2. IKAS EGOERA

ZEIN DA DIETA, NUTRIZIOA ETA ELIKADURAREN ARTEKO ERLAZIOA?

2. IKAS EGOERA. GIZA ELIKADURA

>

2. IKAS EGOERA © 2024 by ANE SANCHEZ is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

AURKIBIDEA

1. Jarraitutako lerroa
2. Ikas egoera programazioaren baitan
3. Elementu kurrikularrak
4. Ikas egoeraren markoa
5. Metodologia
1. Eredu didaktikoa
2. Printzipioak
3. Baliabideak
6. Ikas taldea
7. Ikas egoera saioz saio
8. Ebaluazioa
9. Kalifikazio sistema
10. Ondorioak
11. Mila esker

>

1.- Jarraitutako lerroa

LEGEA: 3/2020 Hezkuntzako Lege Organikoa (LOMLOE)

DEKRETUA: 77/2023, maiatzaren 30ekoa, Oinarrizko Hezkuntzako Kurrikuluma zehazten duena

HEZKUNTZA PROIEKTUA CURRICULUM PROIEKTUA

>

2.- Ikas egoera programaketaren baitan

02

09

01

08

05

03

06

07

04

ZEIN DA DIETA, NUTRIZIOA ETA ELIKADURAREN ARTEKO ERLAZIOA?

>

1. EBALUAKETA

2. EBALUAKETA

3. EBALUAKETA

3.- Argudiaketa kurrikularra

IKASLEAREN IRTEERA PROFILA

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

HKK

EK

KSPII

KD

STEM

KAKK

HK

DESKRIPTORE OPERATIBOAK

>

3.- Argudiaketa kurrikularra

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

1. KONPETENTZIA ESPEZIFIKOA: HKK3, STEM4, KD1, KD2, KD3, KD5 ETA KPSII4

2. KONPETENTZIA ESPEZIFIKOA: HKK1, HKK2, HKK5, STEM4, STEM6, KD2, KD3 ETA KAKK4

DESKRIPTORE OPERATIBOAK

4. KONPETENTZIA ESPEZIFIKOA: STEM1, STEM2, KD5, KPSII5 ETA EK1

5. KONPETENTZIA ESPEZIFIKOA: STEM2, STEM5, STEM6, KD4, KPSII1, KPSII2, HK3, HK4 ETA EK1

>

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

3.- Argudiaketa kurrikularra

1.1. B-G arloko gaiak ebaztea, infoa hautatuz, antolatuz... iturri ezberdinetan 1.2 Informazioa oinarri zientifikoarekin aztertzea, sasizientzia eta antzekoetatik bereiztuz.

2.1. B-G kontzeptuak definitu, fenomenoak azaldu, formatu ezberdinetan 2.2. B-G lotutako informazioa argi komunikatzea 2.3. Fenomeno B-G azaltzea tresna ezberdinen bidez

5.4. Ohitura osasungarriak eta arduratsuak proposatzea eta hartzea

4.1. Problemak ebaztea arrazoibide logikoa erabiliz 4.2. Soluzioak modu kritiko batean aztertzea

>

3.- Argudiaketa kurrikularra

OINARRIZKO JAKINTZAK

A: PROIEKTU ZIENTIFIKOA A1: Ikerketa zientifikoaren oinarrizko metodologiak: - Galdera, hipotesi eta aieru zientifikoak. - Prozesuen, emaitzen edo ideien komunikazioa formatu analogiko edo digitaletan B: GIZA GORPUTZA ETA OHITURA OSASUNGARRIAK B2: Nutrizio funtzioaren garrantzia: parte hartzen duten aparatuak eta hauen fisiologia. Dieta osasungarria. B5: Nutrizio funtzioari aplikatutako galdera eta problema praktikoen ebazpena B6: Osasun fisiko, mental eta soziala kontserbatzeko ohiturak

