Travail d'équipe

V.Poutoux. Octobre 2024

• Quelles réponses d'accessibilités?
• Quelles réussites?
• Quelles difficultés ?
• Quels points de vigilance ?

• Pratiques actuelles ?
• Réussites ?
• Difficultés?
• Ce qui pourrait changer ?

• Entretiens individuels:quelles conditions de réussite ? Quelles difficultés ? Comment améliorer le dialogue ?
• Réunions de classe : quelles attentes de part et d'autre? Peut-on imaginer d'autres formats ? Lesquels ?

• Collaboration entre adultes ? Réussites? Difficultés? priorités à se donner ?
• Co enseignement ?
• Quels exemples ?
• Comment aller plus loin ?

• Quelles diversités à prendre en compte ?
• Comment les prendre en compte?
• Quels exemples d'actions ? en classe et dans l'établissement ?
• Quels résultats ?
• Quels changements ?

• Quelles personnes?
• Quelles compétences ?
• Quels moyens matériels ?
• Quelle organisation ?

Pour un établissement universel

+ fo

2 Diversités

+ no

4 Familles

+ ino

6 Apports du numérique

5 Pratiques pédagogiques

3 Collaborations

1 Quelles personnes ressouce ?

10 Thématiques A travailler en équipe

• Comment voyez vous l'éducation incluisve?
• Comment la vie scolaire prend elle en compte les élèves à besoins particuliers ?
• Accueil, restauartion, récréations? Quels liens avec les AESH ?
• Quelles actions ? menées ou à mener?

8 Pratiques éducatives

• Quels changements pourraient se faire ?
• Dans quel but ?
• A quelle échéance ?
• Qui serait concerné ? Quels bénéfices en espérez-vous ?

7 Quels changements?

• Equipes éducatives? ESS, réussites et difficultés...
• Exemples positifs
• Quels apports des autres professionnels?
• Quelles propositions pour une présence dans l'établissement?

10 Partenaires

• Quelles coopérations?
• Quand, comment?
• Quels dispositifs? Quelles aides?
• Quels progrès ?

• Comment aller plus loin ?

9 Coopérations entre élèves

10 Thématiques A travailler en équipe

Pour un établissement universel

Quelles postures privilégier dans ces relations avec les parents pour installer un vrai climat de confiance ? Entretiens, réunions de classe … Qu’est ce qui donne satisfaction ? Qu’est-ce qui pose problème ? Que pourriez-vous changer ? Quels apports tirez-vous des relations avec d’autres professionnels ? est-ce suffisant ? Qu’est ce qui est difficile ? Quelles propositions ?

Penser la diversité comme une richesse . Toutes les différences entre adultes et entre élèves sont autant de moments et de lieux d'éducation mutuelle. Ne pas oublier les diversités culturelles et celles qui sont les plus éloignées de l'école.

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Revisiter les pratiques de différenciation pédagogique ... Pour aller vers plus d'accessibilité pédagogique.

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Quelles sont les ressources dans l’établissement pour mieux répondre aux différents besoins des élèves ? Quelles personnes et dans quels domaines ? Quelles ressources matérielles ? Quelles ressources possibles dans l’organisation de l’établissement ? Quelles ressources éventuelles avec des partenaires, avec les familles, avec les élèves ?

Quelles sont les ressources dans l’établissement pour mieux répondre aux différents besoins des élèves ? Quelles personnes et dans quels domaines ? Quelles ressources matérielles ? Quelles ressources possibles dans l’organisation de l’établissement ? Quelles ressources éventuelles avec des partenaires, avec les familles, avec les élèves ?

Quelles postures privilégier dans ces relations avec les parents pour installer un vrai climat de confiance ? Entretiens, réunions de classe … Qu’est ce qui donne satisfaction ? Qu’est-ce qui pose problème ? Que pourriez-vous changer ? Quels apports tirez-vous des relations avec d’autres professionnels ? est-ce suffisant ? Qu’est ce qui est difficile ? Quelles propositions ?

Penser la diversité comme une richesse . Toutes les différences entre adultes et entre élèves sont autant de moments et de lieux d'éducation mutuelle. Ne pas oublier les diversités culturelles et celles qui sont les plus éloignées de l'école.