Distanciel J1 Préparation oral du concours PLP Interne

Préparation de l'oral du concours CAPLP interne Economie gestionoption Commerce et Vente "Exploitation d'un thème"

Distanciel du 07 mars 2025- Sandrine ALBERT - de 9 h à 12 h

le cadre de fonctionnement

• Activer sa caméra si possible
• Eteindre son micro pour éviter les interférences
• Lever la main pour prendre la parole
• Utiliser éventuellement le tchat pour poser des questions précises

Présentation personnelle

Nom Prénom

Nom Prénom

Nom Prénom

Parcours professionnel Parcours éducation nationale Une question

Parcours professionnel Parcours éducation nationale Une question

Parcours professionnel Parcours éducation nationale

Une question

les objectifs

• Répondre aux attendus de l'épreuve orale
• S'imprégner de l'esprit de la T.V.P et de la réforme du lycée professionnel.
• S'approprier le référentiel pour mieux construire ses séquences ou scénari à travers la fiche d'intention pédagogique
• Simuler un oral de concours

Diapo 5

Temps 3

Temps 1

Temps 2

A partir d'une ou 2 compétences , proposer une séance pédagogique en s'appuyant sur les référentiels métiers de la filière économie gestion commerce vente afin de préparer l'oral.

Echange sur les attendus du concours

L'épreuve orale

Temps 1 Retour sur les attendus du concours

Diapo 7

Définition de l'épreuve

Exploitation pédagogique d'un thème dans l'option choisie

Thème porte sur le champ professionnel correspondant à la section et comporte des aspects économiques et juridiques

Entretien 30 minutes

Coefficient 2

Exposé 30 minutes

3 heures de préparation

Les attendus de l'épreuve

diapo 8

"Cette épreuve vise à apprécier l'aptitude du candidat à communiquer oralement, sa capacité à structurer notamment un exposé, une séquence d'activités, un cours, sa connaissance des métiers, des activités et des pratiques professionnelles , sa connaissance des référentiels et programmes d'enseignement, son aptitude à adapter son enseignement aux évolutions technologiques et aux exigences pédagogiques."

Extrait Arrêté du 19 avril 2013

Les attendus (rapport de Jury)

Il est attendu d’un candidat à un concours de recrutement d’enseignant qu’il sache maîtriser et adapter sa communication verbale et non verbale (débit, gestuelle, posture, niveau de langage, sans oublier la présentation générale, c’est-à-dire la tenue vestimentaire et le maintien qui se doivent d’être à la hauteur de ce que l’on peut attendre d’un futur enseignant). Il est souhaitable que le candidat débute son exposé par une brève présentation personnelle (1 à 2 minutes).

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L'exposé

Première partie : "l'exposé "- 30 minutes

Lors de la présentation le candidat doit expliciter sa démarche, préciser le plus concrètement possible tous ces points et justifier les éléments suivants :

- Les supports et les outils utilisés, notament les outils numériques et leurs modalités d'exploitation avec les élèves

- Les objectifs pédagogiques de la séance

- La ou les compétences du /blocs de compétences à faire acquérir.

- La place de votre proposition pédagogique dans la progression

- L'animation et la gestion de classe

- L'organisation temporelle et spatiale de la classe ( Groupe ou non).

- La durée

- Les transversalités et liens avec les enseignements du cycle terminal.

- Les liens avec les PFMP

- L'évaluation des compétences mobilisées ( enjeux, critéres,modes) et la traçabilité.

- Les intentions pour les élèves et l'activité précise attendue de la part des élèves

Extrait du rapport du jury CAPLP interne Commerce Vente 2024

Première partie "L'exposé"

Le candidat dispose de 30 minutes pour exposer son exploitation pédagogique

Conseils:

• Ne pas faire un exposé théorique sur la pédagogie.
• Si le candidat présente une séquence intégrant plusieurs séances, il est préférable de présenter précisément une séance plutôt que d'aborder superficiellement toutes les séances évoquées.
• Maitriser le sens du vocabulaire pédagogique utilisé.
• Utiliser le temps imparti.
• Gérer le stress et faire preuve de qualités de communication.

