Diseño Instruccional

INFOGRAFÍA Alejandra gomez barrios

Modelos de Diseño instruccional

Nivel del sistema

Nivel de sistema final

Proponen un modelo basado en el enfoque de sistemas,modelo eclectico

Nivel del curso

Nivel de la lección

Modelo de Gagne y Briggs.

Modelo de Dick y Carey.

Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales). El modelo de Dick y Carey establece se basada en un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes.

Las fases del modelo son:

Modelo de Jerrold Kemp.

IMPLICACIONES

Es un modelo centrado en las necesidades del estudiante, las metas, prioridades y las limitaciones sustentados por la evaluación formativa y sumativa y en cada fase debe haber una revisión.

CARACTERISTICAS

Factores del Modelo

Modelo ADDIE

Análisis

Es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases básicas del mismo. ADDIE es el acrónimo del módelo, atendiendo a sus fases:

Diseño

Desarrollo

Implementación

Evaluación

Modelo ASSURE

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción. El constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante. ASSURE presenta seis fases o procedimientos:

Modelo MIDOA

Es un conjunto de recursos digitales auto contenido y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos contenidos: contenidos actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Modelo MIDOA para la mejora de la producción de objetos de aprendizaje. Las fases son las siguientes:

• Puede aplicarse a cualquier nivel educacional.
• Es útil tanto para el desarrollo de unidades didácticas como al de cursos
• completos.
• Utiliza el método científico, la lecto-escritura y la integración.
• Flexible permite utilizar nuevas ideas, temas y enfoques

Este modelo es más completo porque su acercamiento es holístico, es decir, se conforma a partir de todos los factores que se relacionan con la instrucción en forma de sistema cuyo buen funcionamiento depende de la suma e interacción de sus partes

1.- Fines y metas: La primera etapa corresponde a la selección del temario y enumeración de los fines. 2.- Características de los estudiantes: Hay que examinar aquellas particularidades que deben recibir atención durante la planificación. 3.- Objetivos de aprendizaje: Establecer metas, buscando motivar al estudiante y familiarizarlo con la temática. 4.- Temario: Identificar contenidos y sus componentes relacionados con los propósitos establecidos.

5.- Prueba activa: Una prueba previa nos ayuda a determinar si el alumno está capacitado para el tema y los objetivos se han alcanzado. 6.- Actividades y recursos: Aquí se establecen los métodos y herramientas más eficientes para lograr los objetivos de aprendizaje. 7.- Servicios de apoyo: Se otorgan soportes de instrucción de todos los rubros dependiendo de la limitación de los estudiantes. 8.- Valoración: En esta etapa, se mide el aprovechamiento del estudiante y si alcanzó las metas instruccionales.