LISTA COLORES

Etapa lingüistica (holofrásica)

Etapas del desarrollo del habla y el lenguaje.

Etapa prelingüística

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Según Jean Piaget, el aprendizaje de las formas lingüísticas y sus contenidos se asimilan, sobre todo, en los primeros cinco años de vida (en lo que él llama el período crítico o preoperatorio). La velocidad del aprendizaje en esos años es la clave. De ahí hasta la adolescencia, se aprenden los elementos básicos y su significado e, incluso, el significado de los enunciados no literales (esto es, la ironía o el sarcasmo). Antes de describirte las etapas del desarrollo del habla, debes saber de que los tiempos que marcamos en cada fase son orientativos, ya que cada niño tiene su propio proceso evolutivo.

Etapa lingüistica (combinación de 2 palabras)

Etapa lingüistica Desarrollo del lenguaje avanzado

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Etapas del desarrollo d la escritura.

Etapa presilabica

Etapa silábica

Emilia Ferreiro y Teberosky en su investigación Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño

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Etapa primitiva

Etapa silabico-alfabetica

Etapa alfabetica

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1. El garabato - Los comienzos de la autoexpresión (2 a 4años)

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2. Etapa Pre-esquemática: Primeros intentos de representación (4 a 7 años)

NIVELES DE DESARROLLO DIBUJO

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Lowenfeld afirmaba con energía que la expresión creativa del niño en ciertas etapas específicas de su desarrollo mental y emocional sólo puede comprenderse y apreciarse si se comprende la interdependencia causal general entre la creación y el desarrollo.

3. Etapa esquemática - La obtención de un concepto de la forma (7 a 9 años)

4. Los comienzos del Realismo - Edad de la pandilla (9 a 12 años)

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Conciencia fonológica:

Conciencia fonémica

Propiedades del sistema de escritura

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Conciencia ortográfica

Conciencia morfológica

Al tener en cuenta estas consideraciones y proporcionar oportunidades de aprendizaje significativas y apropiadas para el desarrollo, se puede promover un sólido dominio del sistema de escritura en los niños, preparándolos para el éxito en la lectura y la escritura.

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Desarrollo de vocabulario

Comprensión de texto

Propiedades del sistema de escritura

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Apoyo individualizado:

Práctica sistemática

Al tener en cuenta estas consideraciones y proporcionar oportunidades de aprendizaje significativas y apropiadas para el desarrollo, se puede promover un sólido dominio del sistema de escritura en los niños, preparándolos para el éxito en la lectura y la escritura.

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Etapa prelinguistica

• El niño emite ruidos y se hace sensible a ellos. Aprende a comunicar mediante sonidos el placer y el dolor o la necesidad.
• Reconocimiento de las voces de los padres que le relajan.
• Se empieza a despertar la atención visual. Por ejemplo, si tomas en brazos a un bebé y comienzas a hablarle, verás que presta mucha atención a los movimientos de tu boca y que, poco a poco, intenta imitarlos.
• A partir de los seis meses, el pequeño empieza a entender la palabra no y responde cuando lo llamas.
• En esta época, ya aparecen las protoconversaciones que tienen la estructura de un diálogo.
• El pequeño empieza a lalear; esto es, a repetir una consonante con una vocal.

Comprender el significado detrás de las palabras y las oraciones es crucial para una lectura efectiva. Los niños deben aprender a hacer conexiones entre lo que leen y sus propias experiencias, así como a hacer inferencias basadas en la información implícita en el texto.

El niño refleja aquí en su trabajo creador su desarrollo intelectual y emocional. Dibuja vigorosamente, aunque es flexible para cambiar sus movimientos si nuevas experiencias se lo exigen. El niño disfruta con su desarrollo kinestésico, con sus garabatos y va logrando un control visual sobre ellos. Es independiente de influencias perturbadoras.

Hacia los 9 años la representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la "realidad". Por esto tendrá que abandonar el uso de líneas geométricas, convertidas en un medio de expresión inadecuado, para seguir un medio de representación más realista, en la que los detalles conserven su significación cuando estén separados del conjunto. Para Lowenfeld el concepto de realismo no significa "reproducción fotográfica de la naturaleza", sino la tentativa del sujeto por representar un objeto como un concepto visual.

Etapa del desarrollo del lenguaje avanzado

• Aumento del vocabulario a un ritmo exponencial.
• El niño comienza a disponer de una capacidad lingüística que se va acercando a la de los adultos, aunque necesitará años para perfeccionar su vocabulario y gramática.
• Comprensión de frases complejas que aún tardarán en saber construir.

Ayuda a los niños a entender que las palabras están compuestas por sonidos individuales llamados fonemas. Esto les permite manipular y reconocer los sonidos en las palabras, lo que es crucial para la decodificación y la codificación de palabras durante la lectura y la escritura.

Es la capacidad de identificar, discriminar y manipular fonemas individuales en palabras habladas. Los niños deben comprender que las palabras están formadas por sonidos individuales y que cambiar un sonido puede cambiar el significado de la palabra (por ejemplo, cambiar "gato" a "pato").

Implica comprender la estructura y formación de las palabras mediante el análisis de sus partes (raíces, prefijos, sufijos). Esto ayuda a los niños a entender cómo se combinan las partes de las palabras y a inferir significados basados en la estructura.

