EHS
EHS
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Escala de Habilidades Sociales.
MANUAL
Elena Gismero González.
Descripción general
Descripción general
1.1 Ficha Técnica.
La ficha técnica es un formato que explica de manera concisa y precisa la intencionalidad de la escala, a través de datos generales como:
- Nombre de la escala.
- Autores que colaboraron en la invención del documento.
- Forma de aplicación.
- Sujeto al que se la aplicara la prueba.
- Durabilidad de la aplicación.
- Propósito de la escala.
- Rangos de evaluación.
1.2 Características Básicas.
En la escala en su versión definitiva esta compuesta por:
- 33 Ítems.
2. Cada Ítem con 4 puntos.
28 referidos a la falta de aserción de habilidades sociales. 5 abordando el sentido positivo.
- No me identifico en absoluto; la mayoría de las veces no me ocurre o no lo haría (A).
2. Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los casos (D).
1.2 Características Básicas.
Al finalizar la aplicación de la escala se revelan 6 factores los cuales son:
- Autoexpresión en situaciones sociales.
- Defensa de los propios derechos como consumidor.
- Expresión de enfado o disconformidad.
- Decir no y cortar interacciones.
- Hacer peticiones.
- Iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto.
1.3.1 Habilidades sociales y conducta asertiva, desarrollo histórico.
1.3 Fundamentos Teóricos.
Salter 1949
Conditioned Reflex Therapy.
Utilizó las aportaciones de Pávlov acerca de los reflejos condicionados y del conocimiento de los procesos fundamentales de la actividad nerviosa superior, es decir, los procesos de excitación e inhibición. Es un modelo de terapia asertiva, que se centra sobre todo en potenciar la expresión emocional del paciente. Muchas veces los pacientes han sufrido un excesivo condicionamiento inhibitorio que les ha provocado cierto sufrimiento en etapas previas de su vida. Así, Salter relaciona los trastornos mentales con los procesos inhibitorios (personalidad inhibitoria), y la salud mental con los procesos excitatorios (personalidad excitatoria).
"Competencia Social"
Zigler y Phillips 1960-1964
La importancia de las relaciones interpersonales y del apoyo social para los trastornos psiquiátricos, se encontró que cuanto mayor es la competencia social previa de los pacientes que son internados en un hospital, menor es la duración de su estancia en él y más baja su tasa de recaída. Más en concreto, el nivel de competencia social anterior a la hospitalización era mejor predictor del ajuste post-hospitalización que el diagnóstico psiquiátrico o el tipo particular de tratamiento recibido en el hospital.
1961-1987
Atención Educativa.
Programas para habilidades sociales necesarias para profesores y niños, dando mayor importancia en las variables educativas como el rendimiento académico, el autoconcepto, la autoestima entre otras.
"Competencia Social"
Argyle 1967-1975
Formulación de un modelo de competencia social, basado en las similitudes entre la conducta social y la ejecución de habilidades motoras, dando lugar trabajo que incorpora la importancia de las señales no verbales.
Sustitución de conceptos
70s
En los años setentas la expresión "habilidades sociales" se sustituye con el concepto de "conducta asertiva".
Inadecuación Social
Trowel y Cols 1978
El sujeto se ve más inmerso por establecer relaciones amistosas y la atracción interpersonal, como producto de un enfoque mayormente psicosocial.
Enfoques...
Ovejero 1990
Estados Unidos:
- Entrenamiento de habilidades sociales a problemas clínicos (esquizofrenia, delincuencia, alcoholismo...).
- Se centró moayormente en el análisis de la conducta asertiva, como se cuantifica y como se adiestra, infiriendo de igual manera el déficit como indicador de la inadecuación social.
Inglaterra: Énfasis en el terreno laboral y organizacional (industria y educación). Su investigacion se basó dando mas prioridad a la carencia de amistades y los obstaculos que se generan en el desarrollo de las relaciones de fraternidad.
1.3.2 Definición de la Conducta Asertiva / Habilidad Social.
Para llegar a la definición concreta, específica y de manera unitaria con los diferentes autores sobre ¿Qué es la conducta socialmente habilidosa? hasta la fecha a sido irresoluble ya que han conciliado que este es un factor que depende de los diferentes:
Contextos.
