El Reino de las Fábulas

"El Reino de las Fábulas"

JIMÉNEZ MARTÍN, YOLANDA MOYA LUQUE, MARÍA SALAS COBOS, JOSÉ LUIS

ÍNDICE

1. NIVEL DE CONCRECCIÓN Y DESTINATARIOS

6. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

7. DESARROLLO DEL PROYECTO

2. DESCRIPCIÓN GENERAL Y JUSTIFICACIÓN

8. CRONOGRAMA

3. OBJETIVOS

9. SESIONES

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

10. EVALUACIÓN

5. CONTENIDOS

11. ANEXOS

DESCRIPCIÓN GENERAL Y JUSTIFICACIÓN

NIVEL DE CONCRECCIÓN Y DESTINATARIOS

Córdoba, España.

• 12 alumnos y 10 alumnas.
• Adaptación curricular no significativa, debido a un déficit auditivo, hipoacusia.
• Adapatación curricular significativa, debido a carecencia del miembro superior izquierdo. Dicha alumna posee la adaptación en el área de actividad física.

OBJETIVOS

GENERALES

PARTICULARES

• Desarrollar habilidades de comunicación efectiva para expresar ideas y opiniones de manera respetuosa y constructiva en diferentes contextos sociales y políticos.
• Participar activamente en proyectos de equipo, colaborando de manera efectiva con otros miembros y contribuyendo al logro de metas comunes.
• Desarrollar habilidades de comunicación efectiva, tanto oral como escrita, para expresar ideas y argumentos de manera clara y persuasiva.
• Practicar la escritura creativa en lengua castellana, produciendo textos originales en diferentes géneros literarios, como narrativa, poesía o ensayo.
• Experimentar con diferentes medios artísticos, como pintura, dibujo, escultura, fotografía, y explorar sus técnicas y materiales.

A. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia... B. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo... E. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana... I. Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización... J. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas...

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencias básicas en cada actividad

2: leer y escribir

1: escuchar, hablar y conversar

Géneros discursivos.- Tipologías textuales: la narración, la descripción y el diálogo.- Propiedades textuales: estrategias elementales para la coherencia y lacohesión.

Comunicación y los procesos.- Interacción oral: interacción oral adecuada en contextos informales, escucha activa, asertividad, resolución dialogada de conflictos y cortesía lingüística. - Comprensión oral: identificación de las ideas más relevantes e interpretación del sentido global.

Bloques de contenido

3: educación literaria

4: Conocimiento de la lengua

Procesos. - Producción escrita: convenciones del código escrito y ortografía natural. - Producción oral: pronunciación y entonación. Actitud postural. Construcción y comunicación de conocimiento.

Reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas la producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales.- Diferencias elementales entre lengua oral y lengua escrita. - Signos básicos de puntuación como mecanismo para organizar el texto escrito.

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

ACTIVIDAD 1: Fábulas ball (introducción)

ACTIVIDAD 11: ¿Las fábulas son un pescado? (Introducción)

ACTIVIDAD 3: Un puzle fabuloso (Profundización)

ACTIVIDAD 4: "Bufala" (Profundización)

ACTIVIDAD 5: "Cambiamos el orden sin alterar el producto" (Profundización)

ACTIVIDAD 6: "La gallinita" (Profundización)

ACTIVIDAD 7: "Fanzines de Cómic" (Profundización)

ACTIVIDAD 8: "Somos Fabulosos/as" (Evaluación)

ACTIVIDAD 9: "Manos a la obra" (Evaluación)

ACTIVIDAD 10: "Actores y actrices de primera" (Evaluación)

CRONOGRAMA

SESIONES

Criterios de evaluación

EVALUACIÓN: Rúbrica

EVALUACIÓN: Hoja de registro

EVALUACIÓN: Registros

EVALUACIÓN: Cuestionario

EVALUACIÓN: Hoja de registro

EVALUACIÓN: Diana

Porcentajes de evaluación

Referencias bibliográficas

- Edu. (s. f.). CEIP Ntra Sra de Linares (Córdoba). CEIP Ntra Sra de Linares (Córdoba). https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceiplinares/- Estefanía. (2019, 24 noviembre). De colegios y sus autorizaciones para publicar imágenes. Blog Estefanía de Régil. https://blog.estefaniaderegil.com/2017/03/27/menores-permisos-colegios/ - Equipo editorial, Etecé. (2022, 22 noviembre). Ejemplos de fábulas cortas. https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-fabulas-cortas/#ixzz8ToVEQ9vb - Farías, G. (2024, 25 febrero). Fábula - Concepto, estructura y tipos de fábulas. Concepto. https://concepto.de/fabula-2/

Referencias bibliográficas

Real Decreto 157/2022. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. (boe.es)- Decreto 101/2023. Decreto 101/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria en laComunidad Autónoma de Andalucía. BOJA23-090-00026-8470-01_00283499.pdf (juntadeandalucia.es)- Orden de 30 de mayo de 2023, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y a las diferencias individuales, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre las diferentes etapas educativas. BOJA23-104- 00208-9731-01_00284747.pdf (juntadeandalucia.es)- Colaboradores de Wikipedia. (2024, 13 marzo). Fábula. Wikipedia, la Enciclopedia Libre. https://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A1bula

ANEXO II

Muchas gracias