MUSICA CONNESSA

MUSICA CONNESSA

Unità didattica 1 I PARAMETRI DEL SUONO

I parametri del suono sono le caratteristiche che un suono possiede, paragonabili alla carta d’identità di un suono. Le caratteristiche del suono sono 4: altezza, durata, intensità e timbro.

L'altezza L’altezza si riferisce ai suoni acuti e ai suoni gravi. Un suono acuto può essere ad esempio il suono di un fischietto, oppure il tintinnio di una campanella. Un suono grave può invece essere ad esempio il ruggito di un leone oppure il rombo di un tuono.

La durata La durata si riferisce a quanto un suono viene prolungato nel tempo; si parla quindi di suoni corti e suoni lunghi. Uno schiocco di dita, il “click” del mouse di un computer o di un interruttore della luce è certamente un suono corto, mentre il fruscio del vento, una cascata d’acqua o una nota tenuta da un flauto senza interruzioni, sono suoni lunghi.

Il timbro il timbro è ciò che rende un suono unico e perfettamente riconoscibile. Se provi a ricordare ad occhi chiusi la voce di una persona che conosci bene, ti accorgi che la riconosceresti fra mille altre. Allo stesso modo, se ascolti una melodia conosciuta (prendiamo come esempio “Jingle Bell”) suonata da strumenti diversi (prima il flauto, poi il pianoforte, poi una chitarra elettrica…) ti accorgi che cambia solo la voce che esegue la canzone, cioè il timbro dello strumento che la sta suonando.

L’intensità L'intensità è la caratteristica di un suono quando si può definire forte o piano, intesi come volume. Il suono della sirena dei Vigili del Fuoco in azione è senza dubbio forte, perché dev’essere udita anche in mezzo al traffico urbano. Il sussurro di una voce o il ticchettio delicato della pioggia leggera sono invece suoni definibili piano. L’intensità del suono si misura in decibel (dB). La sirena di un’ambulanza è generalmente intorno ai 120 decibel, mentre il fruscio del vento leggero è intorno 10 – 20 decibel.

multilinguismo

GIOCO REALE

1. INDOVINA LA VOCE Uno studente esce dalla classe e rimane vicino alla porta in attesa di essere richiamato dopo pochi minuti. In classe si decide chi deve pronunciare la frase “Stiamo giocando a riconoscere la voce”. Si chiede allo studente di rientrare in aula e di chiudere gli occhi. La persona che è stata prescelta, pronuncia ad alta voce la frase e lo studente deve capire chi ha parlato, pronunciando il suo nome

2. MISTERY SOUNDBOX Ogni studente porta a scuola un oggetto che produce un suono particolare. L’insegnante prepara una scatola o una sacca in cui andrà ad inserire tutti gli oggetti. Azionando l’oggetto senza che gli alunni lo vedano e producendo il suono, l’insegnante chiederà di che oggetto si tratta. Il gioco può ovviamente essere condotto sia dal docente che da uno studente.

Metti alla prova le tue conoscenze

SEGNA CON UNA CROCETTA LA RISPOSTA CORRETTA 1. Il rombo di tuono produce un suono acuto

• Vero
• Falso

2. la durata del suono riguarda

• Suoni acuti e gravi
• Suoni forti e piano
• Suoni lunghi e corti

3. quale di queste azioni emette un suono corto?

• Click del mouse di un PC
• Sirena d’allarme
• Nota tenuta di uno strumento musicale

4. Numera le frasi per avere l’ordine dei suoni dal più acuto al più grave

• Sussurro
• Vento fra gli alberi
• Clacson
• Tuono

5. la frenata degli pneumatici sull’asfalto, produce un suono dal timbro

• Stridulo
• Nasale
• Dolce

6. L’unità di misura dell’intensità è il decibel

• Vero
• Falso

attività interdisciplinari

Interdisciplinarità: musica intrecciata alle discipline STEM e all'arte

MUSICA E SCIENZE Esperimento sulla propagazione del suono Materiali necessari: • Campanello o diapason • Diverse superfici/materiali (carta, plastica, legno) • Contenitori di vetro o plastica trasparente per acqua • Microfono • PC con software di registrazione del suono Procedure: • Fai suonare la fonte sonora (campanello o diapason) in aria e osserva il suono emesso • Poi, fai suonare la stessa fonte sonora contro diversi materiali come carta, plastica e legno. • Registra il suono emesso in ogni caso • Ripeti l’esperimento utilizzando contnitori di vetro o plastica trasparente riempiti d’acqua. Fai suonare la fonte sonora sopra l’acqua, registrando il suono emesso in entrambi i casi. OSSERVAZIONI: • Gli studenti osserveranno che il suono si propagaattrverso l’aria e attraverso diversi materiali, ma con variazioni nelle onde sonore registrate • Potrebbero notare che il suono si propaga più velocemente attraverso alcuni materiali rispetto ad altri, e che la qualità del suono potrebbe essere alterata dal materiale attraverso cui passa. • Se si utilizzano contenitori d’acqua, gli studenti potrebbero osservare differenze nelle onde sonore registrate sopra e sotto la superficie dell’acqua. • DISCUSSIONE: dopo aver completato gli esperimenti, fai una sessione di discussione in classe. Chiedi agli studenti di condividere le loro osservazione di formulare ipotesi sul motivo per cui il suono si comporta in modo diverso attraverso diversi materiali e ambienti.