Estatus social.
Edad y sexo.
Cultura.
Juicios de valor.
CONDUCTA 1
CONDUCTA 2
Palabras o acciones inadecuadas
Influencia de estímulos externos.
CONDUCTA 3
Diferenciación:
Hollandsworth 1977.
Alberti y Emmons 1986.
Wolpe 1973.
Escala de Rathus 1973.
La distinción es referente a las Normas sociales: Aserción: Socialmente apropiada. Agresión: Socialmente reprensible.
La necesidad de distinguir ambas conductas, no solo por sus consecuencias sino también los componentes conductuales.
Destacan las consecuencias de las conductas no asertivas, asertivas y agresivas.
Muchas personas parecen ser más agresivas y asertivas de lo que soy yo.
Definición del término conducta asertiva/socialmente habilidosa.
La conducta asertiva o socialmente habilidosa es el conjunto de respuestas verbales y no verbales, parcialmente independientes y situacionalmente específicas, a través de las cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus necesidades, sentimientos, preferencias, opiniones o derechos sin ansiedad excesiva y de manera no aversiva, restando todo ello en los demás, quebrar como consecuencia el auto-reforzamiento y maximiza la posibilidad se conseguir refuerzo externo".
1.3.3. Clases de respuesta.
Dimensión conductual (tipos de conductas).
Conducta asertiva.
Conjunto de habilidades específicas aprendidas que un individuo pone en juego en una situación interpersonal, que se manifiestan o no en una situación, en función de variables personales, factores ambientales y la interacción entre ambos.
Implica la especificación de tres componentes:
Implica la especificación de tres componentes:
Dimensión cognitiva.
En la elaboración de la EHS se tomaron en cuenta las distintas clases de respuesta asertiva, de esta manera se obtiene una valoración general rápida del individuo, dándonos a conocer distintos ámbitos de actuación en los que el déficit en las habilidades sociales pueden ser más llamativas
Dimensión situacional (situaciones).
1.4 Elaboración de la escala.
Categorías de la Escala de Habilidades Sociales:
Ítems referidos a la expresión de sentimientos positivos:
Ítems que expresan conductas de autoafimación:
Ítems referidos a la expresión de sentimientos negativos:
Formato de respuestas:
Para evaluar esta escala, la puntuación consiste en cuatro incisos:
Aunque una conducta esté redactada de manera positiva hacia sus habilidades sociales, el sistema de puntuación va a considerarse las siguientes valoraciones:
D = 4
C = 3
A = 1
B = 2
D = 1
C = 2
B = 3
A = 4
Pero si la conducta es inversa la puntuación de los valores cambiará a:
1.5 Materiales.
Bases teóricas
Elementos
Descripción de las escalas y subescalas
Manual
Ejemplar autocorregible
Perfil
Justificacion estadística
Normas de aplicación, corrección e interpretación
Normas de aplicación y corrección
2.1 Normas Específicas
Esta escala puede aplicarse de manera individual y colectiva.
Es una escala que no se concibe como una prueba de rendimiento.
Se debe inducir al evaluado a responder a todas las situaciones que se le expone en la escala durante la evaluación.
Las instrucciones vienen incluidas la portada del impreso que recibe cada sujeto a evaluar.
Es un conjunto de situaciones donde el evaluado en donde se tomara en cuenta la forma en como actuaria o como se sentiría.
Se debe inducir al evaluado a responder a todas las situaciones que se le expone en la escala durante la evaluación.
El vocabulario es completamente flexible, debido a que los conceptos pueden ser intercambiados por palabras más factibles .
Clima favorable para una comunicación efectiva.
Los componentes no verbales como:
☆ Contacto visual. ☆ Gestos. ☆ Postura. ☆ Distancia...
Y los paralingüísticos son:
☆ Volumen de voz.☆ Tono. ☆ Latencia. ☆ Fluidez...
Se puede ser agresivo ante una respuesta dispensa a la otra persona "estipulación aversiva" (noxious), ya se de manera verbal o no verbal; "lo que se necesita es identificar aquellas conductas tienen una elevada probabilidad de ser percibidas como noxious y por tanto agresivas y las conductas asertivas consistiría en "la expresión de las propias necesidades, sentimientos, preferencias u opiniones de modo no amenazante, no punitivo".
