Johann Friedrich Herbart
EDGAR GUADALUPE ALTAMIRANO SEGOVIALICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA MTRA. JULIETA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ
NACIMIENTO
Johann Friedrich Herbart, nace en Oldenburg, Alemania el 4 de mayo de 1776. Fue filósofo y pedagogo, se le conoce como el fundador de la pedagogía científica.
HISTORIA
Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg Es autor de Pedagogía general (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829).
HISTORIA
A pesar de que Herbart había escrito sobre filosofía y sobre pedagogía, es conocido mundialmente como teórico de la pedagogía. En los países de lengua alemana, Herbart es reconocido principalmente como el sucesor de Johann Heinrich Pestalozzi.
PERFIL ACADÉMICO
Fue alumno del filósofo Johann Gottlieb Fichte (1762-1814) en la Universidad de Jena. Durante dos años, de 1797 a 1799, trabajó en Berna, Suiza, como preceptor de tres hijos de un aristócrata suizo.
PERFIL ACADÉMICO
Ahí juntó a un círculo de amigos que, como él, acogían con entusiasmo el trabajo del pedagogo Pestalozzi y realizó en 1799, junto con éste, prácticas con niños de entre 5 y 8 años en el Instituto de Educación de Burgdorf.
PERFIL ACADÉMICO
En 1802 Herbart terminó su doctorado en Gotinga, y de inmediato recibió su habilitación para la enseñanza con la presentación en latín de 12 tesis filosófico-pedagógicas.
Datos Familiares
Respecto a sus datos familiares, se sabe que su padre, Gottfried Herbart, era un clérigo luterano, y su madre se llamaba Elisabeth Margarete. Herbart se casó en dos ocasiones; su primera esposa fue Malwine Dorothea Meyer, con quien tuvo dos hijos, y tras su fallecimiento, se casó con Marie Kanne, quien era la hija de un amigo suyo y con quien tuvo tres hijos.
Procedencia Económico-Social
Al ser su padre un clérigo luterano, lo que sugiere que la familia tenía cierto estatus social y educativo en su comunidad. Sin embargo, no eran parte de la aristocracia ni tenían una gran riqueza.
La posición de su padre como clérigo podría haber proporcionado cierta estabilidad económica y social a la familia, aunque es poco probable que fueran particularmente ricos o influyentes.
LIBROS ESCRITOS
Esbozo de conferencias pedagógicas
Escritos pedagógicos
Pedagogía general
APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
ÉNFASIS EN LA IMPORTANCIA DEL INTERÉS
Herbart argumentaba que el interés del estudiante en el material de estudio era crucial para el aprendizaje efectivo. Propuso que los maestros deberían despertar y cultivar el interés de los estudiantes mediante una presentación cuidadosa del contenido educativo.
DESARROLLO DE UNA TEORÍA EDUCATIVA SISTEMÁTICA
Herbart desarrolló un enfoque sistemático para la educación que integraba principios filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Propuso un plan de estudios organizado y estructurado que abordaba las necesidades e intereses individuales de los estudiantes.
ÉNFASIS EN LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Herbart integró principios psicológicos en su enfoque educativo, reconociendo la importancia de comprender los procesos mentales subyacentes en el aprendizaje. Su trabajo sentó las bases para una comprensión más profunda de la psicología educativa y su aplicación en el diseño de entornos de aprendizaje efectivos.
PROMOCIÓN DE LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
Herbart creía que la educación debería ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y habilidades, y abogaba por la formación integral del carácter moral y ético de los estudiantes. Su enfoque influyó en la inclusión de la educación en valores y la ética en los sistemas educativos.
IMPACTO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS
Las ideas de Herbart influyeron en la formación de maestros y en la pedagogía contemporánea. Su enfoque en la reflexión sobre la práctica, la planificación cuidadosa de lecciones y la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes continúa siendo relevante en la formación docente.
