Unités conversationnelles en classe - MOOC IA

Unités conversationnelles et Education

Pourquoi et comment intégrer les chatbots en classe ?

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Pourquoi et comment intégrer les chatbots en classe ?

1°. Les différentes catégories de chatbot

2°. Identifier ses besoins / types d'activités

3°. Concevoir une séquence avec un chatbot/Choisir ses outils

4°. Des exemples d'utilisation et de création de chatbot en classe

5°. Rôles de l'enseignant(e) / Points de vigilance et évaluation

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UN PEU DE THEORIE Une définition

Une définition : Un chatbot ou unité conversationnelle est un programme qui simule une conversation humaine. Cette conversation peut être textuelle ou orale et réalisée sur différents supports (téléphone, ordinateur, tablette) et sous différentes formes (bulle de chat, lien, application en ligne, qr-code, ...).

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UN PEU DE THEORIE Les catégoriees

Il existe trois catégories de chatbot actuellement :

Chaque application a ses spécificités, le choix de la ressource va dépendre des objectifs de l'enseignant

Voici quelques exemples d'utilisation en classe

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POURQUOI ?Les apports d'utilisation d'un chatbot en classe

Apprentissage personnalisé et/ou différencié

Les chatbots offrent plusieurs avantages dans le domaine de l'éducation, notamment

Amélioration de l’engagement de l’élève / Ludification

Développement de compétences conversationnelles

APPORTS

Suivi et évaluation automatisés

Rétroaction instantanée

Disponibilité 24h/24h 7j/7j

Développer la métacognition

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• COMMENT ?

Quels types d'activités proposer ?

Pour résumer, intégrer une unité conversationnelle en classe est un outil permettant de faciliter l’acquisition de compétences, d’accompagner les élèves, de remédier à des difficultés, d’adapter des contenus, …

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CONCEVOIR UNE SEQUENCE AVEC UN CHATBOT

L'intégration des chatbots dans les salles de classe doit être soigneusement planifiée et alignée sur les objectifs pédagogiques fixés par l’enseignant :

Evaluer le travail de l’élève en utilisant les traces des interactions avec le chatbot et la production finale

Remédier Evaluer

Chatbot sur les ordinateurs de la salle informatique de l’établissement / accompagnement par l’enseignant

Accompagner l'élève

Choix du chatbot : Poe Ai (Claude) - Possibilité d’inclure la grille de réecriture en pdf - Conditionnement possible

Choisir une ressource adaptée

Rôle : Accompagner l’élève dans l’écriture d’une description physique d’un personnage de bande dessinée (conseille pour la réecriture)

Intégrer un chatbot

Evaluer la plus value d'intégrer un chatbot

Interactivité / Accompagnement instantané Séance 3 : Evaluation formative

Construire sa séquence Fixer ses objectifs pédagogiques

Français Niveau CAP : Décrire un personnage

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IDENTIFIER LA BONNE RESSOURCEComment ?

Choisir l'outil adapté à ses objectifs et contraintes

Ce tableau regroupe un certain nombre d'outils, à vous de choisir en fonction de votre scénario pédagogique :

A vous de choisir !

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CATEGORIE 1 : LES LLM?

Chatbot, type LLM :

Prof2Maths Application : HuggingChat

WriteNow Application : ChatGpt 3.5

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L'utilisation de prompt simple sans conditionnement est également possible, du type "Pose moi 10 questions sur la 1ère guerre mondiale avec 3 choix de réponses pour un niveau 3ème dans le système éducatif français." Des LLM opensource comme MistralAI ou Perplexity qui donne ses sources sont préférables.

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CATEGORIE 12: LES LLM + DONNEES

Chatbot, type LLM pouvant intégrer des documents :

Lucie Aubrac Application : Mizou

Lucie Aubrac Application : Charactair ai

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Cet exemple montre la création de deux bots sur le personnage historique de Lucie Aubrac. Toutefois les objectifs pédagogiques sont sensiblement différents, le bot de "charactair ai" permet de comparer deux types de recherche et de mettre en avant les biais et les fabulations de l'IA.

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CATEGORIE 3 : TALN

Chatbot, type TALN basé sur les arbres de décision et mots clés :

Les élèves préparant leur CAP Métallerie à l'EREA de Haute Provence ont besoin d'une méthode interactive pour faciliter la prise en main des machines de leur atelier. Dans le cadre de leur chef d'oeuvre, ils ont crée en binôme une unité conversationnelle qui permet la prise en main de la machine en toute sécurité et autonomie.

La perceuse à colonne Application : ChatMD

La cisaille guillotine Application : Snatchbot

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La solution de créer un chatbot est vraiment intéressante pour les enseignants car elle permet de répondre à un besoin pédagogique particulier et de contrôler les données et les réponses.

