ML&E | El Juego de la Arquitectura Cerebral

El Juego de la Arquitectura Cerebral

¡Las experiencias importan!

Comenzar

Te recomendamos anotar en tu libreta la siguiente información, para tenerla presente durante el juego.

Atrás

Siguiente

La meta de este juego es construir el cerebro más alto y estable que puedas. La altura representa la funcionalidad de este cerebro y su estabilidad permite que no colapse bajo el peso del estrés.

Atrás

Siguiente

Materiales esenciales

Da clic sobre cada número

Siguiente

Atrás

¡COMENCEMOS!

Atrás

Construye la base

Identifica cuál será tu base y contrúyela; esto representa tu lotería genética. Da clic sobre cada número

Siguiente

Atrás

#de Apoyo Social

Recuerda que el objetivo del juego es construir el cerebro más alto y estable usando limpiapipas y popotes. Los limpiapipas no se sostienen solos, pero los popotes los fortalecen. Los popotes representan apoyos sociales para asimilar experiencias de vida. No siempre recibirás popotes, pero los que obtengas ahora se pueden usar en cualquier momento antes del año 6. Haz clic sobre cada número.

Atrás

Siguiente

¡Reglas! Tenlas presentes y anótalas en tu libreta.

Atrás

Siguiente

El ganador es quien construya un cerebro alto y que soporte el peso de la vida sin colapsar, hasta finalizar el año 8.

Siguiente

• Elige (al azar) y da clic únicamente en 3 cartas
• Anota en tu libreta la reflexión de las preguntas de las tarjetas que selecciones.
• Anota los resultados En el Diario de Vida
• Utiliza únicamente los materiales que te han proporcionado las tarjetas que elegiste (¡No te frustres, si en esta partida no te fue bien!

Año 1

¿Tu primera carta fue "Estrés Tolerable"?

Continuar con Año 2

• La construcción de tu cerebro debe ir siempre hacia arriba.
• Debes usar todos los materiales que obtengas de las 3 cartas por año. No puedes guardar materiales ni tomar extras.
• El juego termina si el cerebro se dobla de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 2

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 3

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

• Al concluir la construcción del año con los materiales correspondientes, amarra bien las esquinas para formar figuras cerradas. No podrás desatarlas en años posteriores.
• Puedes utilizar los apoyos sociales (popotes) que obtuviste al principio antes de los 6 años.
• El juego termina si el cerebro se dobla / cae de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 3

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 4

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

• El juego termina si el cerebro se cae (dobla) de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 4

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 5

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

• El juego termina si el cerebro se cae (dobla) de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 5

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 6

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

¡CAMBIAN LAS REGLAS!

Ahora las experiencias negativas PESAN. Ya no podrás ganar más ni utilizar los apoyos sociales obtenidos al inicio. En su lugar, recibirás pesas que podrían colapsar tu estructura. Haz clic en la siguiente imagen para conocer la nueva regla.

Continuar con Año 6

• El juego termina si el cerebro se cae (dobla) de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 6

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 7

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

• El juego termina si el cerebro se cae (dobla) de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 7

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

Continuar con Año 8

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

• El juego termina si el cerebro se cae (dobla) de un nivel, sin importar el año en que ocurra.

Año 8

¿Tu cerebro cayó? Da clic aquí

• El ganador es quien construya un cerebro alto y que soporte el peso de la vida sin que el cerebro caiga (hasta finalizar el año 8)

Finalizar Juego

Volver

¡COMPARTE LA HISTORIA DE DESARROLLO DE TU CEREBRO!

Enlace

¿Cómo puede la formación de amistades dentro de una comunidad muy unida influir en el desarrollo social y emocional de un niño de cinco años? ¿Qué habilidades de vida y competencias sociales está aprendiendo el niño a través de estas interacciones?

¿Cómo pueden los conflictos con compañeros o familiares de la misma edad influir en el desarrollo social y emocional de un niño de cuatro años? ¿Qué habilidades de resolución de conflictos podrían ser enseñadas a niños de esta edad para ayudarlos a manejar estas situaciones de manera efectiva?