TEORÍA DEL CONFLICTO DE IDEAS
Herbart introdujo la noción de que el aprendizaje efectivo implica la asimilación de nuevas ideas en conflicto con las ideas preexistentes del estudiante. Argumentaba que el conflicto entre las ideas facilita la comprensión y la retención del conocimiento.
12 tesis pedagógico-filosóficas
Estas tesis resumen sus ideas principales sobre el proceso educativo y su relación con la filosofía.
La educación debe fomentar el desarrollo de la mente y el carácter del estudiante.
El objetivo principal de la educación es el desarrollo moral y ético del individuo.
El proceso educativo debe ser sistemático y organizado.
La educación debe basarse en principios científicos y filosóficos sólidos.
La enseñanza debe adaptarse a las necesidades e intereses individuales del estudiante.
El currículo escolar debe incluir una variedad de disciplinas para promover un desarrollo integral.
La evaluación del aprendizaje debe ser continua y centrada en el progreso del estudiante
El aprendizaje debe ser activo y significativo para el estudiante.
El maestro debe actuar como guía y facilitador del aprendizaje.
La disciplina y el orden son fundamentales para el éxito educativo.
La educación debe ser un proceso continuo de crecimiento y desarrollo personal.
La educación debe promover la autonomía y la responsabilidad individual.
MODELO PEDAGÓGICO
Herbat considera que la educación moral y la intelectual van de la mano, pues no se podían enseñar por separado. Para él, la mente humana era unitaria, por lo que no tenía sentido dividir la inteligencia y la moral.
MODELO PEDAGÓGICO
Herbart enfatiza la importancia de hacer que las lecciones fueran interesantes para los estudiantes. Consideraba que el aburrimiento del profesor era un grave error y que la vivacidad en la enseñanza era esencial para el éxito educativo.
TIPOS DE INTERÉS EN LA EDUCACIÓN SEGÚN HERBART
1. Especulativo: el interés sobre los objetos que han sido experimentados, (vistos, oídos, etc.) es tipo reflexivo.
2. Estético: el interés ante la observación de algo bello, ya sea natural o elaborado, es tipo emotivo.
3. Empírico: es la percepción inmediata de las cosas sin atribuirles una emoción o reflexión, es neutro y se relaciona con la interacción humana.
TIPOS DE INTERÉS EN LA EDUCACIÓN SEGÚN HERBART
4. Simpático: es el interés que manifiesta un niño cuando está participando en actividades con más personas.
5. Social: un evento en el que implica a varias personas, y requiere una cooperación.
6. Religioso: el interés hacia el espíritu humano y la divinidad, el cual serviría para alcanzar una vida completa.
FALLECIMIENTO
Johann Friedrich Herbart falleció el 14 de agosto de 1841 en Gotinga, Alemania, a la edad de 65 años. A pesar de no haber alcanzado una gran fama durante su vida, su legado como filósofo, psicólogo y educador ha perdurado a lo largo del tiempo. Herbart dejó una profunda huella en el campo de la educación con sus ideas innovadoras sobre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo del carácter, que siguen siendo objeto de estudio y debate en la actualidad.
BIBLIOGRAFÍA
Fernández, T y Tamaro, E. (2004) Biografia de Johann Friedrich Herbart. En Biografías y Vidas. Recuperado el: 09.03.24 de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herbart.htm [Artículo Web].
Rubio, N. (2020). Johann Friedrich Herbart: biografía de este psicólogo y pedagogo. Psicología y Mente. Recuperado el: 09.03.24 de: https://psicologiaymente.com/biografias/johann-friedrich-herbart
[Artículo Web].
De Castro, S. (2016) Herbart, Johan Friedrich. Recuperado el: 09.03.24 de: https://www.fondodeculturaeconomica.com/dife/definicion.aspx?l=H&id=70 [Artículo Web].
¡Muchas Gracias!
