CAFIPEMF ORAL

Séquence 4 : Entretien avec le jury

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

consigne

planification objectifs

critères de réussite

consigne

auto-évaluation (autonomie)

ne pas orienter vers des procédures

guide construction du nombre, p.37

progressivité

fiches thématiques EDUSCOL

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

consigne

planification objectifs

critères de réussite

chaque étape

explicitation

équité

observation

évaluation feedback

retour

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

consigne

planification objectifs

critères de réussite

chaque étape

explicitation

équité

observation

évaluation feedback

retour

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

consigne

planification objectifs

critères de réussite

chaque étape

explicitation

équité

observation

mémoire didactique

trace écrite affichage

évaluation feedback

retour

support étayant

affichage

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

partie outils: -consigne -affichage

intellectuelle

consigne

autonomie

planification objectifs

s'auto-évaluer trouver des aides

critères de réussite

chaque étape

ateliers

explicitation

travail effectif

équité

groupe classe

observation

mémoire didactique

trace écrite affichage

évaluation feedback

retour

support étayant

ressources

9 fiches thématiques EDUSCOLtableaux progressivité situations repères illustrées

Verbalisation & institutionnalisation

justifications - prolongements

intellectuelle

consigne

autonomie

planification objectifs

s'auto-évaluer trouver des aides

critères de réussite

chaque étape

ateliers

explicitation

travail effectif

équité

groupe classe

observation

mémoire didactique

trace écrite affichage

évaluation feedback

retour

support étayant

Note d'information 19.08 de la DEPP; mars 2019 in Chabanon L. & Pastor J-M (2019). L'évolution des performances en calcul des élèves de CM2 à trente ans d'intervalles (1987-2017).

Etude pour savoir si c'était les stratégies ou la vitesse d'exécution des procédés qui faisait que les résultats des élèves chinois de Taïwan étaient meilleurs que ceux de leurs homologues américains en fin de CP. Conclusions: + plus de maturité dans le mélange de stratégies + plus de rapidité d'exécution L'utilisation de ces stratégies améliore les performances arithmétiques (M.Fayol) prédictif de l'acquisition de compétences dans des domaines mathématiques plus complexes.

Geary, David C., Liu Fan, and C. Christine Bow-Thomas. “Numerical Cognition: Loci of Ability Differences Comparing Children from China and the United States.” Psychological Science 3, no. 3 (1992): 180–85. http://www.jstor.org/stable/40062781.

"les Noums" permet d'explorer les nombres, de construire les bases de calcul et de résolution de problèmes par la représentation mentale des quantités et une première modélisation. Agir sur les représentations permet à l'élève d'anticiper le résultat d'actions qui seraient menées dans la réalité.