probabilidad y estadística
recorrido académico 6to semestre
Elaborado por:- Campos Beltrán Elisa
- González Vargas Diego Emiliano
- Hernández Martínez Juan José
- Soriano Ramos Jeremy Alfonso
- Olguín Leija Nadia Mariana
EMPEZAR
introducción
Se decidió realizar un estudio de probabilidades de un recorrido académico ya que se observó el poco rendimiento y bajas calificaciones que se tiene en las diferentes carreras de la vocacional, así como un incremento de deserción o retrasos académicos de alumnos.
Este trabajo puede ser una herramienta valiosa para estudiantes, instituciones educativas y responsables de políticas públicas.
Primer periodo
Estadística descriptiva
pregunta e hipótesis
¿Como se comporta la comunidad estudiantil académicamente? Nuestro equipo plantea la hipótesis de que con el nuevo plan de estudios afectará bastante al alumnado ya que será más dificil que los estudiantes que presenten más de 4 materias reprobadas puedan recuperarse y en generaciones proximas existirá un incremento en el retraso académico.
Promedio
Adeudos
segundo periodo
Probabilidad
PROBABILIDAD CLÁSICA
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar pertenezca a la carrera de aeronáutica?
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno el cual se elija al azar tenga promedio entre 7 y 8?
PROBABILIDAD axiomática
¿Cuál es la probabilidad de que se escoja aleatoriamente a un alumno que sea regular, pertenezca a la carrera de MAC y que le guste las materias de su carrera?
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno seleccionado aleatoriamente sea irregular y que tronco común sea de su preferencia ?
PROBABILIDAD condicional
Dado que el a lumno sea carga completa ¿Qué probabilidad hay de quepertenezca a la carrera de computación?
Dado que un alumno prefiere las materias sociales/dibujo técnico ¿Qué probabilidad hay de que tenga un promedio inferior a 9?
teorema de Bayes
Si se elige a un alumno con promedio mayor de 7 calcular la
probabilidad de los siguientes eventos: E1= ¿Qué probabilidad hay de que provenga de la carrera de SCE? E2= ¿Qué probabilidad hay de que provenga de la carrera de Sistemas Digitales?
tercer periodo
Distribución
Esperanza Académica
Si en nuestra encuesta se registra el promedio actual de 90 alumnos los cuales son 18 con 6, 29 de 7, 28 de 8, 9 con 9 6 con 19, calcular la esperanza matemática del promedio final de los estudiantes próximos a egresar.
distribución Binomial
Durante nuestra encuesta se calculó que el promedio de los alumnos que no deben materias es de 57% si se eligen aleatoriamente 30 alumnos:
distribución de Poisson
Si en esta generación se registró a 35 alumnos carga media cual es la probabilidad de que dentro de 2 generaciones solo haya 15 alumnos carga media.
distribución normal
Según nuestra investigación la media de las calificaciones es de 7.76 y la desviación estándar es de 0.95, calcular ¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante tenga menos de 5?
Conclusi0nes
Tras analizar los datos recabados, se constató que en esta generación el 57% de los alumnos con carga académica completa tienen entre cero y una asignatura pendiente, lo que representa la mayoría de la población estudiantil. Por otro lado, los estudiantes con carga media, que tienen entre tres y cuatro asignaturas o más pendientes, constituyen el 18.9% de la población total.
Estos hallazgos indican que el impacto que tendrá el nuevo plan de estudios hacia la comunidad estudiantil tendrá una extensión de al rededor del 20% del total del alumnado . Es imperativo investigar y comprender las razones detrás de la alta incidencia de reprobación en múltiples asignaturas.
Conclusiones
Además los resultados de este estudio pueden ser benéficos para los estudiantes de la manera siguiente: • Brinda información sobre las probabilidades de éxito en diferentes programas académicos, lo que les permite tomar decisiones informadas sobre su futuro educativo y profesional.
• Conocer las probabilidades de éxito puede motivar a los estudiantes a esforzarse más y establecer metas realistas para sus estudios.
• Permite identificar obstáculos potenciales en el camino académico y desarrollar estrategias para superarlos, así como oportunidades que podrían aprovecharse.
Conclusiones
Para la institución educativa:
• Ayudará a la institución a planificar mejor la oferta académica, la asignación de recursos y el apoyo a los estudiantes, enfocándose en áreas donde se necesitan más intervenciones.
• Permite identificar a los estudiantes que podrían tener dificultades académicas y brindarles el apoyo adecuado de manera preventiva.
• Al comprender los factores que influyen en el éxito académico, las instituciones pueden implementar estrategias para mejorar la tasa de retención y graduación de los estudiantes.
Conclusiones
Para responsables de políticas públicas:
• Permite a los responsables de políticas públicas asignar recursos de manera más eficiente a programas educativos que tengan mayor impacto en el éxito de los estudiantes.
• Facilita la evaluación de la efectividad de las políticas educativas y la identificación de áreas que requieren mejoras.
En general, realizar estudios de probabilidades de un recorrido académico puede contribuir a mejorar la toma de decisiones, la planificación, la asignación de recursos y la evaluación de políticas en el ámbito educativo, con el objetivo final de mejorar el éxito de todos los estudiantes.
