PROGRAMA SINTÉTICO FASE 4

PROGRAMA SINTÉTICO FASE 4

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¡Consigue todas las palabras ocultas!

PROGRAMA SINTÉTICO FASE 4

A continuación se presentan algunas preguntas distintas sobre el programa síntetico de la fase 4. El docente debe avanzar cada nivel y descubrir la palabra oculta para armar una frase final. Pueden realizar la actividad hasta llegar al último nivel.

¡vamos!

¡Ve casa por casa!

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Dulces conseguidos

Casa de Mary Villalpando

En este primer nivel, te enfrentarás a la bruja Mary, chapulín de la 4T.

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¿Qué es el programa síntético?

a) Es el segundo nivel de concreción del currículo.

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b) Representa el primer nivel de concreción curricular, que constituye el punto de partida para el diseño de los programas analíticos.

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c) Es el resultado del ejercicio en el que los docentes contextualizan y situan los procesos formativos de NNA.

2/3

Son una disposición de conocimientos y saberes en un campo formativo.

a) Contenidos

b) Procesos de desarrollo de aprendizaje

c) Niveles de concreción

3/3

Es la definición de proceso de desarrollo de aprendizaje:

a) Son recorridos o rutas posibles que dan cuenta de las formas en las que NNA se apropian de aprendizajes.

b) Son organizadores que estabecen objetos de aprendizaje a desarrollar en las distintas fases.

c) Son la vinculación del conocimiento con hechos concretos de la realidad.

¡Enhorabuena!

Has logrado terminar el primer nivel, la frase clave es: ejes articuladores

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Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

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Dulces conseguidos

Casa de Pablito Arenas

En este segundo nivel te enfrentarás al lobo.

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1/3

"La comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales", es el objeto de estudio del campo formativo de:

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a) Lenguajes

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b) Ëtica, naturaleza y sociedades

c) Saberes y pensamiento científico

2/3

Es un contenido del campo formativo de Lenguajes.

a) Narración de sucesos del pasado y del presente.

b) Impacto de las activiidades humanas en la naturaleza y en la salud.

c) Organización e interpretación de datos.

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Es una especificidad del campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico.

a) Promover entre los alumnos la escuhca activa y respetuosa.

b) Que las maestras y los maestros cumplan la función de mediador del aprendizaje.

c) Se fomenta que niñas y niños interaccionen con el entorno natural de forma más autónoma.

¡Enhorabuena!

Has logrado terminar el segundonivel, la frase clave es: campos formativos

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Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

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Dulces conseguidos

Casa del Director

En este tercer nivel te enfrentarás a Frankenstein.

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¿qué significa que las maestras y los maestros ejerzan su autonomía profesional?

a) Conocer el plan y programas de estudio de educación básica 2022

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b) Los docentes contextualizan los contenidos de los aprendizajes esperados.

c) Determinen los contenidos y PDA con base en el análisis de las necesidades particulares de cada escuela.

2/3

La estructura de los Programas Sintéticos permite:

a) Los docentes contextualizan los contenidos de los aprendizajes esperados

b) Orientar la práctica de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizajes.

c) La conexión de los contenidos con los ejes articuladores

3/3

Las situaciones de enseñanza y aprendizaje que detone el profesor o la profesora serán efectivas cuando…

a) El conocimiento debe proponer ideas generativas en lugar de conocimientos enciclopédicos.

b) La interacción entre contenido y proyecto personal tenga sentido para las y los estudiantes.

c) Permita una lectura permanente de la realidad para redefinir su enseñanza.

¡Enhorabuena!

Has logrado terminar el tercer nivel, la frase clave es: La integración curricular

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Dulces conseguidos

¡Ve a la siguiente casa!

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Dulces conseguidos

Casa de Lety Mom

En este cuarto nivel te enfrentarás con la momia, ten cuidado porque en ocasiones "no puede responder eso"

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¿Cómo ir de lo abstracto a lo concreto en un campo formativo?

a) Por medio de la interacción entre el estudio de un conjunto de objetos, problemas, teorías, etc.

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b) El papel de la didáctica será organizar documentos, relatos, textos, temas, testimonios….

c) Lo abstracto puede estar relacionado con una experiencia que permita el encuentro con aquello que se busca enseñar y aprender, puede ser un problema, un fenómeno o una pregunta fundamental.

2/3

Trabajar un currículo con campos formativos implica…

a) Una fragmentación de la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos.

b) El desplazamiento de una educación basada en asignaturas.

c) La interacción de un modelo que contempla diversas disciplinas.

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¿Cómo se debe entender la integración de los conocimientos a través de los campos formativos?

a) Como el proceso durante el cual, el estudiante aprende, resignifica, rearticula y expresa los saberes del periodo en cuestión.

b) Puede entenderse a partir de su participación en las prácticas sociales en diferentes comunidades.

c) De acuerdo con las circunstancias que marca cada proceso en relación con el sujeto y sus saberes.

¡Enhorabuena!

Has logrado terminar el cuarto nivel, la frase clave es: se compone de 7, 4, 6

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Dulces conseguidos

¡Solo queda una casa!

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Dulces conseguidos

Casa del Supervisor

En este último nivel te enfrentarás a Drácula, el monstruo más resistente y transformador.

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¿Qué son los Ejes articuladores?

a) Los que favorecen la integración del proceso de aprendizaje de las y los estudiantes.

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b) Son puntos de encuentro entre la didáctica de los profesores con el saber de la vida cotidiana de los estudiantes.

c) Los que favorecen la integración de los conocimientos a través de los campos formativos.

d) La expresión de los saberes del periodo en cuestión.

2/5

¿A qué temáticas refieren los Ejes articuladores?

a) Son puntos de encuentro entre la didáctica del profesor y la profesora

b) A las fases y grados de aprendizaje

c) A la Ley General de Educación.

d) A la relevancia social

3/5

¿Cuáles son los Ejes articuladores?

a) Los que se refieren a temáticas de relevancia social.

b) Los que requieren que se pongan en juego diferentes situaciones de enseñanza.

c) Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable y apropiación de las culturas a través de la lectura, la escritura, las Artes y experiencias estéticas.

d) Los contenidos de diferentes disciplinas

4/5

¿Qué indican las Fases y grados de aprendizaje?

a) Constituyen la educación preescolar, primaria y secundaria.

b) El desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes en su complejidad.

c) Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las disciplinas que constituyen la educación preescolar, primaria y secundaria.

d) El orden y jerarquía que mejor responda a las necesidades e interés de cada escuela y comunidad.

5/5

Las Fases de aprendizaje ponen atención a……

a) El artículo 29, fracción III de la Ley General de Educación.

b) Las temáticas de relevancia social

c) La apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

d) La continuidad del proceso educativo a lo largo de los cuatro niveles de la educación básica en concordancia con el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en su complejidad y especificidad.

¡Enhorabuena!

Has logrado terminar el quinto nivel, la frase clave es: fases

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Dulces conseguidos

Has logrado reforzar tus conocimientos sobre el Programa Analítico de la Fase 4

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