PEPPIT - Minecraft secondaire

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De la 4e année au 1er cycle du secondaire

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Cette présentation est mise à disposition par le RÉCIT MST, sauf exception, selon les termes de la Licence CC BY-NC-SA, 4.0 internationale.

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Micro autoformation pour l'enseignant

Amener les enseignants à piloter une activité pédagogique qui utilise l’outil numérique Minecraft Education en classe de mathématique.Compétences professionnelles

• Compétence 4 : Mettre en oeuvre des situations d’enseignement et d’apprentissage
• Compétence 5 : Évaluer les apprentissages

• Compétence 8 : Soutenir le plaisir d’apprendre
• Compétence 12 : Mobiliser le numérique

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Activités, ressources et documentation

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De la 4e année au 1er cycle du secondaire

Évaluation

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Compétences et critères

En cours d'apprentissage

Planification et accessibilité

Différenciation pédagogique

En fin d'apprentissage

Évaluer une compétence

Cible d'apprentissage

Question

Question

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Question

Phase de préparation

Contexte de la tâche

Intention pédagogique de l'activité

Concepts préalables

Réfléchir pour mieux agir

• Connaissances de base Minecraft Education
• Se familiariser avec les mouvements
• Choisir son inventaire
• Apprendre à « Placer » et « Miner »

• Télécharger un monde

Amener les élèves à mobiliser leurs connaissances pour construire des jardins et des abris pour animaux en choisissant des contraintes appropriées à leurs compétences. Note Se donner une intention pédagogique claire permet de bien communiquer les attentes aux élèves et de leur fournir une cible d'apprentissage dès le début de l'activité.

Repères culturels

Développement professionnel

Différenciation pédagogique

Pourquoi ?

Pilotage

Guide d'animation

Cahier de traces (papier)

... les structures

Différencier les contenus

• Travail collaboratif (approche privilégiée lorsque c’est possible);
• Choix de travailler seul, en dyade ou en grand groupe;
• Mode Multijoueur pour mettre en place le travail collaboratif;
• Travail collaboratif pour la compréhension des concepts et processus et pour la validation des calculs;
• Au besoin, offrir des mesures d’appui supplémentaires pour certains élèves ou certaines équipes (travail en sous-groupe avec l’enseignante ou l’enseignant, aide d’un élève-expert…)

Dans cette SAE :

• Tâches à trois niveaux de difficultés;
• Notions de mathématiques de 4e, 5e et 6e année du primaire et de 1re secondaire;
• Activité métacognitive proposée après chaque tâche de façon autonome ou avec l’aide de l’adulte, l’élève choisit le ou les défis proposés en fonction de son autoévaluation;
• Défis optionnels;
• Possibilité de réaliser des défis plus difficiles avec du soutien;
• Défi supplémentaire de niveau 3 proposé.

Différenciation pédagogique

... les productions

... les processus

• Faire les calculs sur les documents papier;
• Faire les calculs dans le monde Minecraft à l’aide de l’outil Le livre et la plume et de l’appareil photo;
• Présenter le monde à d’autres équipes;
• Faire visiter le monde en mode collaboratif;
• Faire une présentation orale;
• Monter un diaporama à l’aide de l’outil Le livre et la plume et de l’appareil photo;
• Etc.

• Lire les consignes en grand groupe, en équipe ou seul;
• Modéliser une tâche en partie ou en entier;
• Instaurer un système d’élèves-experts (pour les mathématiques et pour la technologie);
• Utiliser le lecteur immersif de Minecraft pour lire et entendre les consignes;
• Fournir des procédures écrites pour la mise en place du travail collaboratif;
• Donner le choix de suivre une procédure écrite ou un tutoriel en lien avec l’outil numérique;
• Etc.

Téléchargez le Guide de l'enseignant pour la différenciation

Phase de réalisation

Intégration

Présentation de l'activité

Tâche

Préparation

Présentation de quelques projets

Réalisation

La tâche peut être réalisée seul ou en petite équipe de 2 ou 3 élèves. Déterminer si les calculs se font avant la construction ou en simultané. Dans Minecraft, l'élève devra construire les bâtiments d’une ferme à la campagne dans laquelle on retrouve des jardins, des espaces pour les animaux et une grange. Le fermier qui possède cette ferme doit aussi planifier des travaux de rénovation. La tâche est de construire le plan de la ferme, puis d’évaluer les coûts de rénovation. Trois niveaux de défis sont proposés pour les différentes étapes :

