Séquence 3 (mineure): Les pouvoirs de la parole
Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Objectifs : définir l'éloquence, identifier les objectifs des discours, repérer les éléments contribuant à l'effet du discours. OE : 2nd bac pro → Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l'éloquence. Enjeux : - Apprécier la dimension esthétique et créative de la parole. - Découvrir et pratiquer la prise de parole en public. -Comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit.
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Séquence 3 (mineure) : Les pouvoirs de la parole
Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Notions clés : -Jeux : mise en voix, placement de la voix ; intonation, prosodie, rythme ; mise en scène, scénographie, spectacle, dramaturgie, diction, gestuelle ; rhétorique, art oratoire, éloquence… -Enjeux : émouvoir/plaire/séduire ; instruire/divertir ; persuader/convaincre ; accuser/défendre…
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Séquence 3 (mineure) : Les pouvoirs de la parole
Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Supports : - gravure Hercule gaulois ou l'éloquence - Discours oral Simone Veil (IVG) - Discours oral François Mitterrand (retraite 65) - Discours oral Robert Badinter (peine de mort) - Discours écrit EDL: formes et types de phrases + procédés de rhétorique
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Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? Objectifs : définir l'éloquence et repérer les différents procédés dans un discours oral. Durée: 2h - quelle est la différence entre les termes "dire" et "se faire entendre"? (Le fait de "dire" quelque chose fait référence à l'action de parler ou de communiquer un message, une idée, une opinion ou une information. "Se faire entendre" signifie que le message est compris et pris en compte. Cela implique que la communication a un impact. "dire" se réfère à l'acte de parler ou de communiquer verbalement, tandis que "se faire entendre" implique que notre message est écouté, compris et pris en compte par le public.) - BA du film documentaire A voix haute de Stéphane Freitas, 2016 "Relevez 10 mots-clés qui vous serviront à écrire votre définition personnelle de l'éloquence. (orateur,arguments,parler, être écouté, émotions, parole, arme, défendre, convaint, émeut, toucher)
Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? (suite) - visionnage de trois discours avec la fiche tableau (gestes, pauses, intonation, qui, à qui, quel est l'objectif de chacun des discours ?) - "identifier les moyens mis en place pour capter l'attention du public" (gestes, intonation, regards, sourires, répétitions, pauses, exorde...) - "Quel est le discours qui vous a le plus marqué et pourquoi ?" -recherche internet- "Qu'est-ce que l'exorde ?" (On appelle l’exorde les 1ères phrases prononcées par l’orateur. Ce début de discours est un moment crucial car c’est l’instant où l’orateur éveille l’intérêt du public.) - "Quel est le but de l'exorde ?"L'exorde (exordium, en latin, signifie « commencement ») sert d'introduction au discours. Il capte l'attention des auditeurs (ce que l'on nomme, en latin, la captatio benevolentiae).
Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? (suite) A l'oral : D’après vous, est-il difficile de s’exprimer face à un public ? Pourquoi ? Que faudrait-il faire pour rendre cela moins compliqué selon vous ? CAPCO (exercices théâtre) exercices d'expression orale → Une minute de silence (concentration et relaxation) : chaque élève passe tour à tour, sur scène, en respectant une consigne très simple : rester une minute entière face au public sans rien dire et rien fair. Autres exercices sur : https://theatreinstantpresent.org/theatre-social/exercices-improvisation/#LE%20REGARD%20ET%20LA%20PR%C3%89SENCE Votez pour moi (improvisation et langage) : l’élève vient se placer au centre de la scène, face au public. Il improvise un discours dans lequel il expose son programme de candidat de délégué de classe ou président. Il doit développer deux points différents (réalistes ou non) pour son discours en s’efforçant d’être le plus convaincant possible.