Source : Rapport du Jury 2024

Première partie :"L'exposé"

Ce qui est valorisé

• Intégrer les éléments du contexte du sujet,

• Appréhender et mettre en œuvre les réformes dans le traitement du sujet,
• Scénariser la production pédagogique en mobilisant des compétences de plusieurs blocs du référentiel,
• Concevoir et présenter une séance articulée à une séquence,
• Proposer des activités et des supports pédagogiques adaptés aux spécificités du public visé,

• Identifier et expliciter la place et le rôle des apprenants dans les activités proposées et organiser le travail en prenant compte leur diversité,

• Intégrer de manière pertinente l’outil numérique à des fins pédagogiques,
• Valoriser les transversalités,

• Analyser et justifier les propositions,
• Procéder à une analyse réflexive pertinente,
• Présenter et justifier les modalités d'évaluation,
• Démontrer des aptitudes à la gestion de classe,
• Exploiter les PFMP,
• Prendre en compte l'évolution de l'environnement professionnel, économique et technologique.

Source : Rapport du Jury 2024

L'entretien

L’objectif de l’entretien est de permettre au jury de faire préciser et justifier au candidat ses choix didactiques et pédagogiques pour démontrer son aptitude à enseigner et entrainer une analyse réflexive.

L'entretien avec le jury permet d'obtenir des précisions nécessaires sur les points suivants :

- L'exploitation pédagogique dans le cadre de prise en compte de la TVP et de la réforme des LP (analyse de la démarche, objectifs visés, consignes et activités données aux élèves, outils utilisés, acquis des élèves, modalités d’évaluation, difficultés de mise en œuvre rencontrées ainsi que les leviers pour y remédier, gestion de classe),

- La maîtrise des savoirs, des programmes, des référentiels et des modalités de certification

- La connaissance des acteurs et partenaires du système éducatif : communauté éducative d’un établissement, relations avec les parents, avec les entreprises et les tuteurs notamment,

- La connaissance de l’environnement professionnel du diplôme : évolution des métiers, environnement technologique, évolutions organisationnelles

Le jury peut, éventuellement, revenir sur le dossier RAEP pour éclairer, approfondir ou prolonger les choix didactiques et pédagogiques effectués par le candidat.

Extrait du rapport du jury CAPLP interne Commerce Vente 2024

Deuxième partie "L'entretien "

Les attendus : -Le candidat doit démontrer sa connaissance du public auquel il s'adresse et ne pas nier les éventuelles difficultés auxquelles il pourrait être confronté. -Il est capable de prende du recul sur sa pratique - Il doit être en mesure de se poser des questions sur la possibilté de faire une transposition sur d'autres formations

Les meilleurs candidats ont su faire preuve :

• d'écoute active
• d'adaptabilité
• de projection
• d'une argumentation convainquante
• d'une analyse réflexive
• d'une capacité à justifier les choix

effectués dans le cadre du dossier RAEP.

Ils ont su s'appuyer sur leurs pratiques d'enseignement, leur expérience, leur rôle au sein de leur établissement et les valoriser

Source : Rapport du Jury 2024

Temps 2Proposer une séance pédagogique

Préparation

La préparation (3h)

• Le candidat peut utiliser son propre équipement numérique à l’exclusion de toute fonction de communication.
• Alimentation électrique autonome.
• La connexion au réseau Internet est strictement interdite et est considérée comme une tentative de fraude.
• Aucune impression ne peut être réalisée.
• Aucun matériel de projection mis à disposition

• Nécessité de sélectionner et d’utiliser avec discernement sa documentation.
• Lors de la préparation, le recours à une documentation surabondante peut nuire à une réflexion didactique personnelle, à la valorisation de ses pratiques pédagogiques et de son expérience.

Le candidat peut se munir pour sa préparation de documents personnels sous format papier ou numérique et de tous les programmes et référentiels relevant du champ du concours.

