como se distingue un reforzador

¿Comó se distingue un reforzador?

Origen

Reforzadores positivos

Reforzamiento positivo

Reforzador

Actividades reforzantes

Obstaculos

Estructura

Naturaleza

Reforzamiento

Reforzadores para empleados

Refuerzo

Proceso de reforzamiento

Criterios de administración y programación

Pirncipio de Premack (1965)

Reforzador negativo

Saciación

Reforzamiento

Extinción

Castigo

Practica negativa

Estímulo aversivo

Tiempo fuera de reforzamiento

Control de estímulos

Procedimiento

El entendimiento del reforzamiento positivo toma referencia los trabajos de David Premack (1959), el cual propuso el principio de probabilidad diferencial o Principio de Premack, para establecer la oportunidad de llevar a cabo una conducta con alta probabilidad de ocurrencia y cómo ésta puede emplearse para reforzar una conducta con baja probabilidad de ocurrencia.

Algunos de los ejemplos de actvidades reforzantes son ir de compras, ir al cine, escuchar música, jugar etc. cualquier activad placentera se puede utilizar como reforzador para incrementar la ocurrencia de una conducta UVEG (s.f. Lección 5).

Según y Pear (2008) se considera que un reforzador positivo es un acontecimiento que, presentado inmediatamente después de una conducta provoca que la frecuencia o la posibilidad de que ocurra la conducta aumenten.

Reforzadores de atención especial. Elogios, asignación de trabajos especiales, elección de oficina. Reforzadores economicos. Ascenso, coche de la empresa, paga por bajas por enfermedad, vales de regalo. Reforzadores de tiempo en el trabajo. Descanso extra, tiempo adicional para comer. Reforzadores de participación. Voz en decisiones directivas, más responsabilidad, oportunidad para aprender nuevas técnicas. UVEG (s.f. Lección 5).

Para realizar un reforzamiento es necesario diseñar un programa determinado de cuáles seran las ocurrencias de una respuesta que van a ser reforzadas de entre un conjunto de ellas. De acuerdo a lo planteado por Ruiz Fernández et al. (2012), citado por la UVEG (s.f.), los programas de reforzamiento son las reglas que describen cómo fomentar, incrementar y mantener una conducta en función de la aplicación de los reforzadores una vez emitida la conducta. Dichos progamas son el reforzamiento continuo y el de reforzamiento intermitente.

Por su parte Martin y Pear (2008) citado por la UVEG (s.f. Lección 5), señalan que la mayoría de los reforzadores positivos se organizan de acuerdo a cinco categorías: Reforzadores de consumo. Son bienes comestibles, como golosinas, galletas, fruta y refrescos. Reforzadores de Actividad. Podrían ser la oportunidad de ver televisión, colorear un libro de dibujos, o incluso mirar por la ventana. Reforzadores Manipulativos. Incluyen el acceso al entretenimiento con un juego favorito, colorear, montar en bicicleta, navegar por Internet. Reforzadores de posesión. Hacen referencia a las oportunidades de disfrutar en exclusiva, al menos temporalmente, de algún otro objeto como sentarse en la silla preferida, ponerse el vestido favorito, tener una habitación individual, asistir a un evento de acceso limitado, etc. Reforzadores Sociales. Incluyen palmaditas afectuosas o abrazos, elogios, gestos de aprobación, sonrisas, incluso una simple mirada o cualquier otra indicación de atención social. Cabe señalar que, para casi todas las personas, recibir atención de otras personas es un reforzador muy potente. Los elogios son un poderoso reforzador positivo para fortalecer y mantener conductas valiosas en la vida cotidiana.

Origen de su valor reforzantecomo Martin y Pear señalan las conductas que operan en el entorno para generar consecuencias estan a su vez influidas por esas consecuencias a esto se le denomina conductas o respuestas operantes, las conductas operantes seguidas por forzadores se fortalecen en tanto que si son seguidas por castigos se debilitan.

Reforzadores primarios o incondicionados *Necesidades básicas del ser humano. Reforzadores secundarios o condicionados *No están asociados a necesidades básicas primarias *Adquirido mediante un proceso. Reforzadores generales condicionados *Skinner (1953), el dinero, el elogio, la aprobación y el afecto. Reforzadores tangibles *Objetos materiales que pueden ser tanto reforzadores primarios como secundarios. Reforzadores sociales *Muestras de atención, valoración, aprobación, reconocimiento, como consecuencia de la realización de una conducta.

De acuerdo con Ruíz, Díaz y Villalobos (2012) citados por la UVEG (s.f.), consideran importante hablar de los acontecimientos ambientales (antecedentes y consecuencias) en la conducta. Este proceso se logra por medio del reforzamiento negativo para incrementar una conducta y eliminar otra.

Ruíz Fernández et. al. (2012) El reforzamiento es el procedimiento por excelencia que se utiliza para incrementar y mantener conductas UVEG (s.f. lección 5). Procedimiento por el cual las consecuencias producen el aprendizaje. Introduciendo un estímulo placentero (reforzamiento positivo). Retirando un estímulo aversivo (reforzamiento negativo).

Ruíz Fernández et. al. (2012) señalan que los reforzadores pueden ser de diferentes tipos y han sido agrupados en distintas categorías en función de su origen, naturaleza, apetitiva o aversiva, etc. sin embargo, agrupan los tipos de reforzadores más importantes independientemente de su asignación de una o varias categorías ,citado por la UVEG (s.f.).

1. Suponer que la tendendencia novel de los modificadores de conducta en su presentación contingente de reforzador fortalecera una conducta. 2. Ser muy simplista al momento de explicar el cambio conductual llendo erroneamente al reforzador positivo 3. Al momento de explicar el fortalecimiento de una conducta se debe indagar sus consecuencias inmediatas.

Martin y Pear (2008) citados por la UVEG (s.f.), mencionan lo siguiente; los factores que influyen en la eficacia del reforzamiento positivo se deben considerar: 1.-Identificación de la conducta que se requiere incrementar. 2.-Elección de reforzadores. 3.- Operaciones motivacionales 4.- Tamaño del reforzador 5.-Instrucciones uso de reglas. 6.-El reforzador ha de ser inmediato 7.- Refuerzo contigente y no contigente. 8.- Independizar al estudiante del programa y el cambio a los reforzadores naturales.

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