• Niveau 💎 (4e année du primaire)
• Niveau 💎💎(3e cycle du primaire)
• Niveau 💎💎💎 (1er cycle au secondaire)

Voici les grandes étapes du projet :

• Construire les jardins
• Construire les espaces pour les animaux
• Construire la grange
• Calculer les coûts de rénovation

Durée : variable selon les tâches choisies

Présentation et appropriation de Minecraft Education afin d'acquérir des connaissances de base

• Se familiariser avec les mouvements
• Apprendre à « Placer » et « Miner »
• Choisir son inventaire
• Télécharger un monde

Durée: 1 période

Durée: 1 période

Témoignages de quelques enseignants

Synthèse

Réflexion

L'élève présente son monde en précisant quelque(s) défi(s) il a réalisé(s).

• Construire les jardins
• Construire les espaces pour les animaux
• Construire la grange
• Calculer les coûts de rénovation

L'élève complète les sections d'autoévaluation du cahier afin d'exprimer comment il se situe en lien avec le défi choisi, comment il se sent face à la tâche qu'il a réalisée et cible son prochain défi. L'élève partage les raisons pour lesquelles il a choisi l'entreprise à l'étape 4 en lien avec « Les coûts de rénovation ».

Phase d'intégration

Traces d'apprentissage

Production

Les élèves expliquent comment ils ont réalisé les calculs en présentant un cahier de traces.

• Cahier de traces d'un élève de 1re sec.

Causerie scientifique

Le dialogue entre les élèves

Présentation de traces recueillies avec l'appareil photo le portefeuille, le livre et la plume.

Question

Question

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La compétence numérique

Outils pour l'intégration du numérique

Minecraft Education en MST

Quel matériel numérique prévoir ?

Gestion du matériel numérique

Question

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Venez nous voir à l'ECV Tous les mercredis 9h à 11 h 30

Audio: Pourquoi utiliser Minecraft Education?

Durée: 2 min 10 s

Minecraft Education est une plateforme d’apprentissage basée sur le jeu qui permet de développer les compétences, de stimuler la créativité et d'encourager les élèves à collaborer et à résoudre des problèmes. Minecraft Education fait partie des jeux « sandbox » ou « bac à sable ». Autrement dit, Minecraft Education est un univers virtuel au sein duquel les utilisateurs créent leurs propres mondes et expériences à l’aide de blocs de construction. Les joueurs peuvent laisser libre cours à leur imagination et découvrir tout en apprenant. Minecraft Education fournit aux enseignants les outils et les ressources nécessaires pour utiliser le jeu en classe, pour partager du contenu et pour recueillir des traces. La plateforme encourage les élèves à développer des compétences telles que la collaboration, la communication, l’esprit critique, la créativité, la citoyenneté éthique, etc. Par exemple, grâce au jeu, l’histoire prend vie sous les yeux des élèves. La plateforme permet aussi de développer les capacités de lecture et d’écriture, de placer l’élève en situation de résolution de problèmes, de recourir à des principes mathématiques et scientifiques, de développer la pensée computationnelle par le codage, etc. Pour en apprendre davantage sur les raisons d’utiliser Minecraft Education en classe, nous vous invitons à parcourir certaines sections de l’autoformation « Minecraft Education en MST » du Campus RÉCIT à campus.recit.qc.ca. C’est aussi dans cette autoformation que vous pouvez apprendre à utiliser la plateforme.

INFO EXPRESS Dès la 4e année Arithmétique et géométrie Mesure, périmètre, surface, fractions et vocabulaire mathématique. Dès le 3e cycle du primaire Mesure, périmètre, aire, fractions, pourcentages, nombres décimaux, vocabulaire mathématique, rapports et taux. 2e secondaire Arithmétique et géométrie Algèbre et résolution d'équation, figures planes (périmètre, aire, mesures manquantes), rapports, taux, proportions, fractions, pourcentages, calcul du 100%, figures semblables et aire latérale d'un prisme. Stratégies cognitives et métacognitives et affectives p. 44 à 46

Info Express

Compétence 1 | Résoudre une situation-problème Compétence 3 | Communiquer à l'aide du langage mathématique Critères d'évaluation – Manifestation de sa compréhension de la situation-problème – Mobilisation des savoirs mathématiques appropriés à la situation-problème – Élaboration d’une solution appropriée à la situation-problème

INFO EXPRESS

Formatif ou sommatif?

