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Cognição- conjunto interdependente de processos através dos quais cada um de nós adquire, trata, conserva e explora informação produzindo conhecimento.

• processos cognitivos (1) - conhecer
• sensação e percepção (significado às sensações)
• exemplo: ouvir e escutar, ver, olhar, comer e saborear
• limiar absoluto e diferencial
• processos emocionais - sentir (2)
• processos motivacionais - agir (3)

Designa-se sensação, aos estímulos sensoriais que, desde o ambiente intrauterino, nos informam sobre o mundo exterior e o estado do nosso próprio corpo. Sentidos: visão, audição, tato e sentidos da pele, olfato, paladar, dor, cinestesia e equilíbrio

Limiar absoluto- quantidade mínima de energia que um estímulo tem de ter para ser identificado em pelo menos cinquenta por cento das vezes em que ocorre

Limiar diferencial- diz respeito à diferença mínima necessária entre dois estímulos para que sejam reconhecidos como distintos um do outro.

indicadores monoculares de profundidade:

• Interposição (sobreposição/oclusão)
• Paralaxe de movimento
• Tamanho relativo
• Gradiente de textura
• Perspectiva linear
• Sombra e luz

Perceção- processo ativo de organização e interpretação das informações sensoriais.

1. princípios de agrupamento (leis da perceção)

• proximidade
• semelhança
• continuidade
• fechamento

Princípios de agrupamento: Proximidade - elementos espacial ou temporalmente próximos tendem a ser reunidos na mesma configuração Semelhança - elementos semelhantes tendem a ser reunidos na mesma configuração

Continuidade - tendemos a preferir formas harmoniosas ou contínuas, em vez de formas descontínuas ou desarticuladas Fechamento - tendemos a completar perceptivamente os objetos que não estão, de facto, completos, isto è, que apresentam lacunas

Aprendizagem:

• não se reduz a conhecimentos factuais
• não é sempre correta
• não é necessariamente intencional e deliberada
• não é diretamente observável
• tem de ser estável
• tem de afetar o comportamento ou os processos mentais

Aprendizagem simbólica:Por observação e imitação. Com recurso a símbolos e representações. Exemplo: Através da indicação de um professor ou através de memorização de novos factos dados.

Aprendizagem não simbólica: Por habituação (aprendizagem não associativa). Por condicionamento clássico ou operante (aprendizagem por associação) Exemplo: Um pássaro observa seus pais a voar e começa a tentar imitá-los, dominado a habilidade de voar

Consiste na criação, transformação e utilização da informação recebida do meio no sistema sensorial, onde é tratada e armazenada Processos: cognitivos, sensação, percepção, memória e atenção, aprendizagem, processos emocionais, processos motivacionais

Memória: criação, retenção, recordação Como é que a informação chega à memória?

• Codificação (criação)
• Transformação das informações e códigos Como é que a informação é mantida na memória?
• Armazenamento (retenção)
• Arquivamento da informação armazenada

Como é que a informação é trazida á consciência

• recordação
• acesso á informação armazenada

Memória separada em 3 subsistemas Memória sensorial- a informação à qual não se presta atenção é perdida Memória de curto termo- a informaçãoMemória longo termo

Memória sensorial- Permite conservar as características físicas de um estímulo captado pelos órgãos sensoriais durante algumas frações de segundoExemplo: Quando alguém nos acena, compreendemos este gesto porque temos memória do milissegundo anterior.

Memória de Curto Termo: Permite exploração da informação da memória sensorial e contribui para manter presente informação guardada Exemplo:Quando lês esta frase até ao fim,só consegues ter perceção do significado,se te lembrares do que leste no início

Memória Longo Termo: Armazena os conhecimentos que possuímos de nós mesmos e do mundo durante longos períodos Exemplo:Se fores capaz de te recordar da tua 1ª aula de Inglês,estás a aceder a uma memória que estava guardada na tua memória de longo termo

Inteligência é um conjunto que forma todas as características intelectuais de um indivíduo, ou seja, a faculdade de conhecer, compreender, raciocinar, pensar e interpretar

Teoria Bifatorial da Inteligência

• Spearman defendia que todo o comportamento inteligente tinha base um único fator geral (fator G).
• Fator G é um tipo de energia mental sobre a qual se estabelecem e desenvolvem os fatores S ou aptidões específicas

Teoria Multifatorial da Inteligência

• Thurstone citava que a inteligência estava relacionada com diversos fatores indpendentes e combinados:
• compreensão verbal
• fluência verbal
• fluência numérica
• espacial
• velocidade perceptiva
• memória
• raciocínio

Teoria Triárquica da Inteligência

• Stenberg assumia que a inteligência humana era resumida em 3 inteligências:
• inteligência criativa
• inteligência naturalista
• inteligência prática

Estas tentam explicar a relação entre:

• inteligência, mundo interno e externo

Teoria das Inteligências Múltiplas

• Gardner adotava a existência de 8 inteligências, sendo que cada uma era mais evoluída em cada pessoa
• As 8 inteligências:
• linguística
• lógico-matemática
• cororal-cinestésia
• musical
• espacial
• interpessoal
• intrapessoal
• naturalista

Comportamental Cognitiva Por condicionamento clássico Por insight Por condicionamento operante Por observação e imitação