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. Objectifs : Analyser et décrire un tableau. Repérer les symboles de l'éloquence. - petite intro sur Hercule (qui, quand, quoi, où + évoquer texte de Lucien de Samosate (extrait), Héraclès) - proposer deux (ou trois) différentes représentations d'Hercule. (Hercule fort, musclé / Hercule vieux) "Comparez les deux gravures et repérez les différences et les similitudes des deux gravures dans un tableau + noter vos impressions" (Hercule triomphant, perçu comme un héros, fort, jeune, beau, seul, combattant vs Hercule vieux, entouré, paraît sage, personnes enchaînées) "Nomme les trois attributs (= objets ou signes distinctifs) les plus habituels d'Hercule dans les représentations antiques présentées." (peau de lion, arc, massue, chaînes) "Après avoir regardé attentivement ces différentes représentations, choisis les quatre adjectifs qui te paraissent le mieux qualifier Hercule."
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. (suite) - A partir de la gravure "Hercule gaulois ou l'éloquence" ; quels sont les symboles des pouvoirs de la parole dans cette oeuvre selon vous ? (les personnes enchaînées, assises plus bas que Hercule, discutant/débattant car parlent entre eux, Hercule regarde un homme dans les yeux, autorité vs hommes dociles ) Ce dessin donne de l’éloquence une représentation ambigüe : pensez-vous qu’il s’agisse d’une scène de soumission ou une scène d’échange ? Le nom de l’oeuvre Hercule Gaulois ou l’Eloquence indique qu’il s’agit d’une allégorie (représentation d’une idée abstraite sous une forme humaine / ex. statue de la liberté) de l’éloquence; c’est à dire la capacité de bien parler, de toucher, persuader son auditoire. - Que symbolisent les chaînes ? (le pouvoir de persuasion par le langage, l'éloquence peut être vue comme un moyen de libérer les esprits et de convaincre les gens de manière non violente, mais contraste puisque chaîne = domination et servitude. Elles viennent s’accrocher à l’oreille des hommes assemblés autour du personnage central. Symbole du prisonnier, elle montre le pouvoir de la parole qui retient captifs les auditeurs.
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. (suite - Les personnages autour sont libres de communiquer. La parole du personnage central rayonne et suscite d’autres paroles. - Quel tableau préférez-vous et pourquoi ? Dans la Grèce antique, l'éloquence (appelée rhétorique) était l'art de bien parler et était enseignée dans les écoles car jugée essentielle à la vie politique. Source : https://imago.langues-anciennes.be/secondaire/vie-politique/empire/hercule-gaulois/
Séance 3 : l'art de structurer son discours Durée : 2h - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit, identifier les outils permettant de convaincre un public. Jigsaw (??) - Doc 1: Appel de l'Abbé Pierre 1er février 1954 - Doc 2: Discours sur le travail des enfants VH - Doc 3: Olympe de Gouges Les droits de la femme OU Allocution de M. Emmanuel Macron, à l'annonce de son élection à la présidence de la République, à Paris le 7 mai 2017. - Doc 4 : Discours Fédérika sur le cyberharcèlement
Séance 3 : l'art de structurer son discours - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit, identifier les outils permettant de convaincre un public. 1 ) Quel début de discours trouvez-vous le plus réussi ? Expliquez pourquoi. 2) Quel est le thème de chaque discours ? 3) Quel est l'objectif de chaque discours ? (émouvoir/plaire/séduire ; instruire/divertir ; persuader/convaincre ; accuser/défendre…) 4) Identifiez la forme d'exorde utilisée : 1→l'hommage (l'orateur remercie ceux qui l'accueillent, il exprime sa satisfaction de s'adresser à l'oratoire) / 2 →L'effet de surprise (L'orateur commence par des propos forts qui touchent et intriguent l'auditoire) / 3→ L'insistance sur l'enjeu (l'orateur parle avec gravité d'un sujet sur lequel l'auditeur est amené à réfléchir) 5) Quels sont les arguments évoqués ? 6) questions de compréhension propres à chaque discours
Séance 3 : l'art de structurer son discours - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit 7) identifiez les 5 temps du discours dans chaque discours CAPCO : procédés de rhétorique et/ou exercices de théâtre
Séance 4 : EDL sur les formes et types de phrase - Objectifs : identifier les formes et les types de phrase dans un discours et leurs effets. situation problème ,soulever un questionnement "relevez les phrases déclaratives, que remarquez vous?' phase de mise en commun (quels problèmes rencontrés?) phase d’institutionnalisation : trace écrite, distinction entre forme et type phase d'entraînement : exercices de manipulation et d'application (phase de réinvestissement)