« Ces notions renvoient à un moment où un test est administré et, surtout, à la nature des interprétations que l'on fait de ces tests. Si ces interprétations sont utilisées pour modifier l'enseignement pendant qu'il a lieu, elles sont formatives; si les interprétations sont utilisées pour résumer les apprentissages une fois l'enseignement terminé, elles sont sommatives. Bob Stake utilisait l'analogie suivante en guise d'illustration: « Lorsque le cuisinier goûte à la soupe, l'interprétation est formative; lorsque les convives y goûtent, elle est sommative.»

Hattie, J., L'apprentissage visible pour les enseignants : connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves, (2017). p.107.

Image générée par l'intelligence artificielle, Canva.com

INFO EXPRESS

Repères culturels

Les repères culturels peuvent servir à la mise en contexte afin de capter l'intérêt des élèves, de mesurer les connaissances antérieures ou même d'alimenter une causerie scientifique.

Pour choisir l'emplacement du potager et les combinaisons de légumes et de divers plants, on peut tenir compte de certains conseils de connaisseurs en horticulture au Québec. Consultez l'article de Nancy Coulombe dans le journal LaPresse Aménager son potager

INFO EXPRESS

Avec un indice de 0,62, la formation continue des enseignants est un des facteurs qui influence la réussite scolaire des jeunes selon Hattie : https://visible-learning.org/fr/john-hattie-classement-facteurs-reussite-apprentissage/ La plateforme Minecraft Education propose une formation professionnelle aux enseignants « Minecraft Teacher Academy » : https://education.minecraft.net/fr-fr/resources/get-trained

L'aventure cérébrale

Pistes pédagogiques

Offrir de la rétroaction aux élèves en cours de production est une façon informelle d'évaluer et permet le soutien en cours d'apprentissage. Quelques outils sont offerts dans Minecraft Education afin de faciliter la gestion de classe. Mode « Salle de classe » Le mode « Salle de classe » ou « Classroom Mode » de Minecraft Education est une extension externe qui propose à l’enseignant un ensemble de fonctionnalités qui permettent de faciliter la gestion de la salle de classe dans Minecraft. Ce mode offre une carte aérienne des emplacements des élèves ainsi que des fonctionnalités spécialement conçues pour faciliter la téléportation des élèves et pour interagir avec eux dans un monde multijoueur. Ce mode permet aussi de gérer les paramètres du monde à partir d’une interface centralisée. Les élèves, eux, n’ont pas à utiliser le mode « Salle de classe ». Le lien pour télécharger le mode « Salle de classe » est dans cette page. Téléportation Une option disponible est de téléporter tous les joueurs à un endroit spécifique sur la carte. Pour ce faire, faites un clic droit à un endroit sur la carte et sélectionnez « Téléporter tous ici ». Une autre option consiste à faire glisser et déposer un joueur à un endroit spécifique sur la carte. Pour ce faire, sélectionnez un joueur parmi la liste des joueurs et glissez-le à l’endroit désiré. Enfin, vous pouvez taper la commande de téléportation /tp dans le clavardage suivi d’un nom de joueur ou des coordonnées X Y Z de la destination. Clavardage Le mode « Salle de classe » propose un outil de communication par le clavardage. L’enseignant peut communiquer avec ses élèves et les élèves peuvent communiquer entre eux si le clavardage est activé.

Piste pédagogique

Évaluation en fin d’apprentissage Que vous utilisez le Livre et la Plume ou un autre modèle de cahier de traces, les constructions réalisées dans Minecraft sont des traces d'apprentissage sous forme de productions.

INFO EXPRESS

Évaluation au service de l'apprentissage ou évaluation de l'apprentissage?

Lien de la vidéo (Durée: 3 min 6 s)

L'aventure cérébrale

Piste pédagogique

L'aventure cérébrale

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INFO EXPRESS

Matériel numérique à prévoir Consulter le site de Minecraft Education pour trouver des ressources ou télécharger le logiciel. Il est possible d'utiliser Minecraft Education avec un ordinateur, un appareil infonuagique ou une tablette. Minecraft Education nécessite l'usage d'un compte Office 365 d'une organisation scolaire. Certains centres de services ont déjà un niveau de licences pour Microsoft qui donnent accès à Minecraft Education. Sinon, c'est possible d'acheter un nombre de licences nécessaires à un coût unitaire.