Gismero 1996.
Gismero 1996.
Noxious
El término "nocivo" se utiliza combinado en diversos contextos para anunciar sobre peligros potenciales o para describir los efectos perjudiciales de ciertas situaciones, sustancias o acciones. La identificación y la prevención de elementos nocivos son importantes en la promoción de la salud, la seguridad y el bienestar en la sociedad.
Mostrar una conducta adecuada puede no obtenerse del reforzamiento , porque como último recurso de que sea así dependerá de que los demás sean recíprocos.
◇ Defensa de los propios derechos (ítems 5, 8, 9, 11-, 14, 21-, 35 y 46).◇ Rechazar peticiones, o decir "no" (ítems 1, 17, 22, 25, 29 y 49). ◇ Responder a las críticas (ítems 2 y 10). ◇ Solicitar cambios de conducta a otras personas (ítems 5, 11, 18, 21 y 26). ◇ Expresar las propias opiniones, incluidos los desacuerdos (ítems 7, 32, 36 y 48). ◇ Disculparse o admitir ignorancia (ítems 3 y 23). ◇ Hacer peticiones (pedir ayuda, favores, etcetera.) (ítems 16, 34-, 39, 40- y 45).
División del comportamiento asertivo en cuatro patrones de respuestas específicas y separadas: ♡ Capacidada para decir no. ♡ Capacidad para pedir favores o hacer peticiones. ♡ Capacidad para expresar sentimientos positivos o negativos. ♡ Capacidad para iniciar, mantener y terminar conversaciones.
Respuestas verbales relacionadas con las cuatro categorías:
8.- "Expresión de opiniones personales, incluido el desacuerdo" 9.- "Expresión justificada de sentimientos negativos (molestia, enfado, desagrado)" 10.- "Solicitar cambios de conducta" 11.- "Disculparse o admitir ignorancia" 12.- "Afrontar / manejar las críticas" 13.- "Hablar en clase" 14.- "Preocupación por los sentimientos de otros" 15 - "Dar y recibir feed-back"...
1.- "Defensa de los propios derechos" 2.-"Hacer peticiones" 3.- "Rechazar peticiones" 4.- "Hacer cumplidos" 5.- "Aceptar cumplidos" 6.- "Iniciar, mantener y terminar conversaciones / Tomar la iniciativa en las relaciones con otros" 7.- "Expresión de sentimientos positivos (amor, agrado, afecto)"
Estos únicamente hacen referencia a los contenidos verbales de la respuesta.
Conducta en función de la afectividad y no afectividad.
• Familiares: Ítem 30.• Desconocidos: Ítems 18, 44 y 46 • Personas de sexo opuesto: Ítems 13, 27, 34, 36, 38, 43, 47 (12), (33) y (49). • Amigos: Ítems 5, 7, 9, 25, 36, 40, 43 y 45. • Grupos: Ítems 37 y 48. • Relaciones "comerciales": Ítems 1, 8, 14, 21, 31, 35, 39 y 42. • Vecinos: Ítem 26. • Nuevos conocidos: Ítems 15 y 44.
Los ítems señalados con (-): 31: Me cuesta telefonear a sitios oficiales, tiendas, etcétera. 37: Aveces evito ciertas reuniones sociales por miedo a hacer o decir alguna tontería.
Conducta no habilidosa y/o anti-social. Estas pueden ser forzadas.
◇ Hacer y recibir cumplidos (ítems 19, 28, 33 y 47). ◇ Iniciar y mantener conversaciones / Tomar la iniciativa en la interacción (ítems 13, 15, 27, 34-, (42) y (44)). ◇ Expresar cariño, agrado (ítems 12, 24 y 41-).
El uso del comportamiento agresivo implica conseguir los objetivos a expensas de otros. Con una conducta asertiva no se daña a nadie, a menos que el logro de la meta sea mutuamente excluyente, ambas personas podrán conseguirlo.