Les programmes de référence, sur lesquels porte l’épreuve d’admission, sont ceux des enseignements technologiques et professionnels conduisant aux diplômes des niveaux IV et III dans la spécialité commerce-vente correspondant à la section économie gestion.

Le jury attire l'attention du candidat d'avoir une bonne connaissance : - des référentiels et des vade-mecum liés à la TVP - des conditions de certification - du programme d'économie droit

Source : Rapport du Jury 2024

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Author's Name

Ressources

Insertion professionnelle

Famille MRC

AP + Soutien au parcours

CAP 1,2, 3

Renforcer le numérique

Poursuite d'études

Le chef d'oeuvre Le Projet

Co-Intervention

10

10

Les 12 mesures de la réforme du L.P

Respecter les valeurs de la répubique

10

11

Les élèves à besoins éducatifs particuliers

Les référentiels et programme

Compétences communes seconde FMRC

Métiers de l' Accueil

Métiers du Commerce et de la Vente

Economie Droit

CAP EPC

Guides d'accompagnement pédagogique + autres informations

GAP MCV+ CAP EPC :

• Modalités d'animation
• Compétences du XXI siècle
• Pour aller plus loin

MA Démarche didactique + Spiralité

Métiers de l' Accueil

Métiers du Commerce et de la Vente

CAP EPC

La réorganisation du cursus préparant au baccalauréat professionnel

Ressources

Les postures de l'enseignant

Notion de compétence

Exemple : voir, entendre et évaluer la compétence

et celles de l'élève

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation

Construire son scénario ou mise en situation professionnelle

L'évaluation des acquis de formation

La dimension pédagogique : Entrée par les situations professionnelles

...transformés en situations d'apprentissages

Un contexte d'organisation et ses situations professionnelles

... pour viser le développement des compétences

Pour manifester des compétences

Vivre des expériences

Plan de formation ou progression

Rappel La spiralité

03

En terminale

L'élève réinvestit ses acquis de seconde et de première pour performer en situation complexe voire critique.

C'est une logique de progressivité dans la difficulté et la complexité des situations . Les compétences sont travaillées plusieurs fois au cours du cycle de formation dans des situations d'apprentissage qui se complexifient.

02

En premiere

L'élève s'appuie sur les acquis de seconde pour développer ses compétences en situation plus complexe.

01

En seconde F.M.R.C

L'élève acquiert les compétences dans une situation courante

Exemple de situation professionnelle Gérer l'accueil à l'hôpital

Spiralité

L'agente d'accueil est seule à son poste, lors d'une situation d'affluence normale. Elle filtre, renseigne et oriente un patient allophone qui ne connait pas son service de consultation. Le téléphone sonne.

Les 2 agents d'accueil sont à leur poste, lors d'une affluence normale. L'un des agents filtre et oriente une patiente qui connaît le service où elle a rendez-vous.

Situation complexe

Situation courante

Seule à l'accueil, l'agente d'accueil filtre et oriente les patients et les visiteurs lors d'une forte affluence. Une patiente avec un handicap, ayant précédemment été orientée alors qu'elle ne connaissait pas son service de consultation, revient et fait un scandale. Le standard ne cesse de sonner.

Situation critique

Préparation

Les objectifs

La préparation d’une durée de 3 heures, avant l’épreuve, doit permettre au candidat de prendre de la distance avec ses productions précédentes pour réaliser une présentation personnelle et originale et montrer qu’il s’est approprié le thème du sujet. La juxtaposition d’une séquence toute prête et standardisée à un thème plus ou moins proche de ce modèle est donc à éviter. Si le thème de l’exploitation pédagogique est identique à celui traité dans le dossier RAEP, celui-ci doit s’en détacher et proposer une autre approche

Préparation

Les attendus

Le thème doit être :

• analysé de la façon la plus exhaustive possible pour bien le définir,
• inscrit dans une stratégie pédagogique,
• intégré à une présentation personnalisée.

