PROYECTO LAS MANOS

UN VIAJE DE APRENDIZAJE SENSORIAL

Presentación

MANOS MÁGICAS

Empezar

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

LAS MANOS SON EL PRIMER CONTACTO CON EL MUNDO QUE NOS RODEA, SON UNA PARTE DE NUESTRO CUERPO CON LA QUE PODEMOS COMUNICARNOS SIN NECESIDAD DE HABLAR, PUDIENDO LEER, MOLDEAR,CREAR MÚSICA, BAILAR, SENTIR O ACARICIAR. EL PROYECTO SE LLEVARÁ A CABO EN TRES FASES SIGUIENDO UNA RUTINAS DE PENSAMIENTO Y DE TRABAJO COOPERATIVO. A TRAVÉS DE LA PRIMERA FASE DEL PROYECTO: CON LA ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN, DESPERTAREMOS EL INTERÉS Y LA CURIOSIDAD. COMIENZA LA APERTURA, LA INVESTIGACIÓN POR SU PARTE Y POSTERIOR EXPOSICIÓN A LOS DEMÁS. EN LA SEGUNDA FASE DE DESARROLLO: DESCUBRIMOS Y APRENDEMOS, VAMOS CONSIGUIENDO QUE LOS ALUMNOS/AS ADQUIERAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. NOS GUIAMOS POR SUS INTERESES, ORIENTÁNDOLES A TRAVÉS DE PREGUNTAS, ORGANIZANDO RECURSOS Y CONTANDO CON LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS A LAS QUE HAREMOS PARTICÍPES EN LA ÚLTIMA FASE DEL PROYECTO MEDIANTE UNA EXPOSICIÓN DEL TRABAJO REALIZADO Y TALLERES CON LAS MISMAS.

DATOS A TENER EN CUENTA:

TÍTULO: MANOS MÁGICAS: UN VIAJE DE APRENDIZAJE SENSORIAL. EDAD: 3 AÑOS. TEMPORALIZACIÓN: TERCER TRIMESTRE. METODOLOGÍA: LA EXPERIENCIA SE BASA EN LA GAMIFICACIÓN, UTILIZANDO ELEMENTOS DE JUEGOS PARA MOTIVAR A LOS NIÑOS/AS Y HACER DEL APRENDIZAJE UN EXPERIENCIA DIVERTIDA. SE CREARÁ UN MUNDO MÁGICO EN EL QUE EL NIÑO Y SUS MANOS SERÁN LOS PROTAGONISTAS.

OBJETIVO PRINCIPAL: MEJORAR LA COLABORACIÓN EN EL AULA Y FOMENTAR EL APRENDIZAJE SERVICIO.

INTRAPERSONAL: Yoga Mindfunless

VISUAL-ESPACIAL: Coordinación manual, trazos, dibujios, jugar con los espacios en la representación.

MÚSICA: Canciones manos.

NATURALISTA: Huerto escolar: siembra de plantas

RELACIÓN CON LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LÓGICO-MATEMÁTICAS: Tamaño de las manos, números 1 AL 10

LINGÜISTICA: Pictogramas, trazos, dramatizaciones

INTERPERSONAL: Emociones y ponerse en el lugar de los otros

CINESTESICA: Expresión corporal

OBJETIVOS DIDÁCTICOS DE AULA

1. Interesarse por la interpretación del lenguaje escrito, visual e incónico.
2. Aplicar técnicas que faciliten la búsqueda, el análisis y la selección de información.
3. Obtener, procesar y comunicar información para trnasformarla en conocimientos.
4. Observar las manos y reconocer las características más significativas d las manos.
5. Identificar hábitos de higiene relacionados con las manos.
6. Reconocer el lenguaje de signos.
7. Reconocer el sistema braile.
8. Identificar animales que tienen manos.
9. Reconocer oficios relacionados directamente con la utilización de las manos: Artesanos.
10. Conocer obras de arte relacionadas con las manos

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COMPETENCIAS, ESTRATEGIAS Y DESTREZAS QUE VAMOS A TRABAJAR:

• AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: El protagonismo que damos a las manos fortalece las situaciones de observación, manipulación , información sensorial, experimentación, verbalización y expresión artística, y favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, sentimientos y emociones.
• APRENDER A APRENDER: Las actividades que requieren observación, atención, manipulación y experimentación aportan habilidades para conocer mejor el mundo que rodeea al niño/. La variedad de propuestas lúdicas que encuentra el niño cada día en la escuela, la interacción con sus iguales que estimula el interés por conocer, por imitar, por descubrir conttibuye a desarrolloar la capacidad de aprender.

• CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: En las distintas situaciones de juego y a través de la manipulación y observación de objetos, de la interacción con las personas y con sus iguales y de la exploración del espacio y del tiempo, el niño/a comienza a conocer los valores y cambios en el entorno, desarrollando actitudes de cuidado y respeto.

• ARTÍSTICA Y CULTURAL: Esta competencia se estimula con la participación de los niños/as en la actividades culturales: cuentos, canciones, pautas de vida, costumbres... .A la vez que los niños/as perciben palabras, sonidos, colores y texturas en obras y realizaciones creativas, las actividades proporcionan disfrute y enriquecimiento personal.

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COMPETENCIAS, ESTRATEGIAS Y DESTREZAS QUE VAMOS A TRABAJAR:

• COMUNICACIÓN LINGÚISTICA: Entre el adulto y el niño hay una constante comunicación para establecer aunténticos diálogos emocionales con los que se favorece la confianza y los vínculos afectivos. También las canciones haituales en el aula. Los cuentos y las imágenes que le rodean son fuentes de oalabras, frases, poesías y retahílas que producen una enorme satisfacción en el niño/a y estimulan el lenguaje.

• SOCIAL Y CIUDADANA: El mero hecho de compartir juegos y experiencias con otros niños una importante oportunidad de socialiación: El respeto hacia los demás, las normas que hay que cumplir, los juegos que hay que compartir, la diversidad como algo natural, etc, van creando en el niño/a las bases de una persona respetuosa y tolerante.

• MATEMÁTICA: La observación del entorno físico y social, la manipulación de objetos , la clasificación, la identificación, el empleo y comparación de cuantificadores Básicos (cantida y tamaño) son actividades cognitivas importantes. La combinación de estos elementos permite al niño construir el pensamiento lógico y utilizarlo para resolver problemas sencillos. Los contenidos relacionados con el ritmo (música) o las formas geométricas (lenguaje plástico) promueven la evolución de los niños en la competencia matemática.

ELEMENTOS DEL JUEGO: PIRÁMIDE DE WERBACH Y HUNTER

- Genially

PIRÁMIDE DE WERWBACH Y HUNTER:

1. DINÁMICAS
2. MECÁNICAS
3. COMPONENTES

FASE 1:FASE DE INICIACIÓN: DINÁMICAS. MOTIVACIÓN, NARRATIVA, PROGRESIÓN, PUESTA EN COMÚN CON LOS DEMÁS.

1. CAJA DE LAS SORPRESAS: El primer día se encuentran con la primera pista: Caja con un agujero donde introduciremos objetos que los niños tienen que intentar averiguar mediante el sentido del tacto. Los niños/as se encontrarán la caja en el centro del aula al llegar por la mañana, una vez sentados en la asamblea, la moveremos y leeremos la nota que nos ha dejado nuestro amigo/a misterioso. El niño/a que acierte lo que coja cuando introduce la mano en la caja tendrá un privilegio para canjear a lo largo del día, por ejemplo, ser el primero en elegir rincón manteniendo un orden. Dentro de la caja podemos meter bloques lógicos, sacapuntas, pincel, plastilina…

2. LA CESTA: El segundo día se encuentran con la segunda pista: En una cesta pondremos seis bolsitas de tela cerradas y cada una contendrá diferentes cosas: maíz, garbanzos, arroz, lentejas, nueces, macarrones y fideos. Se acompañará de una nota de la Gallina fina y un código QR que les llevará al cuento de la Gallina fina que hará un rico bizcocho con harina de maíz o vídeo sobre los sentidos. 3. SOMBRERO MÁGICO: El Tercer día nos encontramos la tercera y última pista: Dentro del sombrero nos encontraremos una varita, unos guantes, títeres de manos, dibujos con los títeres del cuento y el cuento del Sombrero Mágico, que contaremos a los niños/as y también un código QR que no llevará a ver un vídeo de ¿Qué es un mago? Después de contar el cuento hablaremos con los niños/as e intentaremos averiguar cuál es el tema de nuestro nuevo proyecto.

