TELEVISION PRESENTATION

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TP - PE - M1 - mars 2024 - Jocelyne Busson - Gpes A-B1-B2-C

Enseigner l'oral en classe

S'outiller pour la classe

Connaitre les attendus de l'insititution en matière d'enseignement de l'oral

Définir l'objet "oral"

Repérer les capacités mises en oeuvre à l'oral

Les objectifs du TP

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Imaginer un dispositif d'oral pour la classe

2-Apport théorique : les enjeux de l'oral en classe

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1-Vivre une situation complexe d'oral pour l'analyser

Plan du TP

VIVRE UNE SITUATION COMPLEXE D'ORAL EN GROUPE POUR ANALYSER LES CAPACITES MISES EN OEUVRE

Phase 2 : en groupe, préparez la présentation orale que vous devrez réaliser devant la "classe". 20mn

-Mettez en commun tout ce que vous savez et avez retenu sur les manchots. -Tirez au sort le type de présentation que vous aurez à faire. -Toutes les présentations se feront sur le même support vidéo projeté au tableau pendant l'oral : la bande annonce du film La Marche de l'Empereur - 1,55 mn de passage par groupe

Phase 1 : Individuellement écoutez un podcast sur les manchots (pas de prise de note possible) - 5mn

Vivre une situation complexe d'oral en groupe

Phase 4 : analyse de la situation en grand groupe - 15mn

-Quelles capacités ont été mises en oeuvre dans cet exercice? -Quels éléments de différenciation pouvez-vous mettre en avant?

Phase 3 : Passage des différents groupes devant le groupe "classe" - 20mn

Objectif : écouter une émission radio sur les manchots pour préparer une présentation orale au groupe de TP avec des contraintes imposées.

Vivre une situation complexe d'oral en groupe pour analyser les capacités mises en oeuvre

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2.1Un concept aux sens multiples :
L'oral = une production
=une réception
Un oral ou des oraux ?
-différents genres (interview- exposé - mise en voix - les débats) -différentes situations d'oral dans la classe échanges ds les groupes/présentation à la classe cours dialogué/phase institutionnalisation

2-LES ENJEUX DE L'ORAL A L'ECOLE

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2.2 - l'oral : un objet complexe

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2.4-Ce que disent les programmes

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Mots clefs pour l'enseignement : progressivité - dispositifs - entrainement

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Claudine Garcia-Debanc, professeur des Universités en science du langage à l'INSPE, Toulouse Occitanie Pyrénées

situationnel
interactionnel
discursif
syntaxique
lexical
locutoire
paraverbal

2.3-Différents niveaux d'analyse et d'intervention

2-Pendant la classe faire un pas de côté pour : -favoriser les interactions -permettre l'entrainement et les reprises -laisser la place aux oraux de prestige

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1-Concevoir en amont son enseignement de l'oral

2.5-Mettre en oeuvre dans la classe

Imaginez un rituel de classe (d'entrée ou de sortie ) qui permette de construire une compétence de l'oral définie dans le socle commun

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2.5-Mettre en oeuvre dans la classe

1.académie de caen – diverses pistes pour travailler l’oral avec les élèves et des vidéos de séanceshttps://www.ac-caen.fr/politique-educative/soutien-et-accompagnement-aux-projets-des-equipes/linnovation-pedagogique-cardie/enseigner-loral-a-lecole/ 2.un long article autour de l’enseignement de l’oral et de l’apprentissage de l’oral et par l’oralhttp://edupass.hypotheses.org/1138 3.les lois de la communication selon mainguenauhttps://www.ac-caen.fr/mediatheque/environnement_educatif/innovation/mainguenau.pdf 4.colloque didactique de l’oralhttp://eduscol.education.fr/cid46394/didactiques-de-l-oral-et-éducation-communicative-implicite.html 5. L'oral un objet complexe par Sylvie Plane, vidéos de conférences https://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-au-plurilinguisme/oral/conference-sylvie-plane 6. Fiches éduscol sur l'oral https://eduscol.education.fr/3830/francais-cycle-2

DOLZ.J et SCHNEUWLY.B, (1998), Pour un enseignement de l'oral. Les genres formels à l'école. Paris. ESF
GARCIA-DEBANC.C et PLANE.S, (Eds) (2004), Comment enseigner l'oral à l'école primaire. Hatier.
ROMAIN.C, DEVEZ.J.L, PEREIRA.M.E, RIERA.N,REY.V, (2020) Rituels en langue orale, cycle1,2 et 3. Retz

Bibliograhie et sitographie

Ceci est un paragraphe prêt à contenir créativité, expériences et histoires géniales.

2-Pendant la classe faire un pas de côté pour : -favoriser les interactions -permettre l'entrainement et les reprises -laisser la place aux oraux de prestige

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