Las variables cognitivas que ha aprendido en el transcurso de su historia personal, sus expectativas, valores, etcétera, que le constituye junto con la influencia de un ambiente específico.
Hace referencia a los distintos tipos de situaciones que puedan afectar con mayor facilidad o con dificultad a un individuo a la hora de comportarse asertivamente.Haciendo la diferenciación de la interacción que tiene un individuo cuando es con un amigo, familiar, compañero de trabajo, figura de autoridad, desconocido, persona del mismo sexo u opuesto, ante una sola persona o ante un grupo, una persona de la misma edad, más pequeño o más grande.
Se entiende por aserción el acto de asertar o aseverar algo, es decir, el acto de afirmar o asegurar que lo que se dice es verdadero, independientemente de que lo que se diga sea algo afirmativo o negativo. También puede entenderse por aserción aquello que es asertado, o la proposición en que aquel acto se expresa.
Simbología o ítems específicos:
Entre mayor sea el puntaje obtenido, es manifestación de que expresa más habilidades sociales y capacidad de aserción en los diferentes contextos donde se desenvuelve.
Término utilizado, genéricamente, para definir las situaciones de detención o enlentecimiento de cualquiera de las funciones psíquicas (afectividad, pensamiento, inteligencia, psicomotricidad, etc.). Se produce una disminución de la actividad espontánea de las mismas y una falta de reacción ante los estímulos.
Ítem 1 de la escala de asertividad de Rathus.
◇ Expresar enfado, malestar o indignación justificados (ítems 6, 20, 30, 38, 41-, 43 y 50).
Los baremos sirven para establecer rangos a la hora de evaluar diferentes campos. Es una forma de asegurar que todas las circunstancias evaluadas sobre el mismo baremo van a estar estandarizadas y se van a evaluar de forma justa y no en función de la persona que haga la evaluación.
Más bien no tiene que ver conmigo, aunque alguna vez me ocurra.
Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los casos.
Me describe aproximadamente, aunque no siempre actúe así o me sienta así.
No me identifico en absoluto; la mayoría de las veces no me ocurre o no lo haría.
Dato curioso
Para realizar esta escala el número debe individuos a los que se le aplicará la escala debe ser cinco veces mayor a las variables para que los resultados obtenidos sean estables.
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
Es importante dar a conocer a sujeto de estudio las instrucciones en voz alta y atender la inquietudes que le genere a la persona.
Escala de Habilidades Sociales
Renata Garcia
Created on March 8, 2024
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EHS
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Escala de Habilidades Sociales.
MANUAL
Elena Gismero González.
Descripción general
Descripción general
1.1 Ficha Técnica.
La ficha técnica es un formato que explica de manera concisa y precisa la intencionalidad de la escala, a través de datos generales como:
1.2 Características Básicas.
En la escala en su versión definitiva esta compuesta por:
- 33 Ítems.
2. Cada Ítem con 4 puntos.28 referidos a la falta de aserción de habilidades sociales. 5 abordando el sentido positivo.
- No me identifico en absoluto; la mayoría de las veces no me ocurre o no lo haría (A).
2. Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los casos (D).1.2 Características Básicas.
Al finalizar la aplicación de la escala se revelan 6 factores los cuales son:
1.3.1 Habilidades sociales y conducta asertiva, desarrollo histórico.
1.3 Fundamentos Teóricos.
Salter 1949
Conditioned Reflex Therapy.
Utilizó las aportaciones de Pávlov acerca de los reflejos condicionados y del conocimiento de los procesos fundamentales de la actividad nerviosa superior, es decir, los procesos de excitación e inhibición. Es un modelo de terapia asertiva, que se centra sobre todo en potenciar la expresión emocional del paciente. Muchas veces los pacientes han sufrido un excesivo condicionamiento inhibitorio que les ha provocado cierto sufrimiento en etapas previas de su vida. Así, Salter relaciona los trastornos mentales con los procesos inhibitorios (personalidad inhibitoria), y la salud mental con los procesos excitatorios (personalidad excitatoria).