4. RETOS DEL NUESTRO AMIGO EL MAGO: Una vez que sabemos sobre que vamos a trabajar el mago nos propone unos retos, cada equipo de clase tendrá que investigar sobre un aspecto relacionado con las manos para llegar a un mejor entendimiento ¿de qué son?, ¿para qué sirven?, ¿cómo son?, ¿para qué las utilizamos?, etc. Se prepararán 3 sobres del color de cada equipo y se le asignará un tema a cada niño para investigar que luego con ayuda de los padres, docente o sin ella tendrán que exponer a los demás.

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FASE 2: FASE DE DESARROLLO. MECÁNICAS Y COMPONENTES: RETOS,INVESTIGACIÓN, COOPERACIÓN,FEEDBACK, RECURSOS, RECOMPENSAS...

• EQUIPO ROJO: Niño 1: ¿Qué son los manos? Partes del cuerpo. Niño 2: ¿Para qué usamos las manos y qué nos permiten hacer? Niño 3: Partes de las manos ¿Cómo se llaman los dedos? ¿Cómo son nuestras manos con el paso del tiempo? Niño 4: Los órganos de los sentidos, de forma resumida y nos centramos en el tacto. Si los alumnos/as superan los retos que se les han planteado a cada uno de ellos se les podrá dar una insignia o vale por un premio. • EQUIPO AMARILLO: Niño 1: Cuidado de las manos, profesionales que usan sus manos y ¿cómo las protegen? Niño 2: Animales que tienen manos? Niño 3 (Mellizas): ¿Son una herramienta? Nos permiten expresarnos (Gestos), Lenguaje de signos. • EQUIPO AZUL: Niño 1: Sistema Braile, ¿Qué es y quién lo inventó? De forma sencilla. Niño 2: Medir con las manos: Palmos, pasos… Niño 3: Artes Escénicas: Bailarina, mago, músico, teatro de sombras. Según vayan aportando la información iremos complentando las fichas del cuarderno del alumno/a e iremos haciendo un mapa conceptual en el rincón del proyecto con todas las aportaciones de los alumnos/as y de sus familias.

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FASE 3: SÍNTESIS, CIERRE Y EVALUACIÓN

• Diseño de un kahoot para ver cómo los alumnos/as han interiorizado los contenidos. Se hará al final del proyecto. En otras promociones , les ha resultado muy motivador, pudiendo hacerlo en casa con la familia o en el centro todos juntos. También se puede hacer un word wall. • Visita a la Alfareiría “La Estación". Programada para el 7 de junio.Cierre de proyecto.

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MATERIALES Y RECURSOS:

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IMÁGENES DE PISTAS Y MOTIVACIÓN :

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IMÁGENES DE PISTAS Y MOTIVACIÓN :

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IMÁGENES DE PISTAS Y MOTIVACIÓN :

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IMÁGENES DE PISTAS Y MOTIVACIÓN :

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IMÁGENES PRE-MOTIVACIÓN : SIEMBRA DE SEMILLAS PARA EL HUERTO ESCOLAR.

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¿Tienes una idea?

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!

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Demostrar entusiasmo, esbozar una sonrisa y mantener el contacto visual con tu audiencia pueden ser tus mejores aliados a la hora de contar historias que emocionen y despierten el interés del público: 'The eyes, chico. They never lie'. Esto te ayudará a hacer 'match' con tu audiencia. ¡Déjales con la boca abierta!

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La interactividad y la animación pueden ser tus mejores aliadas a la hora de crear tablas, infografías o gráficos que ayuden a dar contexto a la información y simplificar los datos para traducirlos ante tu público. Somos seres visuales y nos resulta más sencillo 'leer' imágenes, que leer un texto escrito.

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