Criterios
para análisis
y selección de
textos de
literatura
infantil
ilustraciones como estereotipos y prejuicios
la ilustración
ASPECTOS MATERIALES
Este es el primer aspecto que el profesor debe tomar en cuenta para seleccionar una literatura infantil
Nos describe como estamos acosumbrados a ver a los personajes en el cuento
La ilustración desempeña un papel muy importante y es uno de sus caracterizadores
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FUNCIÓN DE LITERATURA INFANTIL
5 fases de lecctura
analisis de libros
Estas nos indican intereses y edades de los lectores
Sus principales funciones es hacer que el lector despierte interes
los libros de narrativa e ilustración, diversión y poemas
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*La primera, según ellos, va de los 2 a los 5 ó 6 años de edad. En esa fase, el
niño hace poca distinción entre el mundo exterior y el interior, viviendo un periodo
de gran egocentrismo. Es también la edad del pensamiento mágico. Los primeros
libros ofrecidos al bebé deben contener grabados que presenten objetos simples,
aislados, pertenecientes al medio en que el niño vive y que puedan ser identificados
por el Guguetes, animales, etc.)
*La segunda fase va de los 5 a los 8 años. Beinlich la caracteriza como la
«edad de la lectura del realismo mágico». Se trata de un periodo en que el niño se
deja llevar por la fantasía. Es la edad de los cuentos de hadas. Aún prevalece en el
texto poético el gusto por el ritmo y por las rimas.
*La fase siguiente se entiende de los 9 a los 12 años. Beinlich la caracteriza como
un periodo en que el niño construye «una apariencia práctica, realista, ordenada
racionalmente, delante de un fondo mágico-aventuresco seudo-realísticamente
enmascarado»
*Sigue la fase del «realismo aventurescm> o «de la lectura no-psicológica
orientada para el sensacionalismo» (de 12 a 14 ó 15 años).
*La quinta y última fase corresponde a los años de madurez o de «desarrollo
de la GSfera estético-literaria de la lectura» (de 14 a 17 años). En ese periodo,
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La función más importante del libro infantil es despertar el interés y el
imaginario del niño.
La literatura infantil tiene como funciones principales: – Ser fuente de placer y diversión: el niño a través de la literatura aprende, disfruta y se entretiene.bibliografia tambien utilizada
https://www.google.com/search?q=funciones+mas+importatntes+de+literatura+infantil&rlz=1C1CHZN_esMX1003MX1003&oq=funciones+mas+importatntes+de+literatura+infantil&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIJCAEQIRgKGKAB0gEJMTM3OTFqMGo3qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
En este aspecto debemos considerar que tomaremos en cuenta aspectos visuales y tactiles como lo son, la pasta del libro, su rigidez, el como es el papel de las hojas, su gosor para facilitar su manoseo esto en caso de ser educantes de edades entre 3 y 6 años, la abundancia de ilustraciones, su tipo de letra y su graduacion esto para que a los infantes les facilite la lectura y les llame su atención, su vocabulario accesible, el texto debe ser corto, por ultimo ilustraciones facilitadoras de comprension de la historia
En los cuentos por lo regular y en la mooria de veces nos muestran a las adas comopersonajes super bonitos e increibles, la abuela como una persona adulta, con cabello canoso, sentada en una mesedora, y el abuelo gordo, conos de lentes y enojon, a als personas trabajadora domesticas y obreros nos los muestran con tez morena y el padre con un folder, de camisa y pantalon de vestir, estos son algunos estereotipos que la mayoria de cuetos infantiles ns describen como los personajes
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El análisis de los libros de poemas debe recibir la misma atención que la de
los libros de narrativa. Ilustración, diagramación, calidad de los textos poéticos,
adecuación de los temas al universo infantil son aspectos a ser considerados. Al
escoger los poemas, el profesor debe evitar, como en el caso de la narrativa, aquellos
de cuño moralizador o contenido pedagógico, comúnmente encontrados en los
libros didácticos. Poemas que tratan de temas patrióticos, de fechas específicas,
como días de las madres, de los padres, del indio o del árbol que describan hábitos
de higiene, o hablan de cómo ser un buen niño, son, generalmente, de calidad dudosa
y deben ser dejados de lado. La buena poesía infantil parte de la experiencia lingüística
del niño para crear juegos sonoros y semánticos. Explora las repeticio?~s de sonidos
(asonancias y aliteraciones) y palabras, los juegos de palabras, el ilogismo que tanto
divierte a los niños, sin caer en la infantilización del lenguaje poético y sin echar
mano del lirismo y de la reflexión sobre el mundo. En fin, una buena poesía intenta
recuperar la manera lúdica y espontánea de las primeras experiencias con parlendas,
canciones de ronda, bromas y juegos infantiles, sin necesariamente caer en la obviedad
de las rimas fáciles y de las frases hechas, abriendo entrelíneas incitantes a la creación
del lector.