Séance 5 : Votre discours. - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet) Partie 1: Rédaction du discours écrit noté sur 20. Partie 2: Mise en voix notée sur 20 (vidéo à envoyer). Cherchez un sujet qui vous tient à coeur et trouver au moins 3 arguments pour défendre votre thèse. Cherchez un contre-argument pour contrer/questionner votre point de vue. Présentez des exemples concrets (1 ou 2) pour défendre votre thèse. -Pensez à interpeler vos auditeurs. -Essayez de suivre les 5 étapes du discours -Organisez vos arguments du moins important au plus important - Choisissez un type d'exorde et marquez le coup avec l'exorde et la péroraison - Intégrez des phrases exclamatives, négatives, emphatiques, passives (formes facultatives) et injonctives, déclaratives, interrogatives (types obligatoires)
Séance 2 : (pour une autre fois) Poésie : en quoi le ressenti et la compréhension d'un texte permettent l'appropriation de ce dernier ? - proposer un corpus de poèmes ou les élèves en choisissent un librement (connaissances perso OU jigsaw) - atelier : les élèves s'approprient leur texte, ils peuvent le réécrire en changeant la police, dessinent, posent des questions sur le sens, les mots, etc. (individuel 15 minutes) - atelier lecture en groupe d'experts (ceux ayant choisi le même texte échange sur leur compréhension) - exercices de mise en voix (intonation, sentiments, émotions, regards) - enregistrement à la maison et dépot sur la plateforme ENT
Séquence 3 : Le langage
Rachel Sla
Created on March 2, 2024
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Séquence 3 (mineure): Les pouvoirs de la parole
Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Objectifs : définir l'éloquence, identifier les objectifs des discours, repérer les éléments contribuant à l'effet du discours. OE : 2nd bac pro → Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l'éloquence. Enjeux : - Apprécier la dimension esthétique et créative de la parole. - Découvrir et pratiquer la prise de parole en public. -Comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit.
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Séquence 3 (mineure) : Les pouvoirs de la parole
Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Notions clés : -Jeux : mise en voix, placement de la voix ; intonation, prosodie, rythme ; mise en scène, scénographie, spectacle, dramaturgie, diction, gestuelle ; rhétorique, art oratoire, éloquence… -Enjeux : émouvoir/plaire/séduire ; instruire/divertir ; persuader/convaincre ; accuser/défendre…
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Problématique : Quels sont les enjeux de la parole dans un discours ? Supports : - gravure Hercule gaulois ou l'éloquence - Discours oral Simone Veil (IVG) - Discours oral François Mitterrand (retraite 65) - Discours oral Robert Badinter (peine de mort) - Discours écrit EDL: formes et types de phrases + procédés de rhétorique
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Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? Objectifs : définir l'éloquence et repérer les différents procédés dans un discours oral. Durée: 2h - quelle est la différence entre les termes "dire" et "se faire entendre"? (Le fait de "dire" quelque chose fait référence à l'action de parler ou de communiquer un message, une idée, une opinion ou une information. "Se faire entendre" signifie que le message est compris et pris en compte. Cela implique que la communication a un impact. "dire" se réfère à l'acte de parler ou de communiquer verbalement, tandis que "se faire entendre" implique que notre message est écouté, compris et pris en compte par le public.) - BA du film documentaire A voix haute de Stéphane Freitas, 2016 "Relevez 10 mots-clés qui vous serviront à écrire votre définition personnelle de l'éloquence. (orateur,arguments,parler, être écouté, émotions, parole, arme, défendre, convaint, émeut, toucher)
Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? (suite) - visionnage de trois discours avec la fiche tableau (gestes, pauses, intonation, qui, à qui, quel est l'objectif de chacun des discours ?) - "identifier les moyens mis en place pour capter l'attention du public" (gestes, intonation, regards, sourires, répétitions, pauses, exorde...) - "Quel est le discours qui vous a le plus marqué et pourquoi ?" -recherche internet- "Qu'est-ce que l'exorde ?" (On appelle l’exorde les 1ères phrases prononcées par l’orateur. Ce début de discours est un moment crucial car c’est l’instant où l’orateur éveille l’intérêt du public.) - "Quel est le but de l'exorde ?"L'exorde (exordium, en latin, signifie « commencement ») sert d'introduction au discours. Il capte l'attention des auditeurs (ce que l'on nomme, en latin, la captatio benevolentiae).