¿Cómo puede influir una dieta rica en frutas y verduras en el desarrollo físico y cognitivo de un niño de cuatro años? ¿Qué beneficios a largo plazo podría tener esta alimentación en su rendimiento escolar y bienestar general?

MATERIALES PARA CONSTRUIR EL CEREBRO

• 1 dado
• 28 limpiapipas,
• 19 popotes,
• 10 tuercas hexagonales 3/8-16 y
• 10 clips

Los utilizarás conforme vayas avanzando en el juego y dependiendo de las cartas que obtengas

¿Cómo puede la reducción de la violencia en la comunidad por la intervención policial influir en el sentido de seguridad y en el desarrollo emocional de un niño de siete años? ¿Qué rol puede desempeñar esta mejora en la calidad de vida y las oportunidades de aprendizaje y socialización para los niños en la comunidad?

¿Qué consecuencias emocionales y psicológicas puede tener para un niño de cinco años ser separado de su hogar debido a situaciones de abuso? ¿Qué intervenciones específicas y apoyos deberían proporcionarse para ayudar a estos niños a manejar el trauma de la separación y la transición a un nuevo entorno de cuidado?

¿De qué maneras el acceso a cuidado médico de alta calidad puede afectar el desarrollo integral de un niño de cuatro años? ¿Qué papel juega este tipo de apoyo en la prevención de problemas de salud y en la promoción de un crecimiento saludable a largo plazo?

¿Qué número obtuviste? Marca en tu Diario de Vida (en la parte superior "SU LOTERIA GENÉTICA") el número que obtuviste. Dependiento del número, será la forma de tu base

Ver DIARIO DE VIDA

Continua con el #3

¿Cómo podrían los cambios frecuentes de cuidadores impactar en la capacidad del niño para formar relaciones estables y seguras? ¿Qué estrategias podrían implementarse para minimizar el impacto negativo de estos cambios en su desarrollo emocional y social?

DIARIO DE VIDA

Aquí registrarás cada experiencia de vida que obtengas en cada año, el tipo de estrés y si usas o no apoyos sociales (popotes)

Ver DIARIO DE VIDA

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:La experiencia se convierte en positiva (toma un limpiapipas y un popote).

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:La experiencia se convierte en negativa (toma solo un limpiapipas).

Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).

¿De qué manera el abuso emocional continuo puede alterar el desarrollo cerebral y comportamental de un niño a esta edad? ¿Qué tipo de apoyos y estrategias de intervención serían efectivos para ayudar a un niño que experimenta un estrés tóxico prolongado como el abuso emocional?

TARJETAS DE EXPERIENCIAS

Existen tres tipos de tarjetas: cada una puede contener una experiencia de vida positiva, tolerable o tóxica. Cada tarjeta te proporciona los materiales necesarios para construir la estructura de tu cerebro. Según la tarjeta que obtengas, serán los materiales con los que contarás para formar tu cerebro.Da clic sobre el botón "+ INFO"

Info

Info

Info

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:La experiencia se convierte en positiva (toma únicamente un limpiapipas).

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:La experiencia se convierte en negativa (toma una pesa (tuerca) y cuelgala en la parte más alta de tu estructura).

Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma únicamente un limpiapipas).1, 3, 5 = Negativa (toma una pesa (tuerca) y cuelgala en la parte más alta de tu estructura).

¿Qué tipo de apoyo y recursos son cruciales para ayudar a un niño a recuperarse de un desastre natural de esta magnitud?

¿Qué efectos puede tener la muerte de un familiar en el bienestar emocional y el desarrollo de un niño de seis años? ¿Cómo pueden los cuidadores y educadores ofrecer apoyo adecuado para ayudar al niño a procesar y manejar el dolor de manera saludable?

¿Cuáles son las consecuencias a largo plazo del abuso sexual en el desarrollo emocional, psicológico y físico de un niño de siete años? ¿Qué intervenciones y apoyos son esenciales para ayudar a un niño que ha experimentado abuso sexual a recuperar su bienestar y confianza?

