Reto 2. Definiendo conceptos.

Reto 2 Definiendo conceptos

En 1996 la UNESCO, establece los pilares en torno a la educación como constructora de un modelo de relación, cuya base es la paz.

2. ¿Qué relación encuentras entre paz y convivencia escolar?

1. ¿Qué es la paz?

La paz, en sentido general, es; un proceso, un movimiento constante en el que buscamos que todos los derechos de las personas sean respetados.

La educación para la paz y la convivencia se enfoca en la construcción de personas capaces de trabajar activamente por el desarrollo integral de las personas.

4. La violencia en el contexto educativo favorece la exclusión, ¿por qué?

3. ¿Es correcto decir que la atención a los grupos y personas vulnerables en educación se resuelve integrándolos en los centros educativos?

La violencia SI, favorece la exclusión en el contexto educativo. Porque:Los sistemas educativos están diseñados en un aprendizaje estandarizado, presentando un conocimiento descontextualizado, negando al estudiante la posibilidad del error.

No, es correcto: Porque, la integración se caracteriza por permitir la convivencia de diferentes grupos humanos, con diferentes características y condiciones, bajo un mismo espacio o circunstancia, sin embargo, esto, no garantiza una convivencia armónica.

7. ¿Por qué la inclusión es una forma de promover la alteridad?

5. ¿Cuáles son los tres ejes de análisis de la convivencia escolar?

6. ¿Cómo se define la inclusión en el contexto escolar?

La inclusión permite la convivencia armónica, en un ejercicio de tolerancia profunda, aprendiendo a convivir, respetando y celebrando la condición de cada uno, siempre en actitud de diálogo.

Inclusión

La inclusión es una forma de promover la alteridad aprendiendo a ser solidarios, con el ser humano que está frente a mí y a los otros (los pueblos, comunidades, culturas y sociedades diferentes de la propia).

Equidad.

Participación.

9. ¿Cómo se define la participación en el contexto educativo?

8. ¿Es lo mismo igualdad que equidad? NO

Participación; involucrar a todos en la toma de decisiones en el desarrollo de competencias para vivir con otros, desde el respeto y la responsabilidad compartidas en función del crecimiento y enriquecimiento mutuo.

¿Cuáles son sus diferencias?

Somos iguales porque posemos la misma dignidad sin determinismo biológico, igualdad ante la ley, igualdad de oportunidades, igualdad de ciertas prestaciones sociales.

La equidad establece prácticas para tender a todos y todas por igual, pero con especial atención a quienes mas lo necesitan.

Violencia verbal en la escuela

SEP, (2017) define: Acoso verbal. Consiste en expresar de manera directa o indirecta entre las alumnas y/o alumnos palabras desagradables o agresivas cuya intención sea humillar, amenazar o intimidar al otro. Se incluyen burlas, insultos, comentarios sexuales inapropiados, provocaciones.

La situación analizada.

Las razones por las cuales no se promueve una convivencia humana y humanizante.

La violencia verbal, uso del lenguaje como medio para violentar figuran como la forma de violencia más común en las escuelas, En la escuela de nivel secundaria donde asiste un familiar, es constante que los alumnos sean castigados, (suspendidos por varios días, realizando alguna actividad de limpieza en la escuela), por decir malas palabras o apodos a sus compañeros o docentes, de lo que me doy cuenta es que no tienen un espacio curricular para atender los sentimientos y emociones de los estudiantes sobre como se sienten en su estancia en la escuela en relación con los contenidos y convivencia con los integrantes de la institución escolar.

Los apodos y las burlas son una constante para insultar, denigrar o intimidar, tanto a estudiantes como de docentes. La violencia verbal tiene como consecuencia emociones negativas como inseguridad, miedo, soledad, enojo e impotencia, que perjudican desarrollo integral social que permite fortalecer habilidades y destrezas cognitivas, emocionales, físicas, sociales y culturales que harán que el individuo esté en condiciones más favorables para desarrollar su vida

¿Qué resultados esperarías obtener?

La forma en que aplicarías los ejes de análisis e intervención.

Crear oportunidades en las que los alumnos construyan una comprensión más amplia y profunda de sí mismos, de su mundo y de los demás, con actitud de diálogo aprendiendo a vivir juntos, aprender a vivir con los demás, evitando los conflictos o solucionándolos de manera pacífica en torno a la disminución de los niveles de violencia verbal escolar.

• Para intervenir esta situación en el ámbito educativo, aplicaría sesiones de dialogo. • Mediante la participación y equidad involucrar a todos para establecer prácticas de dialogo para expresar emociones y sentimientos desde el respeto y la responsabilidad en una forma de promover la alteridad, fomentando la inclusión para la convivencia armónica, en un ejercicio de tolerancia profunda, aprendiendo a convivir, respetando y celebrando la condición de cada uno, siempre en actitud de diálogo.

Referencias.

¿De qué forma se transformaría esa situación?

Un estudiante que se siente acogido en su escuela y tiene relaciones cordiales y respetuosas con sus compañeros, así como con los docentes, es un estudiante que aprende más.• Cabra F. (2010), menciona: El diálogo se relaciona con la capacidad de razonar, inferir y solucionar problemas basada en valores de compromiso, respeto, interés y al sentimiento de cuidado hacia el otro.

Cabra-Torres, F. (2010). El diálogo como fundamento de comunicación ética en la evaluación. Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado el 09 de marzo del 2024, de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1697/2256 SEP (2017). Acoso Escolar, qué es y cómo identificarlo. Recuperado el 09 de marzo del 2024, de https://www.gob.mx/sep/articulos/acoso-escolar-que-es-y-como-identificarlo#:~:text=Acoso%20verbal.,%2C%20comentarios%20sexuales%20inapropiados%2C%20provocaciones. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección. 1. Dignidad y Derechos Humanos. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección 2. Respeto a la diferencia y promoción de la tolerancia. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección. 3. Convivencia humana y humanizante. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección 4. Definición de convivencia escolar. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección 5. Atención a las minorías en el contexto escolar: diferencia entre integración e inclusión. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato. Vázquez E. (s. f.). Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Lección 6. Los 3 ejes de análisis e intervención: inclusión, equidad y participación. Universidad Virtual del Estado de Guanajuato.

UVEG: Universidad Virtual Del Estado De Guanajuato Licenciatura: Pedagogía. Modulo: Seminario de la educación y la convivencia v1. Reto 2. Definiendo conceptos. Nombre del asesor: Talía Ulloa Adam. Alumno: Bernardino Suarez Delfino. Matricula: 23007401 9-3-2024