differencier/
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La ludopédagogie
un levier pour la différenciation
Réfléchissons ensemble aux avantages de la ludopédagogie au service de la différenciation en LVE
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Les avantages de la ludification
pour la différenciation en Langues Vivantes
- Engagement et motivation
- Personnalisation des activités
- Création d'espaces de pratique sécurisés
- Développement de l'autonomie et de la créativité
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
brainstorming
Vos idées de jeux et activités pour différencier ? (déjà mis en œuvre)
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Le numérique
au service de la ludification et de la différenciation
Quelques outils numériques utiles : - pour la création de scénarii différenciés : Digisteps- pour des activités adaptées : • LearningApps• Wordwall- pour la création d'escape games éducatifs : S’cape Edu
Un exemple : un jeu d'aventures en espagnol
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Le numérique
au service de la ludification et dela différenciation
La sitographie du GND Inter-langues :
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
60:00
activité pratique
En petits groupes, création d'un scénario de cours différencié, en choisissant un thème LV, des niveaux de difficulté, et des éléments ludiques adaptés aux besoins variés des élèves.
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échanges et discussion
- Chaque groupe présente son scénario
- Questions et échangesExemples : Quels défis pour la mise en œuvre ? Quels bénéfices attendus pour les élèves ?
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points de vigilance
- Conseils pour la ludificationAdapter les niveaux.Encourager la coopération.Équilibrer compétition et apprentissage.
- Points de vigilance Maintenir un niveau d'exigence élevé.Gestion des dynamiques de groupe.Calibrage de la difficulté.
Implication des élèves.
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Focus sur le parcours M@gistère
"Construire des voies d'accès à l'oral pour tous en langues vivantes" une navigation métaphorique sur le vaste océan de l’hétérogénéité à l’oral.
- Identification des risques et autres récifs menaçant la bonne avancée du voyage.
- Parcours autonome pour trouver les boussoles, les vents favorables, activer les leviers numériques pertinents pour arriver à bon port.
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Focus sur le parcours M@gistère
À chaque étape du parcours, chacun est guidé, à travers des activités progressives et complémentaires, vers une analyse de ses propres pratiques et à la découverte de stratégies de différenciation pédagogique à expérimenter en classe.
Parcours d'auto-formation de 2 heures
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Focus sur le parcours M@gistère
Chaque étape franchie permet de récupérer un fragment de la carte des voies d’accès à l’oral qui, une fois entièrement recomposée à la fin du parcours, restera un guide éclairant reprenant l’intégralité des ressources proposées et orientant vers de nouvelles questions et autres prolongements.
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Focus sur le parcours M@gistère
L’expérimentation de plusieurs outils numériques est proposée dans ce parcours d’auto-formation :
- Digiflashcards pour la mémorisation active
- Mon-oral.net pour travailler sur la progressivité de la trace orale et sur l’importance du feed-back
- Digisteps pour construire de véritables parcours intégrant la différenciation pédagogique au service du développement des compétences orales de tous les élèves
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
focus sur le parcours M@gistère
"La pédagogie différenciée et collaborative au service de l'autonomie de l'oral" (Expérimentation année 1 de la "Conférence européenne").
- Parcours M@gistère "Construire des voies d'accès à l'oral pour tous en langues vivantes"
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Feedback et questions
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bibliographie et sitographie
- La pédagogie différenciée : des intentions à l'action. Des intentions à l'action,Philippe Perrenoud, ESF, 2016.
- S'capade pédagogique avec les jeux d'évasion,Mélanie Fenaert, Patrice Nadam, Anne Petit, éditions Ellipses 2019.
- S'capade en ligne, Mélanie Fenaert, Patrice Nadam, éditions Ellipses, 2022.
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
MerCI
Aude Milon Jérôme Besse
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Selon Mylène Leroux et Mélanie Paré, la différenciation se définit comme suit : - Connaître et accepter les caractéristiques individuelles et les besoins hétérogènes des élèves ; - Proposer un enseignement qui convient à la diversité des processus d’apprentissage qui s’exprime en classe pour amener chaque élève au maximum de son potentiel ; - Prendre en considération le contexte du groupe-classe afin d’avoir des objectifs communs ; - Faire preuve de flexibilité dans son enseignement en se servant de divers moyens pour tenir compte de ces différences et faire progresser chaque élève.
Source : Leroux et Paré, (2016 6a p.8). Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves, Chenelière Éducation.
Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) analyse et accompagne des politiques et pratiques éducatives.
Le Cnesco est le fruit d’un partenariat entre le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ) et le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), auquel il est rattaché, au sein du laboratoire Formation et apprentissages professionnels (Foap), depuis le 1er septembre 2019.
Il vise à améliorer la connaissance des systèmes scolaires français et étrangers et à partager des résultats de la recherche en éducation, afin de créer des dynamiques de changement dans l’école, au profit de la réussite de tous les élèves. Il est construit comme un espace de dialogue entre le monde de la recherche, la communauté éducative et les décideurs publics.
Fort de son appui sur le Cnam, le Cnesco déploie aussi des activités de formation des personnels de l’éducation et de coopération internationale.Lire +
Formation EAFC La différenciation en LV
Aude MILON
Created on March 20, 2024
La différenciation en LV
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Langues Vivantes
DiffÉrEnciEr
en langues vivantes, c'est possible !
Aude Milon,Professeure d'espagnol, Professeure Formatrice Académique Jérôme Besse,professeur d'espagnol, Professeur Formateur Académique
Formation inter-langues Lycée Galliéni - Fréjus 19 novembre 2025
table des matières
Objectifs de la formation
Activité pratique : création de scénarii différenciés
Définitions
Retour sur l'activité et discussion
Pourquoi différencier ?
Points de vigilance et bonnes pratiques
Comment différencier ?