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Edgar Altamirano
Created on March 11, 2024
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Johann Friedrich Herbart
EDGAR GUADALUPE ALTAMIRANO SEGOVIALICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA MTRA. JULIETA HERNÁNDEZ GONZÁLEZ
NACIMIENTO
Johann Friedrich Herbart, nace en Oldenburg, Alemania el 4 de mayo de 1776. Fue filósofo y pedagogo, se le conoce como el fundador de la pedagogía científica.
HISTORIA
Estudió en Suiza los métodos de Pestalozzi y fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg Es autor de Pedagogía general (1806), La psicología como ciencia (1824-1825) y Metafísica general (1828-1829).
HISTORIA
A pesar de que Herbart había escrito sobre filosofía y sobre pedagogía, es conocido mundialmente como teórico de la pedagogía. En los países de lengua alemana, Herbart es reconocido principalmente como el sucesor de Johann Heinrich Pestalozzi.
PERFIL ACADÉMICO
Fue alumno del filósofo Johann Gottlieb Fichte (1762-1814) en la Universidad de Jena. Durante dos años, de 1797 a 1799, trabajó en Berna, Suiza, como preceptor de tres hijos de un aristócrata suizo.
PERFIL ACADÉMICO
Ahí juntó a un círculo de amigos que, como él, acogían con entusiasmo el trabajo del pedagogo Pestalozzi y realizó en 1799, junto con éste, prácticas con niños de entre 5 y 8 años en el Instituto de Educación de Burgdorf.
PERFIL ACADÉMICO
En 1802 Herbart terminó su doctorado en Gotinga, y de inmediato recibió su habilitación para la enseñanza con la presentación en latín de 12 tesis filosófico-pedagógicas.
Datos Familiares
Respecto a sus datos familiares, se sabe que su padre, Gottfried Herbart, era un clérigo luterano, y su madre se llamaba Elisabeth Margarete. Herbart se casó en dos ocasiones; su primera esposa fue Malwine Dorothea Meyer, con quien tuvo dos hijos, y tras su fallecimiento, se casó con Marie Kanne, quien era la hija de un amigo suyo y con quien tuvo tres hijos.
Procedencia Económico-Social
Al ser su padre un clérigo luterano, lo que sugiere que la familia tenía cierto estatus social y educativo en su comunidad. Sin embargo, no eran parte de la aristocracia ni tenían una gran riqueza. La posición de su padre como clérigo podría haber proporcionado cierta estabilidad económica y social a la familia, aunque es poco probable que fueran particularmente ricos o influyentes.
LIBROS ESCRITOS
Esbozo de conferencias pedagógicas
Escritos pedagógicos
Pedagogía general
APORTACIONES A LA EDUCACIÓN
ÉNFASIS EN LA IMPORTANCIA DEL INTERÉS
Herbart argumentaba que el interés del estudiante en el material de estudio era crucial para el aprendizaje efectivo. Propuso que los maestros deberían despertar y cultivar el interés de los estudiantes mediante una presentación cuidadosa del contenido educativo.
DESARROLLO DE UNA TEORÍA EDUCATIVA SISTEMÁTICA
Herbart desarrolló un enfoque sistemático para la educación que integraba principios filosóficos, psicológicos y pedagógicos. Propuso un plan de estudios organizado y estructurado que abordaba las necesidades e intereses individuales de los estudiantes.
ÉNFASIS EN LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Herbart integró principios psicológicos en su enfoque educativo, reconociendo la importancia de comprender los procesos mentales subyacentes en el aprendizaje. Su trabajo sentó las bases para una comprensión más profunda de la psicología educativa y su aplicación en el diseño de entornos de aprendizaje efectivos.
PROMOCIÓN DE LA FORMACIÓN DEL CARÁCTER
Herbart creía que la educación debería ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y habilidades, y abogaba por la formación integral del carácter moral y ético de los estudiantes. Su enfoque influyó en la inclusión de la educación en valores y la ética en los sistemas educativos.
IMPACTO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS
Las ideas de Herbart influyeron en la formación de maestros y en la pedagogía contemporánea. Su enfoque en la reflexión sobre la práctica, la planificación cuidadosa de lecciones y la adaptación a las necesidades individuales de los estudiantes continúa siendo relevante en la formación docente.
