CLIL PRESENTATION

CLIL

PLESSO IMMACOLATA

CLIL

COMPITO LEZIONE CLIL Docente formatore: Monica Mella

Insegnanti: Daniela Giovanna Alonzo Valeria Buscemi Rossella Campisi Rita Lisi Simona Lui Angela Sanzo

scuola 4.0ella

SCIENCE CLIL

Index

Section

Image

Comparison

10

Image+text

Video

Process

11

Text

Team

Timeline

12

Quote

Thanks

Map

Description of process

Step 3

Step 2

Step 1

Gli alunni guardano un video e segnano su una scheda le immagini relative che rappresentano gli esseri viventi. Poi le ritagliano e le incollano nella colonna “Living” o “ Not living”. Successivamente ascolteranno la canzone living and not living e seguirà il quiz.

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Describes a process

Step 1

video

Video : https://youtu.be/lTFu378qrlY?si=fkAnEqdXgK_tGhWt

scheda operativa

quiz

https://docs.google.com/document/d/1TgrtU9-xtISw5z0UPrRsbehbwVS9olz6/edit

https://wordwall.net/resource/7300135

song

Song: https://youtu.be/7IHv3p9t2LM?si=eq_XnFkdA4VEi83e&t=26

Step 2

What plants need to graw?

Lorem Ipsum

Animals need

info

Obiettivi generali

Apprendere in modo facilitato grazie all’utilizzo delle nuove tecnologie.Imparare ad usare la L2 per apprendere Accrescere la motivazione all’apprendimento delle lingue o di altre discipline attraverso la L2. Promuovere l’interdisciplinarietà. Aumentare le occasioni di sviluppo delle capacità comunicative in contesti concreti. Realizzare un’economia di tempo contestualizzando l’apprendimento e concentrando nello stesso insegnamento “porzioni” di curricoli diversi.

obiettivi linguistici

Obiettivi specifici

Obiett

• Imparare ad osservare ed analizzare il mondo intorno a noi

Individuare le caratteristiche degli esseri viventi e non viventi Raccogliere dati in una tabella.

VS

Sottotitolo

Metodologia

Gli alunni guardano un video e segnano su una scheda le immagini relative che rappresentano gli esseri viventi. Poi le ritagliano e le incollano nella colonna “Living” o “ Not living”. Successivamente ascolteranno la canzone living and not living e seguirà il quiz.

metodologia

• Utilizzo della LIM al fine di rendere più stimolante e coinvolgente l’apprendimento.
• Offrire l’opportunità ai bambini di mettere in pratica ciò che apprendono mentre stanno apprendendo (learning by doing e learning by playing))

• Promuovere la fiducia in se stessi, l’autonomia e la cooperazione (apprendimento collaborativo)))
• Inegrare in modo naturale le quattro abilità dell’ascoltare, parlare, leggere e scrivere
• Ricorso alle pre-conoscenze linguistiche e di contenuto disciplinare.
• Iniziale enfasi sull’ascolto, comprensione attraverso il coinvolgimento dei bambini in attività diversificate di ascolto e di risposta non verbale

[..]

• Facilitazione della comprensione in L2 attraverso la creazione di un ambiente rassicurante in cui il bambino si possa esprimere senza l’ansia della prestazione

• Utilizzo di tecniche quali:  rinforzo strutture linguistiche già acquisite;  pre-teaching vocabulary;  linguaggio mimico-gestuale;  fruizione di video e filmati, giochi al computer, ascolto della pronuncia corretta in lingua madre, registrazione delle voci dei bambini;  uso di supporti visivi (immagini, flash-cards, presentazioni Power Point…);

Attività

GAMIFICATION QUIZZES VIDEO BRAINSTORMING

Let's play with Kahoot

https://play.kahoot.it/#/?quizId=533a4869-9071-4b7b-97e3-b28e8af86fa8

Wordwall

Quiz: Living and non living

Crea attività personalizzate per la tua classe. Quiz, giochi di parole, trova le coppie e molto altro.

Perché utilizzare il Brainstorming? Perché è coinvolgente,stimola i processi di ascolto attivo, genera idee e stimola soluzioni

All'inizio di una lezione su Living and not living chiedere agli alunni in Inglese almeno 5 nomi di esseri viventi e 5 di esseri non viventi!!

BRAINSTORMING

Partendo da attività di brainstorming si sviluppano lezioni interattive e partecipate basate sulle esperienze personali degli alunni.

La valutazione

ManyThanks!

Let's go CLIL now!