Criterios para análisis  y selección de  textos de  literatura infanti

BLANCA PAOLA CARRASCO MARCOS 2A

Contenido del libro

Presentación del libro

Criterios para análisis y selección de textos de literatura infantil

Las 5 fases de lectura (edades de lectura)

Aspectos a considerar deacuerdo al contexto

Primer punto a considerar

• Las ilustraciones: enriquecen la imaginación infantil y contribuyen al desarrollo del lector.
• Material del libro y elementos visuales: teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada grupo de edad.
• Conocimiento teórico del profesor para guiar a los niños en su encuentro con la lectura.

• Los educadores y estereotipos en los libros: promover una visión más inclusiva y respetuosa a traves de los roles sociales que se presente en la lectura para fomentra una conciencia crítica y reflexiva.

Punto de análisis

• Evaluar si el texto está bien escrito y cuenta con una historia original.

• Analizar la capacidad del texto para despertar la imaginación, plantear problemas y ofrecer soluciones, así como identificar la ideología presente en la historia, permite comprender mejor el mensaje que transmite el libro.

Fase 1."Edad del pensamiento mágico"

2 a los 5 ó 6 años de edad,

Introducción de libros que agrupen objetos relacionándolos con cosas familiares para los niños, historias que involucren animalitos, promoviendo un proceso consciente de identificación en esta fase.

Fase 2. "Edad de la lectura del realismo mágico"

5 a los 8 años

Seleccionar libros y actividades que fomenten su imaginación y creatividad, contribuyendo así a su desarrollo. Además, proporcionar experiencias literarias que estimulen tanto su imaginación como su sensibilidad hacia el lenguaje y la musicalidad de las palabras.

Fase 3. "una apariencia práctica, realista, ordenada racionalmente, delante de un fondo mágico-aventuresco seudo-realísticamente enmascarado"

9 a los 12 años

Reconocer esta evolución en los intereses literarios de los niños y proporcionarles lecturas que estimulen su imaginación y curiosidad.

Fase 4. "Realismo aventurero" o "de la lectura no-psicológica orientada hacia el sensacionalismo"

12 a 14 o 15 años

Durante esta etapa se debe comprender las necesidades emocionales y cognitivas de los preadolescentes, así como su búsqueda de identidad y pertenencia. Ofrecerles lecturas que reflejen sus intereses y les proporcionen una vía para explorar y comprender sus propias emociones y experiencias.

Fase 5. "Desarrollo de la esfera estético-literaria de la lectura"

14 a 17 años

Cambio hacia una apreciación más profunda y reflexiva de la literatura, donde los lectores jóvenes comienzan a explorar temas más complejos y a apreciar la calidad estética y literaria de las obras.

• Historias que desafíen sus capacidades cognitivas y emocionales: los autores de literatura infantil, deben adaptarse a las cambiantes expectativas de su audiencia joven.
• Tener en cuenta el género al que esta dirigiso los libros debe haber variedad seleccionar libros.
• Ofrezcer una amplia gama de experiencias literarias que no solo eduquen, sino también entretengan y desafíen la mente joven. Permitiendo cuestionar y pensar críticamente sobre el mundo que los rodea.

• Equilibrar la riqueza narrativa y simbólica; promover valores más inclusivos y no estereotipados.
• Evitar la infantilización excesiva del lenguaje poético