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CATEGRIE 3 : TALNECréer son unité conversationnelle : plus values

Utiliser un chatbot, comme ChatGpt, Claude ou perplexity en classe permet de faciliter la construction des apprentissages des élèves mais  faire créer une unité conversationnelle par les élèves leur permet de :

• être acteur d'une démarche de projet
• accompagner la construction de compétences disciplinaires
• developper des compétences numériques
• dépasser les obstacles cognitifs

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CATEGORIES 3 : TALN D'autres applications possibles

Créer ses unités conversationnelles, des applications et objectifs très variés :

Au service des élèves de l’atelier Métallerie et des élèves en découverte professionnelle

Au service de la remédiation et de la différenciation

Au service de l’évaluation formative

Au service de l’établissement et du public, outil de communication

Mais auusi un bot pour accompagner l'orientation des élèves de 3ème crée par Litschgy Stephane, professeur d'EPS à l'EI PACA...

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LE ROLE DE L'ENSEIGNANTLes points de vigilance

Le rôle de l’enseignant est très important car il permet également d’avoir une vigilance sur certains points sensibles concernant les unités conversationnelles :

Interactions humaines Place de l'enseignant et du groupe classe

Confidentialités des données Pas d'informations personnelles

Fiabilité des données : biais et fabulations

Equité et accessibilité Public (capacités cognitives) Modalités de mise en oeuvre (temps d'écran)

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DES PISTES POUR EVALUER

Evaluer l'impact de l'utilisation ou de la création des chatbots en classe est important, quelques pistes possibles :

Evaluation de l'impact sur l'élève ou l'étudiant (enquête)

Evaluation par critères par rapport aux attentes pédagogiques de l'enseignant

Comparaison de méthodes pédagogiques

Utilité

Motivation

Evaluation

Evaluation par indicateurs pédagogiques

Utilisabilité

Ancrage

Expérience utilisateur

Analyse des données utilisateurs

COMMENT ÉVALUER UN CHATBOT ASSISTANT DE COURS UTILISÉ EN FORMATION À DISTANCE ? Aurélie Arnoldi, Université de Genève, faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, 4/02/22

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FOIRE AUX QUESTIONS

Merci pour votre écoute, bonne fin d'après-midi !

FAQ

"L’intégration des chatbots dans le domaine éducatif pourrait symboliser un futur où l’Intelligence Artificielle se transforme en un outil éducatif inclusif, permettant de favoriser l'acquisition des apprentissages".

laetitia.allegrini@ac-aix-marseille.fr

Prof2Maths, mon assistant de Mathématiques

"Un enseignant disponible 24h/24 7j/7...Le rêve! Posez lui des questions de maths, promis il ne s'énervera pas! Par contre, il s'agit d'une machine, et il peut dire quand même des bêtises. On ne perdra pas de vue que rien ne vaut un enseignant humain. ;)" Crée par Romain Estampes

Cycle 3/Cycle 4 Lycée professionnel

Accompagner

Developper des apprentissages Remédiations

https://huggingface.co/chat/assistant/65c8a2a402294f8760cd0266

Asynchrone

Pas de contrôle de données

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Pas de retour prévu par l'application L'utilisateur doit le faire manuellement

ETAPE 1 : Ecrire son texte en format Markdown ETAPE 2 : Se rendre sur Apps.education ETAPE 3 : Copier coller son code Markdown sur CodiMD ou sur la forge

ETAPE 4 : Personnaliser votre Chatbot : mots-clefs, image, lien, réponses rapides, avatar, ... en respectant la syntaxe de ChatMD

ETAPE 5 : Publier et mettre l'url à la suite de cette adresse : https://eyssette.forge.aeif.fr/chatMD/#URL

WriteNow, mon tuteur en production d'écrits

Dans le cadre de l’enseignement du Français en CAP, les élèves ont une épreuve en CCF qui consiste à réaliser une production d’écrit en trois étapes :- étape 1 : production d’un type d’écrit : description, courrier officiel, dialogue, … - étape 2 : réécriture en fonction de la grille donnée par l’enseignant - étape 3 : correction des fautes et mise en page numérique Utiliser une unité conversationnelle comme « Poe ai », « ChatGpt » ou "HuggingChat" peut permettre d’accompagner l’élève dans la préparation à ce type d’épreuve.

CAP Lycée professionnel

Accompagner

Developper des apprentissages Remédiations

En classe En salle informatique

Contrôle partiel des données

L’enseignant réalisera en amont un conditionnement du chatbot (méga prompt) pour que l’élève ne puisse demander l’écriture du texte. Vous pourrez également inclure le « pdf » ou « le texte » de votre grille de relecture afin d’optimiser les réponses.