¿Qué impacto emocional y psicológico puede tener un evento violento en la escuela sobre un niño de seis años? ¿Qué medidas pueden tomar las escuelas y las familias para ofrecer apoyo inmediato y a largo plazo a los niños que presencian o son víctimas de violencia escolar?

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:La experiencia se convierte en positiva (toma únicamente un limpiapipas).

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:La experiencia se convierte en negativa (toma una pesa (tuerca) y cuelgala en la parte más alta de tu estructura).

Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma únicamente un limpiapipas).1, 3, 5 = Negativa (toma una pesa (tuerca) y cuelgala en la parte más alta de tu estructura).

En cada año, debes elegir y dar clic únicamente a 3 cartas.

Continua con el #2

¿De qué manera fomentar el aprendizaje de nuevas habilidades en un niño de tres años contribuye a su desarrollo cognitivo y a la confianza en sí mismo? ¿Cómo puede este tipo de estrés positivo ser aprovechado para maximizar su potencial de aprendizaje a largo plazo?

¿Qué estrategias pueden implementar los educadores y los padres para promover la inclusión y mejorar las habilidades sociales del niño?

¿Cómo puede influir la mayor presencia y participación de un padre, gracias a la flexibilidad laboral, en el desarrollo emocional y cognitivo de un niño de tres años? ¿Qué impacto podría tener esta experiencia en la formación de vínculos afectivos y en la seguridad emocional del niño?

¿Qué impacto puede tener la exposición a la violencia en la comunidad en el bienestar emocional y comportamiento de un niño de cinco años? ¿Qué estrategias pueden utilizar las familias y las comunidades para proteger y apoyar a los niños expuestos a este tipo de estrés negativo?

¿Cómo puede la intervención de un cuidador al ayudar a resolver desacuerdos entre amigos influir positivamente en el desarrollo de habilidades sociales y de resolución de conflictos de un niño de cinco años? ¿Qué habilidades específicas podría estar aprendiendo el niño a través de estos episodios guiados?

"¿Por qué la pérdida del empleo de un padre o madre puede ser considerada como una experiencia de estrés tolerable para un niño de dos años, y qué medidas pueden tomar los tutores, instituciones y cuidadores primarios para prevenir que esta situación se convierta en una experiencia tóxica que afecte el bienestar y el desarrollo emocional del niño?

Comenzaremos a construir el cerebro como en la vida misma: por azar. Identifica cuál será tu base; esto representa tu lotería genética. Tira el dado para determinar tu base. Da clic sobre el dado

Continua con el #2

¿Qué efectos a largo plazo puede tener la exposición frecuente al abuso de sustancias en el hogar sobre el desarrollo cognitivo, emocional y social de un niño de siete años? ¿Qué estrategias de intervención son críticas para asegurar la seguridad y el bienestar del niño en este tipo de ambiente?

¿Cómo puede el acceso a un hogar seguro y estable después de un desastre natural impactar en la recuperación emocional y física de un niño de siete años? ¿Qué papel juegan la estabilidad y la seguridad en el restablecimiento de la normalidad y el bienestar a largo plazo para un niño después de una crisis?

Toma el número de popotes que indique el dado y registra en tu Diario de Vida la cantidad que recibiste.

Ver DIARIO DE VIDA

¿Qué habilidades de resolución de conflictos podrían ser enseñadas a niños de esta edad para ayudarlos a manejar estas situaciones de manera efectiva?

En cada año deber elgir 3 cartas al azar y ocupar en ese mismo año los materiales que hayas obtenido de esas 3 cartas

Continua con el #5

¿Cómo puede la pérdida del empleo de un padre o madre y la subsiguiente tensión económica afectar el ambiente emocional y de seguridad de un niño de cinco años? ¿Qué estrategias pueden emplear los padres para manejar esta situación de manera que minimicen su impacto negativo en el niño?

¿Qué efectos emocionales y psicológicos puede tener la hospitalización por enfermedad o heridas en un niño de siete años? ¿Cómo pueden los cuidadores y el personal médico trabajar conjuntamente para minimizar el estrés del niño y apoyar su recuperación durante y después de la estancia hospitalaria?