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"La
ilustración estimula el raciocinio y la creatividad del lector; por eso los diseños deben
sugerir más de lo que ya está expreso en el enunciado verbal, evitando la mera
descripción gráfica del texto.
Regina Yolanda Werneck, conocida ilustradora de libros infantiles, enseña
que las ilustraciones con detalles que enriquecen la imaginación infantil pueden
contribuir para el desarrollo del lector y que <<la variedad de ilustraciones, desde
que sea de buena calidad, agudiza la percepción, desarrolla la observación y forma
en el joven lector una especie de protección contra el bombardeo de materiales
visuales estereotipados»."
literatura infantil
Carrasco Perez Bethzy Vianey
Created on March 17, 2024
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Criterios para análisis y selección de textos de literatura infantil
ilustraciones como estereotipos y prejuicios
la ilustración
ASPECTOS MATERIALES
Este es el primer aspecto que el profesor debe tomar en cuenta para seleccionar una literatura infantil
Nos describe como estamos acosumbrados a ver a los personajes en el cuento
La ilustración desempeña un papel muy importante y es uno de sus caracterizadores
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analisis de libros
Estas nos indican intereses y edades de los lectores
Sus principales funciones es hacer que el lector despierte interes
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*La primera, según ellos, va de los 2 a los 5 ó 6 años de edad. En esa fase, el niño hace poca distinción entre el mundo exterior y el interior, viviendo un periodo de gran egocentrismo. Es también la edad del pensamiento mágico. Los primeros libros ofrecidos al bebé deben contener grabados que presenten objetos simples, aislados, pertenecientes al medio en que el niño vive y que puedan ser identificados por el Guguetes, animales, etc.)
*La segunda fase va de los 5 a los 8 años. Beinlich la caracteriza como la «edad de la lectura del realismo mágico». Se trata de un periodo en que el niño se
deja llevar por la fantasía. Es la edad de los cuentos de hadas. Aún prevalece en el texto poético el gusto por el ritmo y por las rimas.
*La fase siguiente se entiende de los 9 a los 12 años. Beinlich la caracteriza como un periodo en que el niño construye «una apariencia práctica, realista, ordenada racionalmente, delante de un fondo mágico-aventuresco seudo-realísticamente enmascarado»
*Sigue la fase del «realismo aventurescm> o «de la lectura no-psicológica orientada para el sensacionalismo» (de 12 a 14 ó 15 años).
*La quinta y última fase corresponde a los años de madurez o de «desarrollo de la GSfera estético-literaria de la lectura» (de 14 a 17 años). En ese periodo,
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La literatura infantil tiene como funciones principales: – Ser fuente de placer y diversión: el niño a través de la literatura aprende, disfruta y se entretiene.bibliografia tambien utilizada
https://www.google.com/search?q=funciones+mas+importatntes+de+literatura+infantil&rlz=1C1CHZN_esMX1003MX1003&oq=funciones+mas+importatntes+de+literatura+infantil&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOTIJCAEQIRgKGKAB0gEJMTM3OTFqMGo3qAIAsAIA&sourceid=chrome&ie=UTF-8
En este aspecto debemos considerar que tomaremos en cuenta aspectos visuales y tactiles como lo son, la pasta del libro, su rigidez, el como es el papel de las hojas, su gosor para facilitar su manoseo esto en caso de ser educantes de edades entre 3 y 6 años, la abundancia de ilustraciones, su tipo de letra y su graduacion esto para que a los infantes les facilite la lectura y les llame su atención, su vocabulario accesible, el texto debe ser corto, por ultimo ilustraciones facilitadoras de comprension de la historia
En los cuentos por lo regular y en la mooria de veces nos muestran a las adas comopersonajes super bonitos e increibles, la abuela como una persona adulta, con cabello canoso, sentada en una mesedora, y el abuelo gordo, conos de lentes y enojon, a als personas trabajadora domesticas y obreros nos los muestran con tez morena y el padre con un folder, de camisa y pantalon de vestir, estos son algunos estereotipos que la mayoria de cuetos infantiles ns describen como los personajes
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divierte a los niños, sin caer en la infantilización del lenguaje poético y sin echar mano del lirismo y de la reflexión sobre el mundo. En fin, una buena poesía intenta recuperar la manera lúdica y espontánea de las primeras experiencias con parlendas, canciones de ronda, bromas y juegos infantiles, sin necesariamente caer en la obviedad de las rimas fáciles y de las frases hechas, abriendo entrelíneas incitantes a la creación del lector.
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"La ilustración estimula el raciocinio y la creatividad del lector; por eso los diseños deben sugerir más de lo que ya está expreso en el enunciado verbal, evitando la mera descripción gráfica del texto. Regina Yolanda Werneck, conocida ilustradora de libros infantiles, enseña que las ilustraciones con detalles que enriquecen la imaginación infantil pueden contribuir para el desarrollo del lector y que <<la variedad de ilustraciones, desde que sea de buena calidad, agudiza la percepción, desarrolla la observación y forma en el joven lector una especie de protección contra el bombardeo de materiales visuales estereotipados»."