Intégrer des chatbots en classe - Séminaire IA

Comment et pourquoi intégrer les chatbots en classe ?

Laurence GERI, ERUN (13) Laetitia ALLEGRINI, PE spécialisée (04)

UN PEU DE THEORIEQu'est-ce qu'un chatbot ?

Une définition : Un chatbot ou unité conversationnelle est un programme qui simule une conversation humaine. Cette conversation peut être textuelle ou orale et réalisée sur différents supports (téléphone, ordinateur, tablette) et sous différentes formes (bulle de chat, lien, application en ligne, qr-code, ...).

Porté par le Sécratariat Général Pour l'Investissement et le Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse dans le cadre de France 2030, opéré par la Banque des territoires avec les collectivités partenaires, la Trousse à projets, les académies et Réseau Canopé

UN PEU DE THEORIEPourquoi utiliser une unité conversationnelle en classe ?

Apprentissage personnalisé et/ou différencié

Les chatbots offrent plusieurs avantages dans le domaine de l'éducation, notamment

Amélioration de l’engagement de l’élève / Ludification

Développement de compétences conversationnelles

APPORTS

Suivi et évaluation automatisés

Rétroaction instantanée

Disponibilité 24h/24h 7j/7j

Développer la métacognition

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A VOUS DE TESTER

Tester votre chatbot

Afin de comprendre comment et pourquoi intégrer un chatbot dans son scénario pédagogique, nous vous proposons de tester par groupe cinq unités conversationnelles.

Objectif n°1 : TESTER LE CHATBOT - Utiliser le chatbot, échanger avec ses pairs Objectif n°2 : RETROUVER SES SPECIFICITES - A l'aide des cartes fournies sur votre table, retrouver les spécificités de votre bot : * Public/Niveau * Fonction * Objectifs * Ou? Quand ? Comment ? * Données * Réponses * Diffusion * Evaluation

Objectif n°3 : IMAGINER UN SCENARIO PEDAGOGIQUE QUI UTILISE VOTRE BOT

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A VOUS DE TESTER

Tester votre chatbot

Voici les cinq chatbots à tester :

CHATBOT N°4 : Une IA dans mon Atelier Professionnel

CHATBOT N°2 : WriteNow

CHATBOT N°5 :Comme au restaurant

CHATBOT N°3 : Le microscope

CHATBOT N°1 : Lucie Aubrac, femme résistante

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A VOUS DE TESTER

Imaginer un scénario pédagogique

Vous avez pu tester chacune de vos unités conversationnelles comment avez-vous envisagé son utilisation en classe ? Chatdating de présentation, vous avez 2 min pour nous rapporter votre proposition.

CHATBOT N°4 : Une IA dans mon Atelier Professionnel

CHATBOT N°2 : WriteNow

CHATBOT N°5 :Comme au restaurant

CHATBOT N°3 : Le microscope

CHATBOT N°1 : Lucie Aubrac, femme résistante

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IDENTIFIER LA BONNE RESSOURCEComment ?

Une méthode

Nous vous proposons de suivre une méthode pour vous aider à trouver la bonne ressource :

Imaginer la place d'une unité conversationnelle dans son scénario pédagogique puis compléter le tableau

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IDENTIFIER LA BONNE RESSOURCEComment ?

Choisir sa ressource

A partir de ses objectifs et contraintes posés précedemment, trouver sa ressource dans le tableau ci-dessous :

A vous de choisir !

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IDENTIFIER LA BONNE RESSOURCELe rôle de l'enseignant : les points de vigilance

Le rôle de l’enseignant est très important car il permet également d’avoir une vigilance sur certains points sensibles concernant les unités conversationnelles :

Interactions humaines

Confidentialités des données

Fiabilité des données : biais et fabulations

Equité et accessibilité

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• QUELS TYPES D'ACTIVITES PROPOSER ?

Pour résumer, intégrer une unité conversationnelle en classe est un outil permettant de faciliter l’acquisition de compétences, d’accompagner les élèves, de remédier à des difficultés, d’adapter des contenus, …

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FOIRE AUX QUESTIONS

Après cet atelier pensez-vous intégrer les chatbots dans vos scénarios pédagogiques ?