>

4.- Ikas egoeraren markoa

HELBURUA

ABIAPUNTUA

TESTUINGURUA

>

5.- Metodologia

*ERREFORTZU FASEA

OROKORTZE ETA TRANSFERENTZIA FASEA

a) Eredu didaktikoa

AURREZAGUTZAKAURREBALUAZIOA

HASIERA FASEA

AMAIERAKO FASEA

AHOZKO AURKEZPENA PORTFOLIOA AUTOEBALUAZIOA KOEBALUAZIOA FROGA IDATZIA

EDUKIAK,AZALPENA LABURPENAK PRAKTIKA KAHOOTA

GARAPEN FASEA

>

5.- Metodologia

b) Printzipio metodologikoak

• Metodologia KOMUNIKATIBOA
• Abiapuntua: ikasleen eguneroko testuinguruarekin erlazioa duten "egoerak" ebaztea
• Metodologia ekintzailea eta parte hartzailea izango da; ikaslea bera izango da bere bizitzaren eta ikaskuntza-irakaskuntza prozesuaren protagonista eta honek edukiak jasotzeaz gain, erabakiak ere hartuko ditu baita erantzunak eman ere.
• Kooperatiboa eta heterogeneoa
• Integratzailea: ikasotakoa ikas eremutik kanpo aplikatzea sustatzea

• Irakasleok; gidari, bitartekari eta laguntzaile lana
• IDU printzipioak, Aniztasuna eta behar bereziei erantzuteko oinarrizko printzipio inklusiboak.

>

5.- Metodologia

c) Baliabideak

GIZA BALIABIDEAK

TESTU LIBURUA

BALIABIDE DIGITALAK

BESTELAKOAK

MATERIAL EGOKITUA LABORATEGIA

IRAKASLEAORIENTATZAILEA

>

6.- IKAS TALDEA

IRAKASLEA

>

7.- IKAS EGOERA SAIOZ SAIO

12 SAIO

10

11

12

1. HASIERAKO FASEA
2. GARAPEN FASEA
3. AMAIERAKO FASEA
4. TRANSFERENTZIA FASEA

13

15

16

17

18

19

14

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

>

7.1. HASIERAKO FASEA - 1. saioa

Zein da dieta, nutrizoa eta elikaduraren arteko erlazioa?

AURKEZPENA TALDEAK

AUREZAGUTZAK

AUREEBALUAZIOA

>

7.2. GARAPEN FASEA - 2. eta 3. eta 4.saioak

ARIKETA LAGUNGARRIAK

NUTRIZIOA ETA ELIKADURA KONTZEPTUAK LANDU

LABURPENA EGIN ETA JASO

- Zer da elikadura? - Nutrizioa? Erlazioa

Apunteak

PPT

*Errefortzu fasea

>

7.2. GARAPEN FASEA - 2. eta 3. eta 4.saioak

LABURPENA EGIN ETA JASO

ARIKETA LAGUNGARRIAK

MANTENUGAIAK

Apunteak

- Mantenugaiak: Ezaugarriak Energia maila Non daude?

>

7.2. GARAPEN FASEA - 5. saioa

LABURPENA EGIN ETA JASO

DIETA ETA DIETA MOTAK

Apunteak

- Dieta motak - Bakoitzaren ezaugarriak

PPT

>

*Errefortzu fasea

7.2. GARAPEN FASEA - 6. saioa

LABURPENA EGIN ETA JASO

ARIKETA LAGUNGARRIAK

NUTRIZIOAREKIN LOTUTAKO GAIXOTASUNAK

Elikagaiek eragindako intoxikazioa Elikagaiek eragindako alergiak eta intolerantziak Malnutrizioak eragindako osasun arazoak

Apunteak

* 2., 3. eta 4. saioetan egindako laburpenak zuzenduta itzuli

>

ATZERAELIKADURA

7.2. GARAPEN FASEA - 7. saioa

TXOSTENA EGIN

LABORATEGI PRAKTIKA

Gaia Helburua Pausuak - materiala Emaitzak Ondorioak

Erre intxaur eta almendra bana! Zeinek dauka energia gehiago?