"Competencia Social"
Zigler y Phillips 1960-1964
La importancia de las relaciones interpersonales y del apoyo social para los trastornos psiquiátricos, se encontró que cuanto mayor es la competencia social previa de los pacientes que son internados en un hospital, menor es la duración de su estancia en él y más baja su tasa de recaída. Más en concreto, el nivel de competencia social anterior a la hospitalización era mejor predictor del ajuste post-hospitalización que el diagnóstico psiquiátrico o el tipo particular de tratamiento recibido en el hospital.
1961-1987
Atención Educativa.
Programas para habilidades sociales necesarias para profesores y niños, dando mayor importancia en las variables educativas como el rendimiento académico, el autoconcepto, la autoestima entre otras.
"Competencia Social"
Argyle 1967-1975
Formulación de un modelo de competencia social, basado en las similitudes entre la conducta social y la ejecución de habilidades motoras, dando lugar trabajo que incorpora la importancia de las señales no verbales.
Sustitución de conceptos
70s
En los años setentas la expresión "habilidades sociales" se sustituye con el concepto de "conducta asertiva".
Inadecuación Social
Trowel y Cols 1978
El sujeto se ve más inmerso por establecer relaciones amistosas y la atracción interpersonal, como producto de un enfoque mayormente psicosocial.
Enfoques...
Ovejero 1990
Estados Unidos:
Inglaterra: Énfasis en el terreno laboral y organizacional (industria y educación). Su investigacion se basó dando mas prioridad a la carencia de amistades y los obstaculos que se generan en el desarrollo de las relaciones de fraternidad.
1.3.2 Definición de la Conducta Asertiva / Habilidad Social.
Para llegar a la definición concreta, específica y de manera unitaria con los diferentes autores sobre ¿Qué es la conducta socialmente habilidosa? hasta la fecha a sido irresoluble ya que han conciliado que este es un factor que depende de los diferentes:
Contextos.
Estatus social.
Edad y sexo.
Cultura.
Juicios de valor.
CONDUCTA 1
CONDUCTA 2
Palabras o acciones inadecuadas
Influencia de estímulos externos.
CONDUCTA 3
Diferenciación:
Hollandsworth 1977.
Alberti y Emmons 1986.
Wolpe 1973.
Escala de Rathus 1973.
La distinción es referente a las Normas sociales: Aserción: Socialmente apropiada. Agresión: Socialmente reprensible.
La necesidad de distinguir ambas conductas, no solo por sus consecuencias sino también los componentes conductuales.
Destacan las consecuencias de las conductas no asertivas, asertivas y agresivas.
Muchas personas parecen ser más agresivas y asertivas de lo que soy yo.
Definición del término conducta asertiva/socialmente habilidosa.
La conducta asertiva o socialmente habilidosa es el conjunto de respuestas verbales y no verbales, parcialmente independientes y situacionalmente específicas, a través de las cuales un individuo expresa en un contexto interpersonal sus necesidades, sentimientos, preferencias, opiniones o derechos sin ansiedad excesiva y de manera no aversiva, restando todo ello en los demás, quebrar como consecuencia el auto-reforzamiento y maximiza la posibilidad se conseguir refuerzo externo".
1.3.3. Clases de respuesta.
Dimensión conductual (tipos de conductas).
Conducta asertiva.
Conjunto de habilidades específicas aprendidas que un individuo pone en juego en una situación interpersonal, que se manifiestan o no en una situación, en función de variables personales, factores ambientales y la interacción entre ambos.
Implica la especificación de tres componentes:
Implica la especificación de tres componentes:
Dimensión cognitiva.
En la elaboración de la EHS se tomaron en cuenta las distintas clases de respuesta asertiva, de esta manera se obtiene una valoración general rápida del individuo, dándonos a conocer distintos ámbitos de actuación en los que el déficit en las habilidades sociales pueden ser más llamativas
Dimensión situacional (situaciones).
