Equitation scolaire 1D

Document de cadrage

Aide pour l'écriture du projet

Sécurité Encadrement

Ressources pédagogiques

Cheval et altérité

Liste des clubs et le pas-à-pas pour réaliser un projet Equitation

EPS & Equitation à l'école primaire

Equipe EPS 28

Document de cadrage des activités équestres au premier degré

Ce document de cadrage s’applique à toutes les classes d'Eure-et-Loir qui s’engagent dans un projet d’Education Physique et Sportive lié à la pratique de l’équitation. La règle de la gratuité de l’enseignement public impose que le ratio "plus-value pédagogique et coût financier réel" soit toujours positif au regard de la pertinence du projet pédagogique et des apprentissages visés par ce dernier. Dans le cas d'une demande de participation financière des familles, il conviendra qu'elle soit minime. L’équitation scolaire nécessite donc un investissement financier des communes qui devront en supporter le coût (néanmoins possibilité d'aides extérieures comme la trousse à projets, des actions à l'initiative de la Fédération française d'Equitation, des associations de parents d'élèves, de la coopérative scolaire...). L'enseignant qui souhaite réaliser un cycle d'apprentissage équitation, doit :

le CPC vérifie que le centre a bien été visité par le CPD-EPS et a reçu un agrément favorable pour l’accueil des scolaires*

Contacter le CPC-EPS pour lui faire part de son intention et lui indiquer le centre équestre dans lequel il souhaite se rendre

S’assurer de la plus-value d'un cycle équitation et de la faisabilité du financement

= le projet peut commencer à être écrit

*Intervenants extérieurs qualifiés et agréés par l'IA-DASEN + convention établie entre la structure et la DSDEN 28

Sécurité et encadrement

Je marche et je parle doucement Quand j'aborde le cheval : je le préviens ; je l'aborde toujours par le côté gauche et je fais des gestes calmes et mesurés. Quand je panse le cheval, je reste sur les côtés du cheval pour changer de côté ; je passe assez loin derrière ou calmement sous l’encolure. Je fais attention à ne pas mettre le visage près des genoux ou des sabots du cheval

Je dois porter un casque et avoir une tenue adaptée à la pratique sportive

APS à taux d'encadrement renforcé : cycles 2 & 3= jusqu'à 24 élèves, l'enseignant plus 1 intervenant agréé ou un autre enseignant. Au-delà de 24 élèves, un intervenant agréé ou un autre enseignant supplémentaire pour 12 élèves.

APS à taux d'encadrement renforcé : cycle 1 = Jusqu'à 12 élèves, l'enseignant plus 1 intervenant agréé ou un autre enseignant. Au-delà de 12 élèves, un intervenant agréé ou un autre enseignant supplémentaire pour 6 élèves. élèves.

La FFE met en œuvre le programme Cheval et Altérité, labellisé Impact 2024 et qui a reçu le soutien du Fonds de dotation Paris 2024. Ce programme réunit deux actions : > Le développement des activités para équestres comme outil pédagogique pour les classes ULIS (unités localisées pour l’inclusion scolaire) et ESMS (établissements sanitaires, sociaux et médico-sociaux) – à travers notamment l’outil pédagogique “Mon carnet poney” . > L’organisation des Défis Cheval & Diversité pour ancrer la dynamique inclusive. Quatre Comités régionaux d’équitation (CRE) sont actuellement accompagnés par la fédération dans le cadre de ce programme Cheval et Altérité - les Hauts-de-France, l’Île-de-France, l’Auvergne-Rhône-Alpes et le Centre-Val de Loire - et d’autres souhaitent s’y investir. LES OBJECTIFS :

Développer l’offre de pratique équestre inclusive de proximité sur l’ensemble du territoire, et d’ancrer l’équitation et para équitation dans les parcours d’accompagnement (apprentissage, santé, socialité, équité, citoyenneté).

Favoriser, initier et inscrire la pratique d’activités équestres dans les différentes démarches d’accompagnement des enfants et adultes d’ESMS et classes ULIS.

POUR ALLER PLUS LOIN : https://www.ffe.com/system/files/la-ffe/documents/pdf/Programme-Cheval-et-Alterite.pdf

Ressources pédagogiques

Ecrire le projet

L’enseignant, seul responsable de la pédagogie menée dans et pour sa classe, doit élaborer un projet pédagogique qui se base sur l’intervention (ou les interventions) sur site et la séance (ou les séances) de préparation en classe.