Conclusion partagée, partageons nos idées !

FAQ

OOQRBL

Merci pour votre écoute, bonne fin d'après-midi !

laurence.geri@ac-aix-marseille.fr laetitia.allegrini@ac-aix-marseille.fr

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Chatbot, utilisation du microscope

Un chatbot créé à partir du travail de Guillaume Berthelot et de Jérémy Navoizat sur l'utilisation du microscope. Chatbot réalisé par le programmeur de ChatMD Cédric Eyssette.

Collège/Lycée

Accompagner Informer

Developper des apprentissages et l'autonomie

En classe En laboratoire de sciences

Contrôle total des données

Réponses contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Pas de retour

Comme au restaurant,

Dans le cadre de l’enseignement de l'anglais en CAP, une des capacités à travailler est : - interagir à l'oral, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Mizou propose de créer des chatbots en fonction des objectifs pédagogiques de l'enseignant. L'étudiant reçoit un lien pour accéder au bot. Le chatbot joue le rôle du serveur dans un restaurant et pose des questions en anglais à l'étudiant. Le professeur peut créer des sessions élèves et indiquer des critères d'évaluation.

CAP Lycée professionnel

Communiquer

Developper des apprentissages Evaluer

En classe En salle informatique Maison

RGPD

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Retour dans le tableau de bord de l'enseignant

Qu'attendez-vous de cet atelier ?

Flashez le qR-Code pour répondre à la question. Code : OOQRBL

Lucie Aubrac, conte la France occupée

CM2 3ème SEGPA

Communiquer Apprendre Découvrir

Developper des apprentissages Informer

En classe En salle informatique

Contrôle partiel des données

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Retour de conversation sur le compte de l'enseignant

Avez-vous déjà utilisé une unité conversationnelle avec vos élèves ?

Flashez le qR-Code pour répondre à la question. Code : OOQRBL

Une IA dans mon atelier, la cisaille guillotine

CAP Lycée Professionnel

Les élèves préparant leur CAP Métallerie ont besoin d'une méthode interactive pour faciliter la prise en main des machines de l'atelier. Une unité conversationnelle basée sur un chatbot pourrait répondre à ce besoin en fournissant des instructions, des conseils et en répondant aux questions des élèves. Plus-value du projet : -Offrir aux élèves une expérience d'apprentissage interactive et engageante. -Fournir un support personnalisé aux élèves en répondant à leurs besoins spécifiques. -Favoriser l'autonomie des élèves en les encourageant à explorer et à apprendre de manière indépendante. -Améliorer l'efficacité de l'enseignement en réduisant le temps consacré à la démonstration des machines et des procédures.

Accompagner Apprendre Informer

Developper des apprentissages Informer/autonomie

En atelier Qr-code Tablette

Contrôle total des données

Réponses contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code

Retour de conversation sur le compte de l'enseignant et stats

WriteNow, mon tuteur en production d'écrits

Dans le cadre de l’enseignement du Français en CAP, les élèves ont une épreuve en CCF qui consiste à réaliser une production d’écrit en trois étapes :- étape 1 : production d’un type d’écrit : description, courrier officiel, dialogue, … - étape 2 : réécriture en fonction de la grille donnée par l’enseignant - étape 3 : correction des fautes et mise en page numérique Utiliser une unité conversationnelle comme « Poe ai », « ChatGpt » ou "HuggingChat" peut permettre d’accompagner l’élève dans la préparation à ce type d’épreuve.

CAP Lycée professionnel

Accompagner

Developper des apprentissages Remédiations

En classe En salle informatique

Contrôle partiel des données

L’enseignant réalisera en amont un conditionnement du chatbot (méga prompt) pour que l’élève ne puisse demander l’écriture du texte. Vous pourrez également inclure le « pdf » ou « le texte » de votre grille de relecture afin d’optimiser les réponses.

Réponses non contrôlées

Diffusion sous forme de qr-code et de lien

Pas de retour prévu par l'application L'utilisateur doit le faire manuellement