Gracias
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA RECORRIDO ACADÉMICO
Olguín Leija Nadia Mariana 3IM2
Created on March 16, 2024
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probabilidad y estadística
recorrido académico 6to semestre
Elaborado por:- Campos Beltrán Elisa
- González Vargas Diego Emiliano
- Hernández Martínez Juan José
- Soriano Ramos Jeremy Alfonso
- Olguín Leija Nadia Mariana
EMPEZAR
introducción
Se decidió realizar un estudio de probabilidades de un recorrido académico ya que se observó el poco rendimiento y bajas calificaciones que se tiene en las diferentes carreras de la vocacional, así como un incremento de deserción o retrasos académicos de alumnos. Este trabajo puede ser una herramienta valiosa para estudiantes, instituciones educativas y responsables de políticas públicas.
Primer periodo
Estadística descriptiva
pregunta e hipótesis
¿Como se comporta la comunidad estudiantil académicamente? Nuestro equipo plantea la hipótesis de que con el nuevo plan de estudios afectará bastante al alumnado ya que será más dificil que los estudiantes que presenten más de 4 materias reprobadas puedan recuperarse y en generaciones proximas existirá un incremento en el retraso académico.
Promedio
Adeudos
segundo periodo
Probabilidad
PROBABILIDAD CLÁSICA
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno seleccionado al azar pertenezca a la carrera de aeronáutica?
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno el cual se elija al azar tenga promedio entre 7 y 8?
PROBABILIDAD axiomática
¿Cuál es la probabilidad de que se escoja aleatoriamente a un alumno que sea regular, pertenezca a la carrera de MAC y que le guste las materias de su carrera?
¿Cuál es la probabilidad de que un alumno seleccionado aleatoriamente sea irregular y que tronco común sea de su preferencia ?
PROBABILIDAD condicional
Dado que el a lumno sea carga completa ¿Qué probabilidad hay de quepertenezca a la carrera de computación?
Dado que un alumno prefiere las materias sociales/dibujo técnico ¿Qué probabilidad hay de que tenga un promedio inferior a 9?
teorema de Bayes
Si se elige a un alumno con promedio mayor de 7 calcular la probabilidad de los siguientes eventos: E1= ¿Qué probabilidad hay de que provenga de la carrera de SCE? E2= ¿Qué probabilidad hay de que provenga de la carrera de Sistemas Digitales?
tercer periodo
Distribución
Esperanza Académica
Si en nuestra encuesta se registra el promedio actual de 90 alumnos los cuales son 18 con 6, 29 de 7, 28 de 8, 9 con 9 6 con 19, calcular la esperanza matemática del promedio final de los estudiantes próximos a egresar.
distribución Binomial
Durante nuestra encuesta se calculó que el promedio de los alumnos que no deben materias es de 57% si se eligen aleatoriamente 30 alumnos:
distribución de Poisson
Si en esta generación se registró a 35 alumnos carga media cual es la probabilidad de que dentro de 2 generaciones solo haya 15 alumnos carga media.
distribución normal
Según nuestra investigación la media de las calificaciones es de 7.76 y la desviación estándar es de 0.95, calcular ¿Cuál es la probabilidad de que un estudiante tenga menos de 5?
Conclusi0nes
Tras analizar los datos recabados, se constató que en esta generación el 57% de los alumnos con carga académica completa tienen entre cero y una asignatura pendiente, lo que representa la mayoría de la población estudiantil. Por otro lado, los estudiantes con carga media, que tienen entre tres y cuatro asignaturas o más pendientes, constituyen el 18.9% de la población total.
Estos hallazgos indican que el impacto que tendrá el nuevo plan de estudios hacia la comunidad estudiantil tendrá una extensión de al rededor del 20% del total del alumnado . Es imperativo investigar y comprender las razones detrás de la alta incidencia de reprobación en múltiples asignaturas.
Conclusiones
Además los resultados de este estudio pueden ser benéficos para los estudiantes de la manera siguiente: • Brinda información sobre las probabilidades de éxito en diferentes programas académicos, lo que les permite tomar decisiones informadas sobre su futuro educativo y profesional. • Conocer las probabilidades de éxito puede motivar a los estudiantes a esforzarse más y establecer metas realistas para sus estudios. • Permite identificar obstáculos potenciales en el camino académico y desarrollar estrategias para superarlos, así como oportunidades que podrían aprovecharse.
Conclusiones
Para la institución educativa: • Ayudará a la institución a planificar mejor la oferta académica, la asignación de recursos y el apoyo a los estudiantes, enfocándose en áreas donde se necesitan más intervenciones. • Permite identificar a los estudiantes que podrían tener dificultades académicas y brindarles el apoyo adecuado de manera preventiva. • Al comprender los factores que influyen en el éxito académico, las instituciones pueden implementar estrategias para mejorar la tasa de retención y graduación de los estudiantes.
Conclusiones
Para responsables de políticas públicas: • Permite a los responsables de políticas públicas asignar recursos de manera más eficiente a programas educativos que tengan mayor impacto en el éxito de los estudiantes. • Facilita la evaluación de la efectividad de las políticas educativas y la identificación de áreas que requieren mejoras. En general, realizar estudios de probabilidades de un recorrido académico puede contribuir a mejorar la toma de decisiones, la planificación, la asignación de recursos y la evaluación de políticas en el ámbito educativo, con el objetivo final de mejorar el éxito de todos los estudiantes.
Gracias