¿Cuáles pueden ser las consecuencias a largo plazo del aislamiento por parte de compañeros escolares en el desarrollo social y emocional de un niño de seis años? ¿Qué estrategias pueden emplear los educadores y padres para fomentar la inclusión y mejorar las habilidades sociales del niño?

¿Por qué es una experiencia positiva que el personal docente esté debidamente capacitado para interactuar con niños de dos años, y qué impacto puede tener esta capacitación en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los niños a esta temprana edad?

¿Cuáles son las posibles consecuencias a corto y largo plazo en el desarrollo emocional y cognitivo de un niño de tres años si es atendido por personal de guardería no capacitado? ¿Qué medidas podrían implementarse para asegurar que el personal de cuidado infantil reciba la capacitación adecuada para apoyar adecuadamente el desarrollo de los niños?

¿Por qué el abuso de sustancias por parte de un cuidador representa una experiencia de estrés negativo para un niño de dos años, y qué estrategias pueden implementar tutores, instituciones y otros cuidadores primarios para proteger el desarrollo del niño y minimizar el impacto de esta experiencia adversa?

¿Qué efectos a largo plazo puede tener la alta incidencia de crimen de pandillas en el vecindario sobre el desarrollo emocional, social y académico de un niño de ocho años? ¿Qué estrategias pueden implementar las comunidades y las escuelas para proteger y apoyar a los niños en estos entornos?

¿Por qué el cambio frecuente de cuidadores puede ser considerado como una experiencia de estrés tolerable para un niño de dos años, y qué medidas pueden tomar los tutores, instituciones y cuidadores primarios para asegurar que estos cambios no se transformen en una experiencia tóxica que afecte negativamente el desarrollo emocional y cognitivo del niño?

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:La experiencia se convierte en positiva (toma un limpiapipas y un popote).

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:La experiencia se convierte en negativa (toma solo un limpiapipas).

Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).

¿Qué impacto puede tener ser testigo de violencia doméstica en el desarrollo emocional y cognitivo de un niño de cuatro años? ¿Qué intervenciones pueden ser más efectivas para brindar apoyo y protección a niños que están expuestos a este tipo de estrés negativo?

¿Cuáles pueden ser las consecuencias a largo plazo del acoso escolar, especialmente cuando es perpetrado por un grupo, sobre el bienestar emocional y el rendimiento académico de un niño de ocho años? ¿Qué medidas efectivas pueden tomar los educadores y la administración escolar para prevenir y abordar el bullying de manera que se proteja y apoye a las víctimas?

LIBRETA Y PLUMA

En tu libreta anotarás las reflexiones que formes durante el juego

¿Qué tipos de intervenciones y apoyos son cruciales para ayudar a los niños que están expuestos a este tipo de estrés tóxico a recuperarse y desarrollarse de manera saludable?

Puedes usar los apoyos sociales (popotes) que obtuviste al principio cuando los necesites. Sin embargo, debes usarlos antes de los 6 años; si llegas al año 6 con apoyos sociales sin usar, no podrás utilizarlos.

Continua con el #7

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

1. Año 1:

• Si tu primera tarjeta es de experiencia tolerable, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).

2. A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:
• La experiencia se convierte en positiva (toma un limpiapipas y un popote).
• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:
• La experiencia se convierte en negativa (toma solo un limpiapipas).

3. Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).

Continua con el #8

Considera lo siguiente:

• Amarra bien las esquinas de tu base para forma una figura cerrada
• La base #1 esta construida únicamente con limpiapipas
• La bases #2,3,4,5, y 6 están construidas con limpiapipias y popotes
• La parte sombreada de la base representa un popote atravesado por un limpiapia

Ejemplo:

únicamente se construye con dos popotes

1. Saque el #5 en el dado
2. Marco la base 5 en mi diario
3. Construyo la base 5

Base #5 Da clic sobre la imagen para ampliarla

¿Cómo puede influir un almuerzo escolar que contiene alimentos saludables en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de un niño de ocho años? ¿Qué rol puede desempeñar una dieta equilibrada en la escuela en el rendimiento académico y la energía diaria de los niños?