1.4 Elaboración de la escala.
Categorías de la Escala de Habilidades Sociales:
Ítems referidos a la expresión de sentimientos positivos:
Ítems que expresan conductas de autoafimación:
Ítems referidos a la expresión de sentimientos negativos:
Formato de respuestas:
Para evaluar esta escala, la puntuación consiste en cuatro incisos:
Aunque una conducta esté redactada de manera positiva hacia sus habilidades sociales, el sistema de puntuación va a considerarse las siguientes valoraciones:
D = 4
C = 3
A = 1
B = 2
D = 1
C = 2
B = 3
A = 4
Pero si la conducta es inversa la puntuación de los valores cambiará a:
1.5 Materiales.
Bases teóricas
Elementos
Descripción de las escalas y subescalas
Manual
Ejemplar autocorregible
Perfil
Justificacion estadística
Normas de aplicación, corrección e interpretación
Normas de aplicación y corrección
2.1 Normas Específicas
Esta escala puede aplicarse de manera individual y colectiva.
Es una escala que no se concibe como una prueba de rendimiento.
Se debe inducir al evaluado a responder a todas las situaciones que se le expone en la escala durante la evaluación.
Las instrucciones vienen incluidas la portada del impreso que recibe cada sujeto a evaluar.
Es un conjunto de situaciones donde el evaluado en donde se tomara en cuenta la forma en como actuaria o como se sentiría.
Se debe inducir al evaluado a responder a todas las situaciones que se le expone en la escala durante la evaluación.
El vocabulario es completamente flexible, debido a que los conceptos pueden ser intercambiados por palabras más factibles .
Clima favorable para una comunicación efectiva.
Los componentes no verbales como:
☆ Contacto visual. ☆ Gestos. ☆ Postura. ☆ Distancia...
Y los paralingüísticos son:
☆ Volumen de voz.☆ Tono. ☆ Latencia. ☆ Fluidez...
Se puede ser agresivo ante una respuesta dispensa a la otra persona "estipulación aversiva" (noxious), ya se de manera verbal o no verbal; "lo que se necesita es identificar aquellas conductas tienen una elevada probabilidad de ser percibidas como noxious y por tanto agresivas y las conductas asertivas consistiría en "la expresión de las propias necesidades, sentimientos, preferencias u opiniones de modo no amenazante, no punitivo".
Gismero 1996.
Gismero 1996.
Noxious
El término "nocivo" se utiliza combinado en diversos contextos para anunciar sobre peligros potenciales o para describir los efectos perjudiciales de ciertas situaciones, sustancias o acciones. La identificación y la prevención de elementos nocivos son importantes en la promoción de la salud, la seguridad y el bienestar en la sociedad.
Mostrar una conducta adecuada puede no obtenerse del reforzamiento , porque como último recurso de que sea así dependerá de que los demás sean recíprocos.
◇ Defensa de los propios derechos (ítems 5, 8, 9, 11-, 14, 21-, 35 y 46).◇ Rechazar peticiones, o decir "no" (ítems 1, 17, 22, 25, 29 y 49). ◇ Responder a las críticas (ítems 2 y 10). ◇ Solicitar cambios de conducta a otras personas (ítems 5, 11, 18, 21 y 26). ◇ Expresar las propias opiniones, incluidos los desacuerdos (ítems 7, 32, 36 y 48). ◇ Disculparse o admitir ignorancia (ítems 3 y 23). ◇ Hacer peticiones (pedir ayuda, favores, etcetera.) (ítems 16, 34-, 39, 40- y 45).
División del comportamiento asertivo en cuatro patrones de respuestas específicas y separadas: ♡ Capacidada para decir no. ♡ Capacidad para pedir favores o hacer peticiones. ♡ Capacidad para expresar sentimientos positivos o negativos. ♡ Capacidad para iniciar, mantener y terminar conversaciones.
Respuestas verbales relacionadas con las cuatro categorías:
8.- "Expresión de opiniones personales, incluido el desacuerdo" 9.- "Expresión justificada de sentimientos negativos (molestia, enfado, desagrado)" 10.- "Solicitar cambios de conducta" 11.- "Disculparse o admitir ignorancia" 12.- "Afrontar / manejar las críticas" 13.- "Hablar en clase" 14.- "Preocupación por los sentimientos de otros" 15 - "Dar y recibir feed-back"...
1.- "Defensa de los propios derechos" 2.-"Hacer peticiones" 3.- "Rechazar peticiones" 4.- "Hacer cumplidos" 5.- "Aceptar cumplidos" 6.- "Iniciar, mantener y terminar conversaciones / Tomar la iniciativa en las relaciones con otros" 7.- "Expresión de sentimientos positivos (amor, agrado, afecto)"
Estos únicamente hacen referencia a los contenidos verbales de la respuesta.