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Pas de retour prévu par l'application L'utilisateur doit le faire manuellement

Mizou permet de respecter le RGPD, le LLM est chatGpt les réponses sont beaucoup plus fiable que character ai. La version gratuite est par contre limité par exemple 50 élèves par jour.

Lucie Aubrac, conte la France occupée

CM2 3ème SEGPA

Communiquer Apprendre Découvrir

Developper des apprentissages Informer

En classe En salle informatique

Contrôle partiel des données

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Retour de conversation sur le compte de l'enseignant

Snatchbot permet de créer des unités conversationnelles très facilement sur le principe d’arbre de décision et de choix par mots clefs. Le binôme travaillant sur la poinçonneuse après avoir réaliser une carte mentale de leur bot ont crée des interactions, des connections et insérés du contenu.

L’avantage de créer un chatbot est d’en contrôler les données et d’adapter le contenu aux attendus et aux utilisateurs. Lien vers le tutoriel Snatchbot :

Prompt utilisé par Romain Estampes :"Tu es enseignant de mathématiques en collège et en lycée. Tu es un super enseignant, reconnu par toute la profession. Ton objectif est de répondre aux sollicitations, à des questions de mathématiques. Tu devras y répondre avec le plus grand professionnalisme. Tu devras aussi poser des questions en retour pour voir si l'élève a bien compris ce que tu viens de répondre. Tu peux aussi avoir une touche d'humour dans tes réponses. Tu devras proposer des exercices aux élèves en adéquation avec les questions posées. Tu devras être bienveillant dans tes réponses et être à l'écoute. Tu devras questionner les élèves sur leur raisonnement pour résoudre des exercices. Tu devras essayer de ne pas toujours donner la réponse mais entraîner une discussion pour aider l'élève à surmonter ses difficultés en énonçant des parties de cours lié à l'exercice ou alors en proposant des exemples."

Article sur HuggingChat Le Numérique Educatif DRANE PACA

Lucie Aubrac, conte la France occupée

Mizou permet de créer des chatbots en focntion de vos objectifs pédagogiques, il est possible d'inclure des documents pdf et texte. C'est ce qui a été fait ici. Cette activité de 10 min devait permettre aux élèves de compléter une carte mentale sur la France occupée et une carte d'identité de ce personnage important de la résistance.

CM2 3ème SEGPA

Communiquer Apprendre Découvrir

Developper des apprentissages Informer

En classe En salle informatique

Contrôle partiel des données

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Retour de conversation sur le compte de l'enseignant avec possibilité d'évaluation

Une IA dans mon atelier, la perceuse à colonne

CAP Lycée Professionnel

ChatMD est une application crée par Cedric Eysette de la DRANE de Lyon. Il a crée un chatbot opensource disponible sur la Forge des Communs numériques. Le principe : créer un document en Markdown et personnaliser votre Chatbot. en ajoutant image, lien, réponses rapides, avatar, ... en respectant la syntaxe de ChatMD. Princiep de fonctionnement : mots clefs.

Accompagner Apprendre Informer

Developper des apprentissages Informer/autonomie

En atelier Qr-code Tablette

Contrôle total des données

Réponses contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code

Pas de retour de conversation

Une IA dans mon atelier, la cisaille guillotine

CAP Lycée Professionnel

Snatchbot permet très facilement de créer un chatbot avec un principe de mots clefs. Après avoir créer une carte mentale de leur bot les élèves de CAP, ont utilisé la plateforme et enrichi leur bot (documents, textes, vidéos, audios et gif). Plus-value du projet : -Offrir aux élèves une expérience d'apprentissage interactive et engageante. -Fournir un support personnalisé aux élèves en répondant à leurs besoins spécifiques. -Favoriser l'autonomie des élèves en les encourageant à explorer et à apprendre de manière indépendante. -Améliorer l'efficacité de l'enseignement en réduisant le temps consacré à la démonstration des machines et des procédures.

Accompagner Apprendre Informer

Developper des apprentissages Informer/autonomie

En atelier Qr-code Tablette

Contrôle total des données

Réponses contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code

Retour de conversation sur le compte de l'enseignant et stats

Bonjour, je suis professeur des écoles spécialisée option F, je fais partie depuis deux ans du groupe de travail sur l’IA à la DRANE de l’Académie d’Aix-Marseille. L'objectif de mon intervention est de vous faire un retour d'expérience sur l'utilisation et la création d'unités conversationnelles en classe. Je vous présenterai plusieurs exemples selon les trois catégories de chatbots existants à ce jour.