PISTE PÉDAGOGIQUEGestion du matériel numériqueLes élèves pourraient travailler en équipe de 2 afin de minimiser le nombre d’appareils et favoriser la collaboration. Les mondes Minecraft qui seront créés sur un appareil seront seulement accessibles sur cet appareil. Si on change d'appareil, on n'a pas accès aux mondes créés sur un autre appareil à moins de télécharger ces mondes. Un monde Minecraft peut être exporté et enregistré dans n'importe quel espace de stockage usuel comme OneDrive, Google Drive, iCloud, Office, etc. Le fichier créé (.mcworld) peut ensuite être partagé avec les moyens utilisés habituellement comme Teams, Classroom, AirDrop, etc. C'est une bonne pratique de nommer un monde avec un nom représentatif et la date correspondant à sa plus récente version. Si les élèves changent d'appareil, ou si les appareils sont partagés d'une classe à l'autre, ils auront accès aux mondes qui ont été créés par d'autres sur cet appareil. D'où l'importance de prendre l'habitude d'exporter, de sauvegarder et de supprimer son monde après une séance. Si chaque élève possède son propre appareil, ce n'est pas nécessaire de se soucier de tout ça.

Piste pédagogique

« Le dialogue est perçu comme un outil essentiel à l'apprentissage, et les élèves s'expriment tout au long d'un échange, pas seulement « à la fin ». Les enseignants peuvent apprendre beaucoup sur l'apprentissage des élèves en écoutant leurs réflexions exprimées à voix haute.»

Source: Hattie, J., L'apprentissage visible pour les enseignants : connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves, (2017). p.107.

PISTE PÉDAGOGIQUE

« Le dialogue est perçu comme un outil essentiel à l'apprentissage, et les élèves s'expriment tout au long d'un échange, pas seulement « à la fin ». Les enseignants peuvent apprendre beaucoup sur l'apprentissage des élèves en écoutant leurs réflexions exprimées à voix haute.»

Source: Hattie, J., L'apprentissage visible pour les enseignants : connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves, (2017). p.107.

L'aventure cérébrale

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PISTES PÉDAGOGIQUES

Séquence proposée 1. Modélisation de la séquence de travail pour le premier jardin (calculs seulement - sans appareils) :

• Faire un calcul en équipes;
• Comparer et valider les solutions : discussion mathématique pour arriver à un consensus;
• Retour sur les erreurs et les corrections apportées;
• Si besoin, demander l’aide de l’enseignant pour la validation finale;
• Refaire ces étapes pour tous les calculs du premier jardin.

2. Lorsque tous les calculs sont terminés, modélisation du travail collaboratif (construction dans Minecraft - avec appareils) :

• déterminer qui sera l’hôte;
• partager les tâches de construction;
• s’assurer de réaliser toute la tâche de base avant de faire la partie créative (gestion du temps).

3. Lorsque la construction est terminée, faire l’autoévaluation pour déterminer la prochaine étape (niveau différencié) et refaire la séquence (calculs d’abord, suivis de la construction).

INFO EXPRESS MathématiqueCompétence 1 : Résoudre une situation-problème Compétence 3 : Communiquer à l'aide du langage mathématique Compétence numérique Dimension 2 : DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES Dimension 3: EXPLOITER LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE POUR L’APPRENTISSAGE Dimension 10: RÉSOUDRE UNE VARIÉTÉ DE PROBLÈMES AVEC LE NUMÉRIQUE Dimension 12: INNOVER ET FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ AVEC LE NUMÉRIQUE

INFO EXPRESS

INFO EXPRESS Cadre de référence de la compétence numérique Lors d'apprentissage en utilisant la programmation pour faire des frises de figures planes, les enseignants et les élèves développent particulièrement ces dimensions de la compétence numérique : 2. DÉVELOPPER ET MOBILISER SES HABILETÉS TECHNOLOGIQUES 3. EXPLOITER LE POTENTIEL DU NUMÉRIQUE POUR L’APPRENTISSAGE 8. METTRE À PROFIT LE NUMÉRIQUE EN TANT QUE VECTEUR D’INCLUSION ET POUR RÉPONDRE À DES BESOINS DIVERSIFIÉS 10. RÉSOUDRE UNE VARIÉTÉ DE PROBLÈMES AVEC LE NUMÉRIQUE 12. INNOVER ET FAIRE PREUVE DE CRÉATIVITÉ AVEC LE NUMÉRIQUE