Focus sur le parcours M@gistère
10
Les avantages de ludopédagogie
Feedback et questions diverses
11
Le numérique au service de laludopédagogie et de la différenciation
Bibliographie et sitographie
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
objectifs de la formation
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Définitions
Votre définition de la différenciation pédagogique ?
- Plusieurs réponses possibles - Privilégier les réponses courtes
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
10:00
Pourquoi Différencier ?
ATELIERS 1 & 2
anagrammes
En utilisant les lettres proposées, trouver 5 mots de 5 lettres + le mot mystère qui utilise TOUTES les lettres !
ATELIERS 3 & 4
codes chiffrés
En utilisant les indices proposés, qui saura trouver le code secret ?
ATELIERS 5 & 6
un peu de grammaire
Pas de consigne !
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
quelle est
la fonction exécutive que nous venons de mobiliser ?
La mémoire de travail est l'une des fonctions exécutives principales. La mémoire de travail a pour rôle de maintenir temporairement et de traiter les informations pendant la réalisation des tâches cognitives (je prends, je traite, j’essaie de faire sens sans essayer de garder l’information). Quelles sont ses limites ?
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
La mémoire de travail
un outil indispensable à la cognition
VALIDER
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
bilan
Limites de la mémoire de travail
connaissances et compétences mal maîtrisées
réflexion
mémoire de travail
saturée
mémoire de travail
peu saturée
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
[échangeons]
mais alors,
Faut-il proposer des tâches faciles pour différencier ?
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
LA zpd
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Comment Différencier ?
Différencier au cours des 3 phases d'une séquence d'enseignement
APRès
PENDANT
AVANT
TESTER réactiver préparer
exercer revoir
soutenir adapter évaluer
Source : https://www.cnesco.fr/differenciation-pedagogique/pourquoi-et-comment-differencier/
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
La ludopédagogie
un levier pour la différenciation
Réfléchissons ensemble aux avantages de la ludopédagogie au service de la différenciation en LVE
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Les avantages de la ludification
pour la différenciation en Langues Vivantes
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
brainstorming
Vos idées de jeux et activités pour différencier ? (déjà mis en œuvre)
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Le numérique
au service de la ludification et de la différenciation
Quelques outils numériques utiles : - pour la création de scénarii différenciés : Digisteps- pour des activités adaptées : • LearningApps• Wordwall- pour la création d'escape games éducatifs : S’cape Edu
Un exemple : un jeu d'aventures en espagnol
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Le numérique
au service de la ludification et dela différenciation
La sitographie du GND Inter-langues :
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
60:00
activité pratique
En petits groupes, création d'un scénario de cours différencié, en choisissant un thème LV, des niveaux de difficulté, et des éléments ludiques adaptés aux besoins variés des élèves.
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
échanges et discussion
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
points de vigilance
- Conseils pour la ludificationAdapter les niveaux.Encourager la coopération.Équilibrer compétition et apprentissage.
- Points de vigilance Maintenir un niveau d'exigence élevé.Gestion des dynamiques de groupe.Calibrage de la difficulté.
Implication des élèves.Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Focus sur le parcours M@gistère
"Construire des voies d'accès à l'oral pour tous en langues vivantes" une navigation métaphorique sur le vaste océan de l’hétérogénéité à l’oral.
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Focus sur le parcours M@gistère
À chaque étape du parcours, chacun est guidé, à travers des activités progressives et complémentaires, vers une analyse de ses propres pratiques et à la découverte de stratégies de différenciation pédagogique à expérimenter en classe.
Parcours d'auto-formation de 2 heures
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Focus sur le parcours M@gistère
Chaque étape franchie permet de récupérer un fragment de la carte des voies d’accès à l’oral qui, une fois entièrement recomposée à la fin du parcours, restera un guide éclairant reprenant l’intégralité des ressources proposées et orientant vers de nouvelles questions et autres prolongements.
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Focus sur le parcours M@gistère
L’expérimentation de plusieurs outils numériques est proposée dans ce parcours d’auto-formation :
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
focus sur le parcours M@gistère
- Fiche Edubase :
"La pédagogie différenciée et collaborative au service de l'autonomie de l'oral" (Expérimentation année 1 de la "Conférence européenne").Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Feedback et questions
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
bibliographie et sitographie
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
MerCI
Aude Milon Jérôme Besse
Différencier en Langues Vivantes, c'est possible !
Selon Mylène Leroux et Mélanie Paré, la différenciation se définit comme suit : - Connaître et accepter les caractéristiques individuelles et les besoins hétérogènes des élèves ; - Proposer un enseignement qui convient à la diversité des processus d’apprentissage qui s’exprime en classe pour amener chaque élève au maximum de son potentiel ; - Prendre en considération le contexte du groupe-classe afin d’avoir des objectifs communs ; - Faire preuve de flexibilité dans son enseignement en se servant de divers moyens pour tenir compte de ces différences et faire progresser chaque élève.
Source : Leroux et Paré, (2016 6a p.8). Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves, Chenelière Éducation.
Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) analyse et accompagne des politiques et pratiques éducatives. Le Cnesco est le fruit d’un partenariat entre le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse (MENJ) et le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), auquel il est rattaché, au sein du laboratoire Formation et apprentissages professionnels (Foap), depuis le 1er septembre 2019. Il vise à améliorer la connaissance des systèmes scolaires français et étrangers et à partager des résultats de la recherche en éducation, afin de créer des dynamiques de changement dans l’école, au profit de la réussite de tous les élèves. Il est construit comme un espace de dialogue entre le monde de la recherche, la communauté éducative et les décideurs publics. Fort de son appui sur le Cnam, le Cnesco déploie aussi des activités de formation des personnels de l’éducation et de coopération internationale.Lire +