Diez Nuevas
Competencias
para Enseñar
Philippe Perrenoud
Agenda colores
10 Organizar la propia formaciòn continua.
Algunos cambios constantes en las practicas pedagogicas:
Organizar la propia formaciòn
Disciplina menos estricta, mayor libertad en el alumno. Mayor interes por su desarrollo que por su adaptaciòn.
Mayor interès al trabajo por proyectos y tareas abiertas (invitar a razonar, comunicar, pensar).
Evaluaciòn màs criterial y formativa, la enseñanza es progresiva.
Màs espacio a la acciòn, experimentacion e investigaciòn. Sujetas a evaluacion y revision periodica.
Ejercicio constante que permite hacer frente a las practicas pedagogicas cambiantes.
Màs dependientes de tecnologias y en vìa de profesionalizaciòn.
Saber explicitar sus pràcticas
Capacidad para expresar de manera clara y analitica su pràctica como base de una autoformaciòn.
Llevar a cabo una pràctica reflexiva como fuente de aprendizaje y regulaciòn que lleva a la construcciòn de nuevas competencias y pràcticas.
Tener la capacidad para describir, comentar y juzgar la propia pràctica frente a otro profesional
Es la base de una evoluciòn hacia otra manera de dar explicaciones.
Establecer un balance de competencias y un
programa personal de formación continua propios
saber actuar en una situación de crisis que rompa de repente con un trabajo de rutina.
Tener criterio propio para formarse y orientarse de manera regular.
Lucidez profesional para saber en que momento actuar segùn la situacion presentada.
vía de recurso para señalar cada vez mejor sus propios fallos y traducir la diferencia entre lo que hace y lo que querría hacer.
AUTOEVALUACIÒN
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red)
Modelo interesante de formaciòn.
DOBLE OBJETIVO: * Saber aprovechar la ocasiòn de proponer y desarrollar proyectos colectivos. * Saber renunciar a ello cuando el colectivo no ha logrado un estadio de cooperaciòn.
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo
Vìa de formaciòn continua muy productiva.
Tener conciencia de la diversidad de pràcticas y discursos. Darse la oportunidad de ampliar màs el conocimiento y las habiliddes como docente.
Amplía la cultura política, económica, administrativa, jurídica y sociológica de los profesores en ejercicio,
SER ACTOR DEL SISTEMA DE FORMACIÒN CONTINUA
Acoger y participar
en la formación de los compañeros
Involucrarse màs como profesional de la educaciòn en los procesos de decisiòn para la formaciòn continua.
"Formar a alguien es una de las formas màs seguras de formarse"
la informaciòn mutua ayuda a progredsar, permitiendo vencer los miedo que surgen ante la idea de trabajar con compañeros experimentados, a diferencia de los que van llegando. La observaciòn tambièn forma.
Tener sentimiento de responsabilidad
Por su atenciòn, Gracias
ORGANIZAR LA PROPIA FORMACION CONTINU
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Created on March 10, 2024
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Diez Nuevas Competencias para Enseñar Philippe Perrenoud
Agenda colores
10 Organizar la propia formaciòn continua.
Algunos cambios constantes en las practicas pedagogicas:
Organizar la propia formaciòn
Disciplina menos estricta, mayor libertad en el alumno. Mayor interes por su desarrollo que por su adaptaciòn.
Mayor interès al trabajo por proyectos y tareas abiertas (invitar a razonar, comunicar, pensar).
Evaluaciòn màs criterial y formativa, la enseñanza es progresiva.
Màs espacio a la acciòn, experimentacion e investigaciòn. Sujetas a evaluacion y revision periodica.
Ejercicio constante que permite hacer frente a las practicas pedagogicas cambiantes.
Màs dependientes de tecnologias y en vìa de profesionalizaciòn.
Saber explicitar sus pràcticas
Capacidad para expresar de manera clara y analitica su pràctica como base de una autoformaciòn.
Llevar a cabo una pràctica reflexiva como fuente de aprendizaje y regulaciòn que lleva a la construcciòn de nuevas competencias y pràcticas.
Tener la capacidad para describir, comentar y juzgar la propia pràctica frente a otro profesional
Es la base de una evoluciòn hacia otra manera de dar explicaciones.
Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios
saber actuar en una situación de crisis que rompa de repente con un trabajo de rutina.
Tener criterio propio para formarse y orientarse de manera regular.
Lucidez profesional para saber en que momento actuar segùn la situacion presentada.
vía de recurso para señalar cada vez mejor sus propios fallos y traducir la diferencia entre lo que hace y lo que querría hacer.
AUTOEVALUACIÒN
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red)
Modelo interesante de formaciòn.
DOBLE OBJETIVO: * Saber aprovechar la ocasiòn de proponer y desarrollar proyectos colectivos. * Saber renunciar a ello cuando el colectivo no ha logrado un estadio de cooperaciòn.
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo
Vìa de formaciòn continua muy productiva.
Tener conciencia de la diversidad de pràcticas y discursos. Darse la oportunidad de ampliar màs el conocimiento y las habiliddes como docente.
Amplía la cultura política, económica, administrativa, jurídica y sociológica de los profesores en ejercicio,
SER ACTOR DEL SISTEMA DE FORMACIÒN CONTINUA
Acoger y participar en la formación de los compañeros
Involucrarse màs como profesional de la educaciòn en los procesos de decisiòn para la formaciòn continua.
"Formar a alguien es una de las formas màs seguras de formarse"
la informaciòn mutua ayuda a progredsar, permitiendo vencer los miedo que surgen ante la idea de trabajar con compañeros experimentados, a diferencia de los que van llegando. La observaciòn tambièn forma.
Tener sentimiento de responsabilidad
Por su atenciòn, Gracias