Il est conseillé au candidat d’élaborer une séquence pédagogique qui exploite non seulement le référentiel de certification, mais aussi le référentiel des activités professionnelles et les périodes de formation en milieu professionnel.

Préparation

Les conseils

• lire le sujet dans son intégralité;
• analyser le contexte d'enseignement proposé;
• fixer des objectifs pédagogiques cohérents et pertinents au regard du contexte, du public visé et de la séance ciblée;
• penser à diversifier les méthodes d’enseignement et les supports professionnels au cours de la séance présentée pour favoriser l’implication, l’écoute et le travail des apprenants;
• prendre en compte l’hétérogénéité de la classe ;
• adapter les supports pédagogiques présentés au contexte d’enseignement (salle, matériel, public)
• Prévoir l’animation de la séance (interventions de l’enseignant, utilisation de supports visuels...);

• montrer sa capacité à mesurer le degré d’acquisition des compétences des élèves pour les prendre en compte dans la conception d’activités tout au long du cursus ;
• prendre en compte les contextes de la discipline, de l’environnement, le projet pédagogique de la classe ;
• envisager les prolongements possibles.

Ce travail de conception doit donner lieu à une réalisation personnelle montrant la capacité du candidat à choisir les méthodes et les stratégies pédagogiques adaptées au public dont il précise le profil. L’utilisation systématique et exclusive de manuels ne permet pas au jury d’apprécier la façon dont l’enseignant appréhende la construction des compétences des apprenants.

Exemples de fiche d'intention pédagogique d'une seconde famille des métiers de la relation client

Exemples de trame

Temps 3 L'épreuve orale du concours interne

Exploitation pédagogique d'un thème

30 mn de présentation

30 mn d'entretien

Présentation - la forme

• la commission est composée d'un IEN et d'enseignants PLP en économie gestion

• Possibilité de proposer un support numérique et des notes .
• Il est préférable cependant de se contenter d'un plan afin de ne pas s'enfermer et d'avoir une véritable présentation dynamique.

• Respecter le temps imparti (30 mn)

La présentation - le fond

• Présentation portant sur une situation professionnelle intégrant les compétences proposées dans le sujet avec le lien avec les savoirs associés.
• Proposer un plan

• Contextualiser (filières, niveau de classe, nombre d'élèves, hybridation, contexte professionnel proposé, outils numériques ...)

• Expliquer ses choix, sa démarche en proposant une analyse réflexive
• Conclure sur ses capacités d'adaptation et d'évolution au métier d'enseignant

Conseils pour l'entretien

• Echange de 30 minutes avec le jury
• Etre dans une écoute active
• Utliser un vocabulaire professionnel et adapté
• Répondre en argumentant et en expliquant ses choix
• Faire preuve d'adaptation et d'ouverture
• Démontrer son intérêt pour une culture du numérique adaptée aux élèves et à sa pédagogie
• S'appuyer sur le référentiel des compétences du métier
• Connaitre la TVP et la réforme du LP
• Inscrire son enseignement dans la bienveillance et le respect des valeurs de la république (laïcité..)
• Prendre en compte l'hétérogenéité des éléves ( élèves à besoins particuliers)
• Discours fluide et structuré
• Rester soi même.

A vous de jouer !

3Omn

Se préparer à l'oral

A partir d'une problématique, élaborer une situation professionnelle ciblant deux compétences minimum sur un ou deux blocs différents et proposer une fiche d'intention pédagogique en vous appuyant sur le référentiel du bac de votre choix , des savoirs juridiques, économiques, de communication et numériques.

Trame sujet 1

Trame sujet 2

Trame sujet 3

Trame sujet 4

Prochaine formation le 20 mars de 14 h OO à 17 h 00

L.P Paul BELMONDO 91290 ARPAJON

Passages prévus .....

Les trois dimensions de la compétence selon Guy LeBoterf

Connaissances gestion des ressources

Mettre en oeuvre des pratiques professionnelles

Ressources personnelles et externes (savoirs)

Analyse de pratique

Combinaison mobilisation

Retour réflexif