Conducta en función de la afectividad y no afectividad.
• Familiares: Ítem 30.• Desconocidos: Ítems 18, 44 y 46 • Personas de sexo opuesto: Ítems 13, 27, 34, 36, 38, 43, 47 (12), (33) y (49). • Amigos: Ítems 5, 7, 9, 25, 36, 40, 43 y 45. • Grupos: Ítems 37 y 48. • Relaciones "comerciales": Ítems 1, 8, 14, 21, 31, 35, 39 y 42. • Vecinos: Ítem 26. • Nuevos conocidos: Ítems 15 y 44.
Los ítems señalados con (-): 31: Me cuesta telefonear a sitios oficiales, tiendas, etcétera. 37: Aveces evito ciertas reuniones sociales por miedo a hacer o decir alguna tontería.
Conducta no habilidosa y/o anti-social. Estas pueden ser forzadas.
◇ Hacer y recibir cumplidos (ítems 19, 28, 33 y 47). ◇ Iniciar y mantener conversaciones / Tomar la iniciativa en la interacción (ítems 13, 15, 27, 34-, (42) y (44)). ◇ Expresar cariño, agrado (ítems 12, 24 y 41-).
El uso del comportamiento agresivo implica conseguir los objetivos a expensas de otros. Con una conducta asertiva no se daña a nadie, a menos que el logro de la meta sea mutuamente excluyente, ambas personas podrán conseguirlo.
Las variables cognitivas que ha aprendido en el transcurso de su historia personal, sus expectativas, valores, etcétera, que le constituye junto con la influencia de un ambiente específico.
Hace referencia a los distintos tipos de situaciones que puedan afectar con mayor facilidad o con dificultad a un individuo a la hora de comportarse asertivamente.Haciendo la diferenciación de la interacción que tiene un individuo cuando es con un amigo, familiar, compañero de trabajo, figura de autoridad, desconocido, persona del mismo sexo u opuesto, ante una sola persona o ante un grupo, una persona de la misma edad, más pequeño o más grande.
Se entiende por aserción el acto de asertar o aseverar algo, es decir, el acto de afirmar o asegurar que lo que se dice es verdadero, independientemente de que lo que se diga sea algo afirmativo o negativo. También puede entenderse por aserción aquello que es asertado, o la proposición en que aquel acto se expresa.
Simbología o ítems específicos:
Entre mayor sea el puntaje obtenido, es manifestación de que expresa más habilidades sociales y capacidad de aserción en los diferentes contextos donde se desenvuelve.
Término utilizado, genéricamente, para definir las situaciones de detención o enlentecimiento de cualquiera de las funciones psíquicas (afectividad, pensamiento, inteligencia, psicomotricidad, etc.). Se produce una disminución de la actividad espontánea de las mismas y una falta de reacción ante los estímulos.
Ítem 1 de la escala de asertividad de Rathus.
◇ Expresar enfado, malestar o indignación justificados (ítems 6, 20, 30, 38, 41-, 43 y 50).
Los baremos sirven para establecer rangos a la hora de evaluar diferentes campos. Es una forma de asegurar que todas las circunstancias evaluadas sobre el mismo baremo van a estar estandarizadas y se van a evaluar de forma justa y no en función de la persona que haga la evaluación.
Más bien no tiene que ver conmigo, aunque alguna vez me ocurra.
Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los casos.
Me describe aproximadamente, aunque no siempre actúe así o me sienta así.
No me identifico en absoluto; la mayoría de las veces no me ocurre o no lo haría.
Dato curioso
Para realizar esta escala el número debe individuos a los que se le aplicará la escala debe ser cinco veces mayor a las variables para que los resultados obtenidos sean estables.
Tus contenidos gustan, pero solo enganchan si son interactivos. Capta la atención de tu público con una fotografía o ilustración interactiva.
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Es importante dar a conocer a sujeto de estudio las instrucciones en voz alta y atender la inquietudes que le genere a la persona.