PRESENTACIÓN EVALUACIÓN Y REFORMAS

Tema:

Evaluación,Sistema Educativo Nacional y las recientes reformas educativas

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

Necesidades

Objetivos

La Evaluación

Propósitos

Control y medición

Rendición de cuentas

Institución

Orientación cuantitativa

Aciertos y desaciertos

ánálisis sobre las causas y razones

Revisión

Recibir retroalimentación

Merito

Mejoramiento

Nuevo Plan

Enjuiciamiento de la validez del objetivo

Diagnostico

Academico y personal

Validez

Orientada enla teoría institucional:Leyes Reglamentos Decretos Circulares

Facilitar la innovación

Cultura Evaluativa

Proceso complejo

Puntos fuertes

Punto fuertes

Autoevaluación

Mejorar

LA EVALUACIÓN

Cuantitativa

Cualitativa

Medir logros

Deficiencias del plan curricular

Tomar decisiones

• Ajustes
• Reformulación
• Verificar
• Eficacia
• Pertinencia

Solución de problemas

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

• Diagnóstica
• Instructiva
• Educativa
• Autoformadora

NORMAS BÁSICAS DE LA EVALUACIÓN

Ser exacta

Ser útil

Ser factible

Ser ética

PERÍODOS DE LA EVALUACIÓN

Generación del juicio

Constructivista

Medición

Descriptiva

Período TylerianoSe centra en la descripción de patrones para evidenciar fortalezas y debilidades a los objetivos planteados

Período del profesionalismo: Evaluación como parte de la investigación y controlPeríodo de autoevaluación: concibe a la evaluación como orientadora y formativa

Período de la inocenciaPeríodo del realismo: Tercera generación del juicio se centra en enriquecer los juicios

Periodo PretylerianoRendimiento de los estudiantes: test pruebas de medición.

MODELOS DE EVALUACIÓN

Las cuasievaluaciones

la pseudoeducación

• Los estudios basados en objetivos.
• Los estudios basados en la experimentación

• Las investigaciones encubiertas
• Los estudios basados en las relaciones públicas

Método holístico de la Evaluación

La Evaluación verdadera

• La evaluación orientada hacia el perfeccionamiento: Evaluación del contexto, evaluación del proceso, evaluación del producto: logros, La evaluación iluminativa y La evaluación constructivista: Autoevaluación.
• La evaluación fundamentada en competencias:competividad, productividad, la calidad de los procesos y productos, desarrollo humanos.

• Los estudios para la toma de decisiones.
• Los estudios centrados en el cliente
• Los estudios políticos
• Los estudios basados en el consumidor

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL Y LAS RECIENTES REFORMAS

Autoridades educativas

Padres de familia

Servicio profesional docente

Educadores

Planes y programas

Educandos

Sistema Educativo Nacional (SEN)

Instituciones educativas

• ESTRUCTURA Y DIMENSIÓN
• 15 grados Escolares:
• Preescolar (3)
• Primaria (6)
• Secundaria (3)
• Media superior (3)

EVALUACIÓN EDUCATIVA

• prueba EXCALE Cada4 años : 3 de preescolar, 3 primaria, 6 de primaria, 3 de secundaria)
• ENLACE:4 grados de primaria (3,4,5,6)
• PLANEA: 3 de primaria, 3 de secundaria y último grado de Educación Media Superior
• TALIS: Secundaria
• PISA; Alumnos de 15 años

Reforma Educativa (RE) 2012 - 2018

• Objetivo: garantizar la calidad de la educación pública obligatoria (Nivel educación básica preescolar, primaria y secundaria)
• Acuerdo pacto por México
• Recuperar la rectoría por medio de la evaluación educativa y Evaduación docente.
• Motivada por los bajos resultados
• Siete prioridades:

1.- Escuela al centro 2.- Infraestructura, equipamiento y conectividad 3.- Desarrollo profesional docente 4 Planes y programas de estudio. Libros y materiales educativo 5.- Equidad e inclusión 6.- Vinculación entre la Educación y el mercado laboral 7.-Reforma Administrativa

• Creación del Servicio Profesional Docente: concursos de oposición parael ingreso, promoción y permanencia en la educación básica y media superior

REFORMA 2018 - 2024

• Iniciativa para reformar los articulos 3, 31 y 73 de la Constitución política mexicana
• Motivado por reconocer la educación como una de las responsabilidades centrales del gobierno
• Señala que la reforma de 2013 eje central la evaluación estandarizada de los docentes sin tomar en cuenta contextos económicos, sociales y demográficos.
• Objetivo: cancelar la reforma de 2013 y detener las afectaciones laborales y administrativas
• Cambios importantes: Establecimiento de un servicio de Carrera del Magisterio, eliminación de INEE, se crea el centro Nacional para la revalorización del magisterio

¡Gracias!