TEORÍA DEL CONFLICTO DE IDEAS
Herbart introdujo la noción de que el aprendizaje efectivo implica la asimilación de nuevas ideas en conflicto con las ideas preexistentes del estudiante. Argumentaba que el conflicto entre las ideas facilita la comprensión y la retención del conocimiento.
12 tesis pedagógico-filosóficas
Estas tesis resumen sus ideas principales sobre el proceso educativo y su relación con la filosofía.
La educación debe fomentar el desarrollo de la mente y el carácter del estudiante.
El objetivo principal de la educación es el desarrollo moral y ético del individuo.
El proceso educativo debe ser sistemático y organizado.
La educación debe basarse en principios científicos y filosóficos sólidos.
La enseñanza debe adaptarse a las necesidades e intereses individuales del estudiante.
El currículo escolar debe incluir una variedad de disciplinas para promover un desarrollo integral.
La evaluación del aprendizaje debe ser continua y centrada en el progreso del estudiante
El aprendizaje debe ser activo y significativo para el estudiante.
El maestro debe actuar como guía y facilitador del aprendizaje.
La disciplina y el orden son fundamentales para el éxito educativo.
La educación debe ser un proceso continuo de crecimiento y desarrollo personal.
La educación debe promover la autonomía y la responsabilidad individual.
MODELO PEDAGÓGICO
Herbat considera que la educación moral y la intelectual van de la mano, pues no se podían enseñar por separado. Para él, la mente humana era unitaria, por lo que no tenía sentido dividir la inteligencia y la moral.
MODELO PEDAGÓGICO
Herbart enfatiza la importancia de hacer que las lecciones fueran interesantes para los estudiantes. Consideraba que el aburrimiento del profesor era un grave error y que la vivacidad en la enseñanza era esencial para el éxito educativo.
TIPOS DE INTERÉS EN LA EDUCACIÓN SEGÚN HERBART
1. Especulativo: el interés sobre los objetos que han sido experimentados, (vistos, oídos, etc.) es tipo reflexivo.
2. Estético: el interés ante la observación de algo bello, ya sea natural o elaborado, es tipo emotivo.
3. Empírico: es la percepción inmediata de las cosas sin atribuirles una emoción o reflexión, es neutro y se relaciona con la interacción humana.
TIPOS DE INTERÉS EN LA EDUCACIÓN SEGÚN HERBART
4. Simpático: es el interés que manifiesta un niño cuando está participando en actividades con más personas.
5. Social: un evento en el que implica a varias personas, y requiere una cooperación.
6. Religioso: el interés hacia el espíritu humano y la divinidad, el cual serviría para alcanzar una vida completa.
FALLECIMIENTO
Johann Friedrich Herbart falleció el 14 de agosto de 1841 en Gotinga, Alemania, a la edad de 65 años. A pesar de no haber alcanzado una gran fama durante su vida, su legado como filósofo, psicólogo y educador ha perdurado a lo largo del tiempo. Herbart dejó una profunda huella en el campo de la educación con sus ideas innovadoras sobre la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo del carácter, que siguen siendo objeto de estudio y debate en la actualidad.
BIBLIOGRAFÍA
Fernández, T y Tamaro, E. (2004) Biografia de Johann Friedrich Herbart. En Biografías y Vidas. Recuperado el: 09.03.24 de: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herbart.htm [Artículo Web].
Rubio, N. (2020). Johann Friedrich Herbart: biografía de este psicólogo y pedagogo. Psicología y Mente. Recuperado el: 09.03.24 de: https://psicologiaymente.com/biografias/johann-friedrich-herbart
[Artículo Web].
De Castro, S. (2016) Herbart, Johan Friedrich. Recuperado el: 09.03.24 de: https://www.fondodeculturaeconomica.com/dife/definicion.aspx?l=H&id=70 [Artículo Web].
¡Muchas Gracias!