Séance 1: Quels sont les différents enjeux de la parole dans un discours oral ? (suite) A l'oral : D’après vous, est-il difficile de s’exprimer face à un public ? Pourquoi ? Que faudrait-il faire pour rendre cela moins compliqué selon vous ? CAPCO (exercices théâtre) exercices d'expression orale → Une minute de silence (concentration et relaxation) : chaque élève passe tour à tour, sur scène, en respectant une consigne très simple : rester une minute entière face au public sans rien dire et rien fair. Autres exercices sur : https://theatreinstantpresent.org/theatre-social/exercices-improvisation/#LE%20REGARD%20ET%20LA%20PR%C3%89SENCE Votez pour moi (improvisation et langage) : l’élève vient se placer au centre de la scène, face au public. Il improvise un discours dans lequel il expose son programme de candidat de délégué de classe ou président. Il doit développer deux points différents (réalistes ou non) pour son discours en s’efforçant d’être le plus convaincant possible.
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. Objectifs : Analyser et décrire un tableau. Repérer les symboles de l'éloquence. - petite intro sur Hercule (qui, quand, quoi, où + évoquer texte de Lucien de Samosate (extrait), Héraclès) - proposer deux (ou trois) différentes représentations d'Hercule. (Hercule fort, musclé / Hercule vieux) "Comparez les deux gravures et repérez les différences et les similitudes des deux gravures dans un tableau + noter vos impressions" (Hercule triomphant, perçu comme un héros, fort, jeune, beau, seul, combattant vs Hercule vieux, entouré, paraît sage, personnes enchaînées) "Nomme les trois attributs (= objets ou signes distinctifs) les plus habituels d'Hercule dans les représentations antiques présentées." (peau de lion, arc, massue, chaînes) "Après avoir regardé attentivement ces différentes représentations, choisis les quatre adjectifs qui te paraissent le mieux qualifier Hercule."
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. (suite) - A partir de la gravure "Hercule gaulois ou l'éloquence" ; quels sont les symboles des pouvoirs de la parole dans cette oeuvre selon vous ? (les personnes enchaînées, assises plus bas que Hercule, discutant/débattant car parlent entre eux, Hercule regarde un homme dans les yeux, autorité vs hommes dociles ) Ce dessin donne de l’éloquence une représentation ambigüe : pensez-vous qu’il s’agisse d’une scène de soumission ou une scène d’échange ? Le nom de l’oeuvre Hercule Gaulois ou l’Eloquence indique qu’il s’agit d’une allégorie (représentation d’une idée abstraite sous une forme humaine / ex. statue de la liberté) de l’éloquence; c’est à dire la capacité de bien parler, de toucher, persuader son auditoire. - Que symbolisent les chaînes ? (le pouvoir de persuasion par le langage, l'éloquence peut être vue comme un moyen de libérer les esprits et de convaincre les gens de manière non violente, mais contraste puisque chaîne = domination et servitude. Elles viennent s’accrocher à l’oreille des hommes assemblés autour du personnage central. Symbole du prisonnier, elle montre le pouvoir de la parole qui retient captifs les auditeurs.
