EVOLUCIÓN DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO EN MÉXICO
1921
1923
1930
1943
El propósito de unificación cultural del país se decretó la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
Rafel Ramirez propone la escuela rural mexicana y las bases para esta.
Jaime Torres Bodet reformó los planes de estudio, eliminando la educación socialista y moderando el contenido ideológico.
Se implemento las Misiones Culturales
1930
1944
1934
1921-1924
En la Presidencia de Pascual Ortiz Rubio, el Secretario de Educación Aarón Sáenz impulsó una educación posrevolucionaria, enfocada en la igualdad, el nacionalismo y la utilidad sobre lo abstracto del régimen anterior.
La creación del instituto Federal de capacitación del Magisterio, durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho.
A finales de 1934, se reformó el artículo tercero constitucional sustituyendo la educación laica por socialista.
Comenzó la reorganización en la formación de los profesores
mexicanos para impulsar la alfabetización de las localidades rurales
1958
1980
1965
1971
Hacia el sexenio del presidente López Mateos (1958-1964) se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
Se autorizó prácticamente la creación libre de escuelas, que dieron origen a la rápida aprobación de escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes en lugares rurales.
Se creó el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) creado como organismo descentralizado de la Secretaría de Educación Pública, ofrece educación básica a comunidades previamente desatendidas.
Se produjo paralelamente a la Reforma Agraria
que generó un nuevo escenario agro nacional que permitiera mejorar de forma
determinante a la escuela rural.
1980
Al pasar a las Universidades la formación inicial de los docentes, no existe conciencia de lo rural sino hasta las reformas de 1990 con el Programa MECE-Básica-rural
1970-1973
1974
1958-1964
Declaró que la formación de profesores y el otorgamiento de títulos profesionales para desempeñar funciones en todos los niveles del SistemaEducativo Nacional.
Se abordó una reforma que intentó redefinir los límites entre escuela y trabajo pretendiendo unificar los tipos de escuelas17 del país en una organización centralizada según los principios socialistas de la época.
Se ejecutó el Plan
de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el
Plan de once años.
1958
1980
1965
1971
Hacia el sexenio del presidente López Mateos (1958-1964) se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
Se autorizó prácticamente la creación libre de escuelas, que dieron origen a la rápida aprobación de escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes en lugares rurales.
Se creó el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) creado como organismo descentralizado de la Secretaría de Educación Pública, ofrece educación básica a comunidades previamente desatendidas.
Se produjo paralelamente a la Reforma Agraria
que generó un nuevo escenario agro nacional que permitiera mejorar de forma
determinante a la escuela rural.
1980
Al pasar a las Universidades la formación inicial de los docentes, no existe conciencia de lo rural sino hasta las reformas de 1990 con el Programa MECE-Básica-rural
1970-1973
1974
1958-1964
Declaró que la formación de profesores y el otorgamiento de títulos profesionales para desempeñar funciones en todos los niveles del SistemaEducativo Nacional.
Se abordó una reforma que intentó redefinir los límites entre escuela y trabajo pretendiendo unificar los tipos de escuelas17 del país en una organización centralizada según los principios socialistas de la época.
Se ejecutó el Plan
de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el
Plan de once años.
2003
2009
1984
1990-1995
Se comienza una
serie de reformas al currículo del primer ciclo básico con énfasis en competencias
para la globalización a través de estrategias de desarrollo profesional docente en
inglés y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
SE DIFUNDIO A NIVEL NACIONAL COMO UNA ALTERNATIVA PARA LAS ESCUELAS MULTIGRADO CON
BASÉ A UN MÉTODO DIDÁCTICO QUE PROPONE EL ABORDAJE DE UN TEMA COMÚN.
El presidente Miguel de la Madrid (1982-1988) teniendo como
antecedente el bachillerato obligatorio en las Escuelas Normales.
Se caracteriza por la construcción de condiciones para el mejoramiento del sistema escolar.
2005
1988
1999
Como resultado de un estudio
exploratorio realizado entre el 2002 y 2003, surgió la
Propuesta Educativa Multigrado (PEM05
La educación parvularia es el primer nivel de escolarización de los niños, ésta se reconoció, mediante mediante la Ley 19.624
Se puso en marcha el Sistema de Información y
Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE).
2009
MODELO EDUCATIVO MULTIGRADO 09
(MEM09)
2011-2012
2011
2014
inicio la difusión del «proyecto multigrado zona 088», donde a partir de un cronograma de actividades se presenta la dosificación de contenidos y actividadesconcretas.
Establece la creación de un nuevo plan y programas de estudio, enfatizando la necesidad de
un modelo de gestión para el desarrollo curricular de las escuelas multigrado en: Nuevo leon, Zacatecas y San luis potosi
En el estado de San Luis Potosí, con base en las reglas de
operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa
2011
Acuerdo secretarial 592
2020
2011-2012
Continúa la investigación y la innovación en métodos de enseñanza y recursos para mejorar la calidad de la educación multigrado en México, con una mayor atención a la equidad educativa y la participación comunitaria.
Reorganizó los contenidos curriculares del plan de estudios 2011 de educación primaria en el documento denominado «Propuesta de trabajo para escuelas multigrado2012.
2014
Los antecedentes de las Comunidades Docentes Multigrado (CDM) se concentran
en la política educativa que a nivel federal.