Etapa de combinación de palabras

• Entre los dos y los tres años, empieza a construir sus primeras oraciones con sujeto y predicado.
• El niño aprende a realizar las entonaciones de las oraciones interrogativas, por ejemplo.
• Omisión de algunas palabras que para los niños no quieren decir nada, como los determinantes.
• Utilización de la tercera persona del singular de los verbos para referirse a sí mismos.
• En vez de decir el nombre de algunos animales o medios de transporte, utilizan las onomatopeyas.
• Es una etapa en la que los pequeños comienzan a aprender palabras con mucha velocidad.

Etapa holofrásica

La holofrase es una frase con una sola palabra. Hacia los 12 meses, aparecen las primeras palabras. Este periodo dura hasta los 18 o 24 meses. Puedes hacer preguntas sencillas al niño y él te señalará su respuesta, aunque no la exprese verbalmente. El significado que él da a sus holofrases depende del contexto.

Se refiere al conocimiento y la comprensión de las reglas y convenciones ortográficas, así como al reconocimiento visual de las palabras. Los niños deben aprender las relaciones entre los sonidos del habla y las letras escritas, así como las excepciones a estas reglas.

Las formas en esta etapa son más definidas ya que su pensamiento se ha hecho más operatorio (según Piaget); es la etapa en que su pensamiento da los primeros pasos hacia el desarrollo del pensamiento abstracto. La figura humana responderá al esquema o concepto que el niño se haya formado a través de su experiencia. Advierte que la diferencia entre esquema repetido y estereotipo, es que el primero es flexible y presenta desviaciones y variaciones, mientras que el segundo es siempre exactamente igual.

El aprendizaje de las propiedades del sistema de escritura requiere práctica regular y sistemática. Los niños deben tener oportunidades frecuentes para practicar la lectura y la escritura en contextos significativos y auténticos.

Cuando el niño empieza a crear conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que le rodea, comienza la etapa preesquemática. Esta etapa surge directamente de los últimos períodos del garabateo y es el comienzo de la comunicación gráfica. Los trazos y garabatos van perdiendo cada vez más su relación con los movimientos corporales, ahora son controlados y se refieren a objetos visuales. El niño trata de establecer una relación entre él y lo que intenta representar.

Un vocabulario amplio es esencial para la comprensión lectora y la expresión escrita. Los niños deben aprender nuevas palabras y entender su significado en diferentes contextos.

Es importante proporcionar apoyo individualizado a los niños según sus necesidades y habilidades. Algunos niños pueden necesitar más tiempo y ayuda para desarrollar ciertas habilidades, mientras que otros pueden avanzar más rápido.

Etapa holofrásica

La holofrase es una frase con una sola palabra. Hacia los 12 meses, aparecen las primeras palabras. Este periodo dura hasta los 18 o 24 meses. Puedes hacer preguntas sencillas al niño y él te señalará su respuesta, aunque no la exprese verbalmente. El significado que él da a sus holofrases depende del contexto.

Etapa silabico-alfabetica

• Empiezan a escribir algunas palabras, aunque se saltan algunas letras.
• Ya utilizan espacios para separar cada palabra que escriben y trataran de hacer una escritura aproximada a las sílabas que escucha utilizando los sonido que ya conoce.

Etapa alfabetica

• En esta etapa ya son capaces de escribir palabras enteras según su sonido, pero carecen de conocimientos ortográficos. Por lo general, los niños llegan a la etapa alfabética sobre los 6 años. A partir de entonces se inicia el proceso de perfeccionamiento, tanto caligráfico como ortográfico.

Etapa presilábica

El niño descubre y registra las diferencias entre el dibujo y la escritura y esta última empieza a ser entendida como un objeto simbólico. Dentro de este nivel se registran las cinco fases siguientes: FASE DE GRAFISMOS PRIMITIVOS Se observan trazos de diferentes tamaños y formas que evidencian el poco dominio psicomotor del productor así como desconocimiento de lo que se quiere transmitir. FASE DE ESCRITURAS UNIGRÁFICAS Aparecen grafismos que representan ideas o conceptos completos. FASE DE PSEUDOLETRAS Existe coincidencia de la necesidad de utilizar un código para comunicar y comienza a graficar elementos con características de las letras más comunes de su entorno. ESCRITURA SIN CONTROL DE CALIDAD Se comienza a escribir sin controlar la cantidad de letras utilizadas y existe muy poca conciencia de cómo utilizarlas solo se sabe que sirven para escribir. FASE DE ESTRUCTURAS FIJAS Comienzan a aparecer estructuras repetidas una y otra vez aun cuando estos trazos gráficos solo hagan utilización de las letras las normas para el uso del código aun no aparecen.

A los 5 o 6 años ya son capaces de identificar los sonidos (fonemas) con la letra (grafemas). Leen palabras mas largas, suelen realiza una lectura por silaba, y suelen prestar más atención al principio y al final de la palara para lograr “adivinar” el significado.

Etapa primitiva

Los niños se expresan de manera escrita empleando garabatos, dibujos o símbolos. De igual manera, no existe diferenciación ni identificación entre dibujos y escritura.