Séance 2 (HDA): L'éloquence représentée en tableau. (suite - Les personnages autour sont libres de communiquer. La parole du personnage central rayonne et suscite d’autres paroles. - Quel tableau préférez-vous et pourquoi ? Dans la Grèce antique, l'éloquence (appelée rhétorique) était l'art de bien parler et était enseignée dans les écoles car jugée essentielle à la vie politique. Source : https://imago.langues-anciennes.be/secondaire/vie-politique/empire/hercule-gaulois/
Séance 3 : l'art de structurer son discours Durée : 2h - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit, identifier les outils permettant de convaincre un public. Jigsaw (??) - Doc 1: Appel de l'Abbé Pierre 1er février 1954 - Doc 2: Discours sur le travail des enfants VH - Doc 3: Olympe de Gouges Les droits de la femme OU Allocution de M. Emmanuel Macron, à l'annonce de son élection à la présidence de la République, à Paris le 7 mai 2017. - Doc 4 : Discours Fédérika sur le cyberharcèlement
Séance 3 : l'art de structurer son discours - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit, identifier les outils permettant de convaincre un public. 1 ) Quel début de discours trouvez-vous le plus réussi ? Expliquez pourquoi. 2) Quel est le thème de chaque discours ? 3) Quel est l'objectif de chaque discours ? (émouvoir/plaire/séduire ; instruire/divertir ; persuader/convaincre ; accuser/défendre…) 4) Identifiez la forme d'exorde utilisée : 1→l'hommage (l'orateur remercie ceux qui l'accueillent, il exprime sa satisfaction de s'adresser à l'oratoire) / 2 →L'effet de surprise (L'orateur commence par des propos forts qui touchent et intriguent l'auditoire) / 3→ L'insistance sur l'enjeu (l'orateur parle avec gravité d'un sujet sur lequel l'auditeur est amené à réfléchir) 5) Quels sont les arguments évoqués ? 6) questions de compréhension propres à chaque discours
Séance 3 : l'art de structurer son discours - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet), déterminer les étapes d'un discours écrit 7) identifiez les 5 temps du discours dans chaque discours CAPCO : procédés de rhétorique et/ou exercices de théâtre
Séance 4 : EDL sur les formes et types de phrase - Objectifs : identifier les formes et les types de phrase dans un discours et leurs effets. situation problème ,soulever un questionnement "relevez les phrases déclaratives, que remarquez vous?' phase de mise en commun (quels problèmes rencontrés?) phase d’institutionnalisation : trace écrite, distinction entre forme et type phase d'entraînement : exercices de manipulation et d'application (phase de réinvestissement)
Séance 5 : Votre discours. - Objectifs : réaliser un discours écrit (1er jet) Partie 1: Rédaction du discours écrit noté sur 20. Partie 2: Mise en voix notée sur 20 (vidéo à envoyer). Cherchez un sujet qui vous tient à coeur et trouver au moins 3 arguments pour défendre votre thèse. Cherchez un contre-argument pour contrer/questionner votre point de vue. Présentez des exemples concrets (1 ou 2) pour défendre votre thèse. -Pensez à interpeler vos auditeurs. -Essayez de suivre les 5 étapes du discours -Organisez vos arguments du moins important au plus important - Choisissez un type d'exorde et marquez le coup avec l'exorde et la péroraison - Intégrez des phrases exclamatives, négatives, emphatiques, passives (formes facultatives) et injonctives, déclaratives, interrogatives (types obligatoires)
Séance 2 : (pour une autre fois) Poésie : en quoi le ressenti et la compréhension d'un texte permettent l'appropriation de ce dernier ? - proposer un corpus de poèmes ou les élèves en choisissent un librement (connaissances perso OU jigsaw) - atelier : les élèves s'approprient leur texte, ils peuvent le réécrire en changeant la police, dessinent, posent des questions sur le sens, les mots, etc. (individuel 15 minutes) - atelier lecture en groupe d'experts (ceux ayant choisi le même texte échange sur leur compréhension) - exercices de mise en voix (intonation, sentiments, émotions, regards) - enregistrement à la maison et dépot sur la plateforme ENT