2009-2010
Se generó el documento "Adecuaciones Curriculares para el Aula Multigrado"
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EVOLUCIÓN DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO EN MÉXICO
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EVOLUCIÓN DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO EN MÉXICO
1921
1923
1930
1943
El propósito de unificación cultural del país se decretó la creación de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
Rafel Ramirez propone la escuela rural mexicana y las bases para esta.
Jaime Torres Bodet reformó los planes de estudio, eliminando la educación socialista y moderando el contenido ideológico.
Se implemento las Misiones Culturales
1930
1944
1934
1921-1924
En la Presidencia de Pascual Ortiz Rubio, el Secretario de Educación Aarón Sáenz impulsó una educación posrevolucionaria, enfocada en la igualdad, el nacionalismo y la utilidad sobre lo abstracto del régimen anterior.
La creación del instituto Federal de capacitación del Magisterio, durante el gobierno de Manuel Ávila Camacho.
A finales de 1934, se reformó el artículo tercero constitucional sustituyendo la educación laica por socialista.
Comenzó la reorganización en la formación de los profesores mexicanos para impulsar la alfabetización de las localidades rurales
1958
1980
1965
1971
Hacia el sexenio del presidente López Mateos (1958-1964) se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
Se autorizó prácticamente la creación libre de escuelas, que dieron origen a la rápida aprobación de escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes en lugares rurales.
Se creó el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) creado como organismo descentralizado de la Secretaría de Educación Pública, ofrece educación básica a comunidades previamente desatendidas.
Se produjo paralelamente a la Reforma Agraria que generó un nuevo escenario agro nacional que permitiera mejorar de forma determinante a la escuela rural.
1980
Al pasar a las Universidades la formación inicial de los docentes, no existe conciencia de lo rural sino hasta las reformas de 1990 con el Programa MECE-Básica-rural
1970-1973
1974
1958-1964
Declaró que la formación de profesores y el otorgamiento de títulos profesionales para desempeñar funciones en todos los niveles del SistemaEducativo Nacional.
Se abordó una reforma que intentó redefinir los límites entre escuela y trabajo pretendiendo unificar los tipos de escuelas17 del país en una organización centralizada según los principios socialistas de la época.
Se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
1958
1980
1965
1971
Hacia el sexenio del presidente López Mateos (1958-1964) se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
Se autorizó prácticamente la creación libre de escuelas, que dieron origen a la rápida aprobación de escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes en lugares rurales.
Se creó el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) creado como organismo descentralizado de la Secretaría de Educación Pública, ofrece educación básica a comunidades previamente desatendidas.
Se produjo paralelamente a la Reforma Agraria que generó un nuevo escenario agro nacional que permitiera mejorar de forma determinante a la escuela rural.
1980
Al pasar a las Universidades la formación inicial de los docentes, no existe conciencia de lo rural sino hasta las reformas de 1990 con el Programa MECE-Básica-rural
1970-1973
1974
1958-1964
Declaró que la formación de profesores y el otorgamiento de títulos profesionales para desempeñar funciones en todos los niveles del SistemaEducativo Nacional.
Se abordó una reforma que intentó redefinir los límites entre escuela y trabajo pretendiendo unificar los tipos de escuelas17 del país en una organización centralizada según los principios socialistas de la época.
Se ejecutó el Plan de Expansión y Mejoramiento de la Educación Primaria, mejor conocido como el Plan de once años.
2003
2009
1984
1990-1995
Se comienza una serie de reformas al currículo del primer ciclo básico con énfasis en competencias para la globalización a través de estrategias de desarrollo profesional docente en inglés y Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
SE DIFUNDIO A NIVEL NACIONAL COMO UNA ALTERNATIVA PARA LAS ESCUELAS MULTIGRADO CON BASÉ A UN MÉTODO DIDÁCTICO QUE PROPONE EL ABORDAJE DE UN TEMA COMÚN.
El presidente Miguel de la Madrid (1982-1988) teniendo como antecedente el bachillerato obligatorio en las Escuelas Normales.
Se caracteriza por la construcción de condiciones para el mejoramiento del sistema escolar.
2005
1988
1999
Como resultado de un estudio exploratorio realizado entre el 2002 y 2003, surgió la Propuesta Educativa Multigrado (PEM05
La educación parvularia es el primer nivel de escolarización de los niños, ésta se reconoció, mediante mediante la Ley 19.624
Se puso en marcha el Sistema de Información y Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE).
2009
MODELO EDUCATIVO MULTIGRADO 09 (MEM09)
2011-2012
2011
2014
inicio la difusión del «proyecto multigrado zona 088», donde a partir de un cronograma de actividades se presenta la dosificación de contenidos y actividadesconcretas.
Establece la creación de un nuevo plan y programas de estudio, enfatizando la necesidad de un modelo de gestión para el desarrollo curricular de las escuelas multigrado en: Nuevo leon, Zacatecas y San luis potosi
En el estado de San Luis Potosí, con base en las reglas de operación del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa
2011
Acuerdo secretarial 592
2020
2011-2012
Continúa la investigación y la innovación en métodos de enseñanza y recursos para mejorar la calidad de la educación multigrado en México, con una mayor atención a la equidad educativa y la participación comunitaria.
Reorganizó los contenidos curriculares del plan de estudios 2011 de educación primaria en el documento denominado «Propuesta de trabajo para escuelas multigrado2012.
2014
Los antecedentes de las Comunidades Docentes Multigrado (CDM) se concentran en la política educativa que a nivel federal.
2009-2010
Se generó el documento "Adecuaciones Curriculares para el Aula Multigrado"
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