* 5. saioan egindako laburpenak zuzenduta itzuli

>

ATZERAELIKADURA

7.2. GARAPEN FASEA - 8. saioa

ERREPASOA +ARIKETAK

* 6. saioan egindako laburpenak zuzenduta itzuli

>

ATZERAELIKADURA

7.2. AMAERA FASEA - 9. eta 10. saioak

DIETA-NUTRIZIOA-ELIKADURA

-Taldekide bakoitzak norbere eguneroko dieta arrunt bat idatzi informazio guztiarekin: produktua, kantitatea, energia kopurua (Kcal-ak) -Portfolio bat sortu taldekideen dietak ikusgarri dituena -Zuen elikaduraren balorazio bat egin portoflioan

Portfolioaren errubrika

>

7.2. AMAERA FASEA - 11. saioa

AUTOEBALUAZIOA

Portfolioen aurkezpena talde handian

KOEBALUAZIOA

HETEROEBALUAZIOA

ATZERAELIKADURA

*Ahozko aurkezpenen errubrika

>

7.2. AMAIERA FASEA - 12. saioa

AZTERKETA

Aniztasuna: Behar berezietako ikasleei azterketa moldatuko zaie. Beharra ikusiz gero eduki minimoen azterketa prestatuko da.

>

7.2. OROKORTZEA ETA TRANSFERENTZIA FASEA

BADAGO GURE EGUTEGIAN MUNDU MAILAKO NUTRIZIOAREN EGUNA (MAIATZAK 28). EGUN HORI BIRGOGORATZEKO IKASLEEK DIETA OSASUNGARRI BAT IZATEKO BEHARREZKOAK DIREN JARRAIBIDEEN MURAL BAT SORTUKO DUTE INSITUTUKO HORMETAN ERAKUSTEKO

>

8. EBALUAZIOA

FASEAK

IZAERA

ATZERAELIKADURA

>

9. KALIFIKAZIO SISTEMA

>

>

9. KALIFIKAZIO SISTEMA

BERRESKURAPENA

Kalifikazio minimoa eskuratzen ez duten ikasleek; bai froga idatzian, baita aurkezpenean ere, berreskurapena egin beharko dute.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK

>

9. KALIFIKAZIO SISTEMA

HOBEKUNTZARAKO PROPOSAMENAK

>

10. ONDORIOAK

UNITATEAREN GARRANTZIA

Unitate honetan ikasleak Elikadura, nutrizio eta dieta kontzetuak eta hauek barneartzen dituzten osagaiak landuko dituzte. Borondatez burutzen dugun elikadurak gure organismoan dituen ondorioez jabetuko dira, baina elikadura osasuntsu bat izateko garrantziaz ere. Horrela, ezaguera hauen bitartez ikasleak elikadura konsziente bat izatea espero da.

>

10. ONDORIOAK

MALGUA

DINAMIKOA

KOHERENTEA

>

ESKERRIK ASKO

ANE SANCHEZ OROZ

BIGARREN HEZKUNTZAKO IRAKASLE KIDEGORAKO OPOSAKETA

2. IKAS EGOERA © 2024 by ANE SANCHEZ is licensed under CC BY-NC-ND 4.0

5.- METODOLOGIA

b) Printzipio metodologikoak: Ikaskuntza kooperatiboa

>

5.- METODOLOGIA

IDU PRINTZIPIOAK

I Printzipioa: 1. Jarraibidea: pertzepziorako aukerak eskaintzea 1.3. Ikusmen informaziorako aukerak eskaintzea 2. Jarraibidea: Hizkuntzarako, adierazpen matematikoetarako eta sinboloetarako aukera ugari ematea 2.1 Hiztegia eta sinboloak argitzea 2.2 Sintaxia eta egitura argitzea 2.5 Hainbat bitartekoren bidez ilustratzea 3. Jarraibidea 3.3 Informazioaren prozesamendua, manipulazioa eta bistaratzea gidatzea