¿Cuáles son los posibles efectos a largo plazo de ser testigo de violencia doméstica en el bienestar emocional, conductual y cognitivo de un niño de seis años? ¿Qué tipos de apoyo e intervenciones pueden ser más efectivos para asistir a niños que se encuentran en estos entornos y cómo puede la comunidad involucrarse en su protección y recuperación?

Por qué podría considerarse una experiencia de estrés tolerable que el personal de cuidado de un niño de dos años no esté adecuadamente capacitado, y qué acciones pueden tomar tutores, instituciones y cuidadores primarios para garantizar que esta situación no evolucione hacia una experiencia tóxica que afecte negativamente el desarrollo del niño?

La construcción de tu cerebro debe ir siempre hacia arriba. El objetivo del juego es construir el cerebro más alto y estable que soporte el peso de la vida.

Continua con el #3

¿Cómo contribuye la fomentación de aprendizaje de habilidades en un niño de seis años a su desarrollo cognitivo y confianza en sí mismo? ¿Qué impacto puede tener la adquisición temprana de diversas habilidades en el rendimiento académico futuro y la adaptabilidad social del niño?

¿Cómo puede influir un área de juegos limpia y segura en el bienestar físico y el desarrollo social de un niño de seis años? ¿Qué beneficios adicionales puede proporcionar este tipo de entorno en el aprendizaje y desarrollo emocional del niño?

¿Por qué un ambiente rico en lenguaje es considerado una experiencia positiva para un niño de dos años, y cómo puede influir este tipo de entorno en el desarrollo cognitivo, emocional y lingüístico del niño a largo plazo?

¿Cómo puede la intervención de un profesor en el desarrollo de habilidades para manejar emociones influir positivamente en el bienestar emocional y la competencia social de un niño de ocho años? ¿Qué rol juegan estas habilidades en el rendimiento académico y en las relaciones interpersonales del niño a largo plazo?

Al concluir la construcción del año con los materiales correspondientes, amarra bien las esquinas para formar figuras cerradas. No podrás desatarlas en años posteriores.

Continua con el #6

El juego termina al construir el año 8 o si el cerebro se colapsa, es decir se dobla o cae y es imposible construir un siguiente nivel, sin importar el año en que ocurra.

ES IMPORTANTE QUE HAYAS ANOTADO TODAS LAS REGLAS EN TU LIBRETA

¿Qué impacto puede tener un entorno de cuidado infantil desorganizado y personal no capacitado en el desarrollo socioemocional y cognitivo de un niño de tres años? ¿Qué estrategias podrían adoptarse para mejorar la calidad del cuidado y garantizar un ambiente de apoyo para los niños?

¿Cómo puede afectar el divorcio de los padres al bienestar emocional y la estabilidad de un niño de cuatro años? ¿Qué estrategias pueden adoptar los padres y otros cuidadores para minimizar el impacto emocional del divorcio en el niño?

¿Qué estrategias de apoyo psicosocial pueden implementarse para ayudar a los niños a recuperarse de estos eventos traumáticos?

¿Qué impacto puede tener la exposición al abuso de sustancias en el entorno familiar sobre el desarrollo emocional, social y cognitivo de un niño de seis años? ¿Qué intervenciones pueden ser efectivas para ofrecer apoyo y protección a los niños en este tipo de ambiente?

¿Qué consecuencias podría tener la exposición a químicos peligrosos en el desarrollo neurológico y de salud general de un niño de tres años? ¿Cómo podrían las políticas públicas y las medidas de seguridad en el hogar y la comunidad contribuir a proteger a los niños de estas exposiciones nocivas?

¿Cuál es un ejemplo de negligencia grave y común en niños de dos años, por qué esta negligencia representa una experiencia de estrés negativo para el niño, y qué estrategias pueden implementar los cuidadores primarios, tutores e instituciones para mitigar su impacto y proteger el desarrollo adecuado del niño?