L'aventure cérébrale

L'aventure cérébrale

Compétences disciplinaires et critères touchés

Compétence 2 : Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques

Compétence 3 : Communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie

• Production ou transmission adéquate de messages à caractère scientifique ou technologique
• Respect de la terminologie propre à la science et à la technologie

Compétence numérique

Piste pédagogique

Pour évaluer une compétence en fin d'apprentissage, il faut s'assurer de considérer les critères visés à l'aide d'un outil contenant les attentes communiquées à l'élève au début de l'activité. Exemple d'outils:

• Formulaire Google : https://forms.gle/FRuHNkkGhgW5EuFq8
• Grille descriptive (Devoirs dans Teams, Moodle ...)
• Grille d'observation
• Liste à cocher

Piste pédagogique

Sujets de discussion:

• Identification de ressemblances et de différences entre les constructions;
• Discussion sur les difficultés rencontrées et les solutions;
• Présentation de matériaux utilisés;
• Si les élèves ont réalisé les défis supplémentaires, il serait intéressant de partager comment ils ont fait.

Cadre de référence de la compétence numérique

Référentiel de compétences professionnelles

Got an idea?

Use this space to add awesome interactivity. Include text, images, videos, tables, PDFs... even interactive questions! Premium tip: Get information on how your audience interacts with your creation:

• Visit the Analytics settings;
• Activate user tracking;
• Let the communication flow!

Mise en situation

Description Dans ce projet, amener les élèves à mobiliser leurs connaissances pour construire des jardins et des abris pour animaux en choisissant des contraintes appropriées à leurs compétences. Voici quelques instructions pour réaliser les tâches:

• Inscrire toutes tes démarches dans le cahier de traces.

• Avant de commencer une construction, faire les calculs et les montrer à la personne enseignante.

• Avant d’entreprendre un nouveau défi, remplir le tableau d’autoévaluation avec la personne enseignante.

• Important ! Dans Minecraft, les arêtes d’un bloc mesurent 1 mètre.

Production attendue

Voici des exemples d'un cahier de traces d'un élève de 1re secondaire : https://drive.google.com/file/d/1HXjoqHqDxROwJcjx7xvCe-ovlVwcD6f8/view?usp=sharing

Piste pédagogique

Cible d'apprentissage (attentes) L’élève sera capable de calculer différentes mesures afin de construire un monde qui respecte les informations spécifiques à une tâche.

Piste pédagogique

Il est très important d'avoir en tête la cible d'apprentissage, de savoir comment évaluer les apprentissages et aussi quand évaluer. Ceci permet de bien planifier les différentes activités de différenciation. Ces activités de différenciation ou d'enrichissement permettent de pouvoir s'attarder à faire une rétroaction de qualité en cours d'apprentissage. ACCESSIBILITÉ La plateforme de Minecraft Education propose des paramètres d’accessibilité pour soutenir le travail des élèves :

• Un lecteur immersif et une synthèse vocale pour lire les écriteaux et les informations du clavardage;
• La possibilité de modifier l’apparence du texte pour soutenir la lecture à l’écran : type de police, taille, Interligne, couleur du texte, etc..

PISTES PÉDAGOGIQUES

Approche pédagogique suggérée et expliquée Minecraft Education est une plateforme d’apprentissage basée sur le jeu qui permet de développer les compétences, de stimuler la créativité et d'encourager les élèves à collaborer et à résoudre des problèmes. Minecraft Education fait partie des jeux « sandbox » ou « bac à sable ». Autrement dit, Minecraft Education est un univers virtuel au sein duquel les utilisateurs créent leurs propres mondes et expériences à l’aide de blocs de construction. Les joueurs peuvent laisser libre cours à leur imagination et découvrir tout en apprenant. Minecraft Education fournit aux enseignants les outils et les ressources nécessaires pour utiliser le jeu en classe, pour partager du contenu et pour recueillir des traces. La plateforme encourage les élèves à développer des compétences telles que la collaboration, la communication, l’esprit critique, la créativité, la citoyenneté éthique, etc. Par exemple, grâce au jeu, l’histoire prend vie sous les yeux des élèves. La plateforme permet aussi de développer les capacités de lecture et d’écriture, de placer l’élève en situation de résolution de problèmes, de recourir à des principes mathématiques et scientifiques, de développer la pensée computationnelle par le codage, etc. Pour en apprendre davantage sur les raisons d’utiliser Minecraft Education en classe, nous vous invitons à parcourir certaines sections de l’autoformation du Campus RÉCIT « Minecraft Education en MST ».