II Printzipioa: 5. Jarraibidea: Adierazpenerako eta komunikazioarako aukerak ematea 5.2. Eraikuntzarako eta konposiziorako tresna ugari eskaintzea

>

Norberaren elikadura aztertzea. Zer jaten dugu? Zenbatetan? Zergatik? Orekatua al da gure elikadura?

HASIERAKOA (Diagnosia) Hasierako diagnosia, ikaskuntza prozesua eta lorpen adierazleak argitu

SUMATIBOA (Hezitzailea) Zertifikatzailea eta hezitzailea. Ikaskuntza arrakala identifikatu eta erabaki egokiekin itxi.

FORMATIBOA (Hezigarria) Hezigarria prozesuan zehar. Ebidentziak jaso eta interpretatu

Nutrizio funtzioa behar bezala ezagutzea eta mantenugai bakoitak duen garrantziaz jabetzea. Orekaren garrantziaz ohartzea. Eta gure dietak organismoaren funtzionamentuan duen eragina aztertzea/alderatzea.

1. ETENGABEKOA
2. PERTSONALIZATUA
3. KOOPERATIBOA
1. Heteroebaluazioa
2. Koebaluazioa
3. Autoebaluazioa
4. KONPETENTZIALA
1. Hasierakoa
2. Formatiboa
3. Sumatiboa

ORRI BIRAKARIA

1. KE: Informazioa identifikatzea, lokalizatzea eta hautatzea, bere egiazkotasuna egiaztatuz, jarrera kritikoz antolatuz eta baloratuz, zientzia biologiko eta geologikoekin lotutako galderak ebazteko. 2. K.E: Informazio eta datu zientifikoak interpretatzea eta transmititzea, eta horiei buruz argudiatzea, hainbat formatu erabiliz eta hizkuntza zientifikoaren izaera unibertsala aitortuz, zientzia biologiko eta geologikoen kontzeptuak eta prozesuak aztertzeko. 4. KE: Arrazoitzea eta/edo pentsamendu konputazionala erabiltzea, erantzunak eta soluzioak kritikoki aztertuz eta prozedura birformulatuz, beharrezkoa balitz, problemak ebazteko edo biologiarekin eta geologiarekin lotutako eguneroko bizitzako prozesuak azaltzeko.

Pertsona guztiok jaten dugu, hau da, norberak geure “dieta” jarraitzen dugu, baina denok ez dugu berdin jaten eta horrek ondorioak dakartza gure osasunean. Ondorio horietako batzuk erraz antzeman daitezke baina beste asko ez, odol analitika baten beharra dutelako.

1. KE: Informazioa identifikatzea, lokalizatzea eta hautatzea, bere egiazkotasuna egiaztatuz, jarrera kritikoz antolatuz eta baloratuz, zientzia biologiko eta geologikoekin lotutako galderak ebazteko. 2. K.E: Informazio eta datu zientifikoak interpretatzea eta transmititzea, eta horiei buruz argudiatzea, hainbat formatu erabiliz eta hizkuntza zientifikoaren izaera unibertsala aitortuz, zientzia biologiko eta geologikoen kontzeptuak eta prozesuak aztertzeko. 4. KE: Arrazoitzea eta/edo pentsamendu konputazionala erabiltzea, erantzunak eta soluzioak kritikoki aztertuz eta prozedura birformulatuz, beharrezkoa balitz, problemak ebazteko edo biologiarekin eta geologiarekin lotutako eguneroko bizitzako prozesuak azaltzeko.

2. ZEHATZA

4. ERABILGARRIA

1. OREKATUA

3. DESKRIBATZAILEA

5. EGINGARRIA