Teorías de
La inteligencia y La creatividad
1927
1990
1934
1983
1995
1910
1963
1962
Charles Spearman
1912
1985
Salovey y Mayer
Vigotsky
Howard Gardne
Sternberg y Lubart
Cattell
William James
Inteligencia Emocional
Teoría de las inteligencias múltiples
Enfoque Sociocultural
Max Wertheimer
Inteligencia fluída e inteligencia cristalizada
Mednick
Teorías Factoriales
Teoría de la Inversión
Teoría Funcionalista
Robert Sternberg
Teoría Asociacionista
Teoría Gestáltica
Teoría de Triquiártica
+info
+info
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+info
+info
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Psicologia Yairovis Gómez Mejía
1927
Charles Spearman
Pretendían determinar el numero y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual. Spearman propone el factor G que indica que existe una inteligencia general.
1962
Mednick
Esta teoría explica que el pensamiento creativo es la formación de nuevos elementos asociativos dispares en nuevas combinaciones para realizar propuestas útiles (Romo, 1984).
1910
William James
Estas estudian y definen la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a nuevas situaciones.
1995
Sternberg y Lubart
Alegan que hay siete elementos principales que convergen para formar la creatividad: inteligencia, conocimiento, estilo en el pensamiento, personalidad, motivación y entorno. La inteligencia es simplemente una de esas seis fuerzas que, en conjunto, generan el pensamiento y el comportamiento creativo.
19XX
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1912
Max Wertheimer
El proceso creativo, para la teoría Gestáltica, implica la óptima comprensión del problema para obtener una solución creativa (Gutiérrez & Rodríguez, 2020a).
1990
Salovey y Mayer
Se define como la destreza de las personas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, así como la capacidad de asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada; regular y modificar el estado de ánimo propio o el de los demás de manera voluntaria.
1963
Cattell
La inteligencia se asocia con habilidades no verbales y culturalmente independientes la inteligencia cristalizada, esta se asocia con el conocimiento personal, pero también con factores culturales y educativos, y tiene que ver con los razonamientos inductivos, experienciales y silogísticos
1934
Vigotsky
La creatividad se corresponde con una actividad cerebral que aparte de retener y reproducir experiencias previas elabora sobre la base de estos nuevos planteamientos e interacciones culturales (Hinojoza & Regalado, 2020).
1985
Robert Sternberg
Esta teoría consiste en tres subtipos de inteligencias: la componencial, la experiencial y la contextual. El primero se refería a las relaciones entre la inteligencia y el mundo interno o mental del individuo; el segundo tipo intentaba entender la inteligencia en términos de relaciones del sujeto con su experiencia a lo largo de su vida y, por último, el subtipo contextual consideraba la inteligencia en función de las relaciones del individuo con su mundo externo (Sternberg y Prieto, 1991)
1983
Howard Gardne
Esta teoría indica que todo el que se acerque a resultados esperados para su edad y contexto cultural, debe ser considerado como una persona inteligente.
Teorías de la inteligencia y la Creatividad
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Created on March 12, 2024
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Teorías de
La inteligencia y La creatividad
1927
1990
1934
1983
1995
1910
1963
1962
Charles Spearman
1912
1985
Salovey y Mayer
Vigotsky
Howard Gardne
Sternberg y Lubart
Cattell
William James
Inteligencia Emocional
Teoría de las inteligencias múltiples
Enfoque Sociocultural
Max Wertheimer
Inteligencia fluída e inteligencia cristalizada
Mednick
Teorías Factoriales
Teoría de la Inversión
Teoría Funcionalista
Robert Sternberg
Teoría Asociacionista
Teoría Gestáltica
Teoría de Triquiártica
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Psicologia Yairovis Gómez Mejía
1927
Charles Spearman
Pretendían determinar el numero y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual. Spearman propone el factor G que indica que existe una inteligencia general.
1962
Mednick
Esta teoría explica que el pensamiento creativo es la formación de nuevos elementos asociativos dispares en nuevas combinaciones para realizar propuestas útiles (Romo, 1984).
1910
William James
Estas estudian y definen la inteligencia como la capacidad de las personas para adaptarse a nuevas situaciones.
1995
Sternberg y Lubart
Alegan que hay siete elementos principales que convergen para formar la creatividad: inteligencia, conocimiento, estilo en el pensamiento, personalidad, motivación y entorno. La inteligencia es simplemente una de esas seis fuerzas que, en conjunto, generan el pensamiento y el comportamiento creativo.
19XX
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1912
Max Wertheimer
El proceso creativo, para la teoría Gestáltica, implica la óptima comprensión del problema para obtener una solución creativa (Gutiérrez & Rodríguez, 2020a).
1990
Salovey y Mayer
Se define como la destreza de las personas y el proceso deliberado que requiere esfuerzo para atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y precisa, así como la capacidad de asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada; regular y modificar el estado de ánimo propio o el de los demás de manera voluntaria.
1963
Cattell
La inteligencia se asocia con habilidades no verbales y culturalmente independientes la inteligencia cristalizada, esta se asocia con el conocimiento personal, pero también con factores culturales y educativos, y tiene que ver con los razonamientos inductivos, experienciales y silogísticos
1934
Vigotsky
La creatividad se corresponde con una actividad cerebral que aparte de retener y reproducir experiencias previas elabora sobre la base de estos nuevos planteamientos e interacciones culturales (Hinojoza & Regalado, 2020).
1985
Robert Sternberg
Esta teoría consiste en tres subtipos de inteligencias: la componencial, la experiencial y la contextual. El primero se refería a las relaciones entre la inteligencia y el mundo interno o mental del individuo; el segundo tipo intentaba entender la inteligencia en términos de relaciones del sujeto con su experiencia a lo largo de su vida y, por último, el subtipo contextual consideraba la inteligencia en función de las relaciones del individuo con su mundo externo (Sternberg y Prieto, 1991)
1983
Howard Gardne
Esta teoría indica que todo el que se acerque a resultados esperados para su edad y contexto cultural, debe ser considerado como una persona inteligente.