La fiche -projet 1 exemple partiel

Les programmes d'EPS cycles 2 & 3

Les programmes d'EPS cycle 1

Consignes de vigilance

Un projet EPS cohérent avec le projet de la classe et de l'école : > avec de la pertinence (plus-value pédagogique, pas de tourisme sportif, pas de "one shot", mais un réel intérêt pour l'élève et les apprentissages), > avec de la cohérence (avant, pendant et après ; avec un minimum de séances pour un cycle d'apprentissage avec des compétences progressivement travaillées)

Définition : Activité Physique dite de pleine nature, l’équitation consiste à réaliser un déplacement intentionnel, finalisé, dans une relation coopérative avec un équidé Problème fondamentaux : l’équitation amène l’élève à transformer son fonctionnement corporel habituel de bipède (ou de piéton) en une motricité spécifique de cavalier. Pouvant être assimilée à une activité de pilotage, l’équitation est une activité de coopération duelle, entre le cavalier et sa monture, nécessitant l’apprentissage d’un système de communication, essentiellement gestuel (mais également oral et comportemental) avec un animal. L’animal assure la propulsion du couple cheval/cavalier. Le cavalier assume les décisions concernant l’orientation et l’intensité de ce déplacement.

Le projet doit être co-construit et co-animé entre l'enseignant et l'intervenant extérieur diplômé d'état.

L’efficacité et la sécurité exigent de limiter l’effectif du groupe d’élèves dans l’activité équestre en prenant en compte l’âge des enfants, leur expérience antérieure, la relation entre la taille des enfants et celle des poneys.

Il faut aussi prendre en compte le comportement de chaque enfant face à l’animal et avec l’animal.

Le projet pédagogique pourra donc prévoir le fractionnement de la classe en groupes, dans un espace présentant une unité de lieu, c’est-à-dire permettant à l’enseignant d’intervenir rapidement si nécessaire

FICHE-PROJET 1

EXEMPLE

Programmes cycle 1 :

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique Objectif 2 : Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et des contraintes variées

Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle – Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis. – Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir. – Se déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés. – Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements, en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical. – Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, – Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s’opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Programme EPS : cycles 2 & 3 > Champs d'apprentissage CA2 : adapter ses déplacements à différents types d'environnements :

Objectifs spécifiques à l'équitation : « adapter ses déplacements à différents types d'environnements » : - dans des formes d'actions inhabituelles mettant en cause l'équilibre. - sur des « engins » instables ; en l'occurrence sur un support vivant instable. - dans des environnements progressivement éloignés et chargés d'incertitude (carrière, parcours...). - Atelier soins : être autonome dans les actions avant et après la monte ; être capable d’aborder le poney, de mettre un licol, d’attacher avec un nœud d’attache, d’étriller et de bouchonner, de curer les pieds, de seller et brider, de conduire le poney en main, en licol … - Atelier voltige : réaliser des actions simples d’équilibre en étant dégagé des problèmes de direction et d’impulsion, à l’arrêt puis au pas : toucher avec les mains différentes parties du corps du poney, découvrir son équilibre avec et sans étriers, dans des situations variées à l'arrêt (accroupi, à genoux, debout, à l'envers), ou en mouvement (amazone), tourner sur le poney.... - Atelier monte : être capable de monter et descendre, tenir les rênes, être stable au pas et au trot, s’arrêter, partir au pas, changer de direction au pas, prendre le trot à partir du pas, conserver ses distances au pas et au trot, effectuer des figures au pas et au trot, réaliser un slalom, effectuer des parcours de plus en plus complexes. Adapter son équilibre au trot dans les mêmes conditions que précédemment, transporter un objet ou participer à un jeu nécessitant le déplacement d'un point à un autre. Dissocier les actions des deux mains et des jambes, coordonner des actions.

Les clubs du département cliquez ici

https://cde28.ffe.com/page/clubs/clubs_dep

Le pas-à-pas pour se lancer dans un projet "équitation" :

https://nuage02.apps.education.fr/index.php/s/pCtr66yqTQX4Czm

Contacts FFE CD28 : Président : cde28@ffe.com Secrétaire : secretariat.cde28ffe@gmail.com - téléphone : 06 86 86 11 46 Contacts DSDEN 28 : nathalie.barral@ac-orleans-tours.fr et david.piron-simon@ac-orleans-tours.fr