Debes usar todos los materiales que obtengas de las 3 cartas por año. No puedes guardar materiales ni tomar extras.

Continua con el #4

¿Qué impacto puede tener una suspensión escolar por mal comportamiento en el desarrollo emocional y académico de un niño de siete años? ¿Qué estrategias alternativas podrían los educadores considerar para abordar el comportamiento problemático de manera más efectiva y constructiva?

¿Qué impacto puede tener el descubrimiento de artículos para el consumo de drogas en un área de recreo sobre la percepción de seguridad y el bienestar emocional de un niño de ocho años? ¿Qué medidas pueden tomar las escuelas y las comunidades para garantizar que las áreas de juego sean seguras y promuevan un ambiente saludable para el desarrollo de los niños?

Arroja el dado para determinar el número de popotes que vas a recibir.Da clic sobre el dado

Continua con el #2

¿Qué estrategias de resiliencia y recuperación pueden ser implementadas por las familias y la comunidad para ayudar a los niños a adaptarse y recuperarse después de un evento de esta magnitud?

¿Cuáles son las posibles consecuencias a largo plazo de estar en un centro de cuidado infantil caótico y peligroso para el desarrollo y bienestar de un niño de cuatro años? ¿Qué medidas podrían tomar los reguladores y los administradores del centro para transformar este entorno en uno seguro y propicio para el desarrollo saludable?

¿Por qué la desnutrición constituye una experiencia de estrés negativo para un niño de un año, y qué medidas pueden tomar los cuidadores primarios, tutores e instituciones para intervenir efectivamente y minimizar el impacto adverso de la desnutrición en el desarrollo del niño?

¿Por qué es beneficioso que los padres reciban licencia laboral por maternidad y paternidad durante el primer año de vida de su hijo, y qué impacto positivo puede tener esta política en el desarrollo emocional y físico del niño?

¿Por qué el nacimiento prematuro puede ser considerado como una experiencia de estrés tolerable para un niño de un año, y qué acciones pueden tomar los padres, tutores o cuidadores primarios para prevenir que esta condición temprana de vida se convierta en una experiencia tóxica a largo plazo?

¿Cuál es un ejemplo de negligencia grave y común en niños de un año, por qué esta negligencia representa una experiencia de estrés negativo para el niño, y qué estrategias pueden implementar los cuidadores primarios, tutores e instituciones para mitigar su impacto y proteger el desarrollo adecuado del niño?

¿Por qué es fundamental que los padres sean sensibles a las necesidades de su hijo o hija durante su primer año de vida, y cómo puede esta sensibilidad influir positivamente en el desarrollo emocional y cognitivo del niño?

¿Por qué podría considerarse la depresión maternal, que resulta en una disminución de las interacciones de 'servir y devolver', como una experiencia de estrés tolerable para un niño de un año, y qué medidas pueden tomar los cuidadores primarios, tutores e instituciones para asegurarse de que esta situación no se convierta en una experiencia tóxica?

¿Cómo puede una enfermedad común en un niño de un año ser considerada como una experiencia de estrés tolerable, y qué estrategias pueden implementar los padres, tutores o cuidadores primarios para evitar que esta situación se convierta en una experiencia tóxica?

Anota si utilizaste apoyos sociales (popotes)

Anota las tres experiencias descritas enlas tres tarjetas que has elegido

Anota el tipo de estrés de cada tarjeta

REGLA IMPORTANTE. EXPERIENCIAS TOLERABLE "?"

1. Año 1:

• Si tu primera tarjeta es de experiencia tolerable, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).

2. A partir de la segunda tarjeta de experiencia tolerable:

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son positivas:La experiencia se convierte en positiva (toma un limpiapipas y un popote).

• Si la mayoría de tus experiencias anteriores son negativas:La experiencia se convierte en negativa (toma solo un limpiapipas).

3. Empate de experiencias:

• Si tienes el mismo número de experiencias tóxicas y positivas, debes arrojar el dado.Resultados:2, 4, 6 = Positiva (toma un limpiapipas y un popote).1, 3, 5 = Negativa (toma solo un limpiapipas).