Interdisciplinarità

MATEMATICA: produci grafici e diagrammi per rappresentare le variazioni di frequenza e ampiezza

ARTE: esegui un dipinto, un disegno o un collage che rappresenti le emozioni evocate da diversi tipi di suono

EDUCAZIONE CIVICA

"Canzoni per i Diritti Umani"- Riflettiamo sull'importanza dei diritti umani attraverso l'analisi di testi musicali. Materiali necessari:

• Computer o dispositivo per la riproduzione musicale
• Fogli con i testi delle canzoni selezionate
• Lavagna o schermo per proiettare testi e immagini
• Fogli e penne

Procedura: Rifletti sul concetto: cosa sono i diritti umani? perché sono importanti per la convivenza pacifica e il rispetto reciproco tra le persone? Discussione: quali sono le conoscenze e le opinioni della tua classe su questo argomento? Quali sono i diritti umani fondamentali? Perché è importante rispettare i diritti umani? In che modo i diritti umani influenzano la nostra vita quotidiana? Selezione delle canzoni: Scegli alcune canzoni che trattano temi legati ai diritti umani. Puoi includere brani che parlano di uguaglianza, libertà, giustizia sociale, discriminazione, etc. Assicurati che i testi delle canzoni siano appropriati al contesto scolastico. Ascolto e analisi: Riproduci una delle canzoni selezionate . Durante l'ascolto, concentrati sulle parole e sul messaggio della canzone. Dopo aver ascoltato la canzone, avvia una discussione guidata sul significato del testo e sui diritti umani trattati. Attività di gruppo: Dividi la classe in gruppi e assegna a ciascun gruppo una diversa canzone. Chiedi loro di analizzare il testo della canzone assegnata e discutere dei diritti umani trattati. Possono anche cercare informazioni sul contesto storico o sociale in cui è stata scritta la canzone. Presentazione: Dopo aver dato ai gruppi il tempo necessario per analizzare la loro canzone, chiedi loro di presentare i loro risultati alla classe. Ogni gruppo dovrebbe condividere il messaggio della canzone e spiegare in che modo si collega ai diritti umani. Riflessione finale: Concludi l'attività con una riflessione finale in classe. Chiedi agli studenti di condividere le loro opinioni su ciò che hanno imparato e su come le canzoni abbiano contribuito alla comprensione dei diritti umani. Puoi anche incoraggiare gli studenti a riflettere su come possono promuovere i diritti umani nella loro vita quotidiana. Questa attività offre agli studenti l'opportunità di esplorare i diritti umani in modo creativo e coinvolgente attraverso la musica, incoraggiandoli a riflettere criticamente su questioni importanti e a sviluppare una maggiore consapevolezza civica.

COMPETENZE "Esperimento con gli elastici sonori" Obiettivo: comprendere le caratteristiche del suono, come l'altezza e la frequenza, attraverso l'utilizzo di elastici come fonte di vibrazione. Materiali necessari:

• Elastici di diversi spessori e lunghezze
• Una scatola di cartone vuota o un supporto rigido per fissare gli elastici
• Una superficie percorribile (come un tavolo o una scrivania)
• Un'applicazione per il cronometro (può essere un'app sul telefono)
• Lavagna o foglio di carta per prendere appunti

Procedura: Fissa uno dei capi dell'elastico alla scatola di cartone o al supporto rigido. Assicurati che l'elastico sia teso. L'altro capo dell'elastico sarà libero e sospeso sopra la superficie percorribile. Una volta fissato l'elastico, fai vibrare l'estremità libera sopra la superficie percorribile. Osserva come la tensione e la lunghezza dell'elastico influenzano il suono prodotto. Esegui gli esperimenti simili con elastici di diverse lunghezze e spessori. Esplorazione delle caratteristiche del suono: Durante l'esperimento, osserva e annota le differenze nei suoni prodotti dagli elastici di diversa lunghezza e spessore. Sperimenta con la forza applicata e la velocità di vibrazione, per vedere come influenzano il suono. Registrazione delle osservazioni: prendi appunti sulle osservazioni durante l'esperimento. Puoi annotare le caratteristiche del suono prodotto da ciascun elastico e le variazioni nella frequenza e nell'altezza del suono. Discussione: condividi le tue scoperte e discuti coi tuoi compagni sulle relazioni tra la tensione, la lunghezza e lo spessore dell'elastico e le caratteristiche del suono prodotto.