EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

de evidencias

El portafolio

¿Para qué se utiliza?

¿Qué es?

Objetivos

¿Cómo se construye?

¿Cómo se evalúa?

Referencias

Un título genial aquí

La comunicación visual interactiva paso a paso:

• Planificar la estructura de tus contenidos.
• Darle peso visual a los puntos clave y más principales.
• Definir mensajes secundarios con interactividad.
• Establecer un flujo a través del contenido.
• Medir los resultados.

Existen diferentes propuestas para su construcción

¿De dónde partir?

No obstante, en esta ocasión se ha revisado las propuestas de:

• Frola y Velásquez (2011)
• Tobón et al. (2010)
• Tobón (2017)

Con base en dichos textos se recuperan los siguientes datos.....

Fases

(Tobón, 2017, p. 48 )

Estructura

(Tobón et al., 2010, p. 150)

Contenido

(Tobón, 2017, p. 47 )

Objetivos

• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos.
• [Incentivar a cada estudiante] para que no se conformen sólo con los resultados numéricos evidentes, sino que se ocupen de su proceso de aprendizaje total.
• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos y competencias previas en su nuevo proceso de aprendizaje.
• Resaltar lo que cada estudiante conoce acerca de sí mismo y en relación con el nuevo programa de aprendizaje.
• Desarrollar la capacidad para localizar información, integrarla adecuadamente, así como para formular, analizar y resolver problemas.

(Tobón et al., 2010, p. 149)

Definición

Es una estrategia didáctica que prioriza y resalta la el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, es una "hoja de ruta" que ayuda a comprender cómo ha sido el proceso establecido desde el estudiante y el docente (Tobón et al., 2010). Por lo tanto, desde la perspectiva de Frola y Velásquez (2011), se trata entonces, de un "instrumento para evaluar el proceso evolutivo..." (p. 64).

Para los trabajos y tareas, se utilizarán instrumentos como rúbricas o listas de cotejo

Cada trabajo se revisará emitiendo una puntuación de avance, no obstante, según las áreas de oportunidad identificadas en el mismo, el trabajo deberá ser mejorado o en su caso rehecho. Una vez realizado lo anterior, la tarea podrá ser anexada al portafolio. Por último, cada bloque tendrá una reflexión al final, para ello puedes guiarte de las siguientes preguntas:

• ¿Qué aprendí?
• ¿Cómo me sentí en el desarrollo del tema?
• ¿Qué dificultades tuve?
• Después de la revisión del trabajo ¿cómo trabajé las áreas de oportunidad?
• ¿Cuáles son los puntos más relevantes del tema?

• Frola, P. y Velásquez, J. (2011). Estrategias didácticas por competencias. Diseños eficientes de intervención pedagógica Para la Educación Básica y Media Superior y Superior. CIECI
• Tobón, S. (2017). La evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Kresearch
• Tobón, T. S., Pimienta, P. J. H. y García, F. J. A. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. Pearson

Según Frola y Velásquez (2011)

Comentan que el portafolio de evidencias ayuda a registar de manera sistemática la evidencias del proceso de aprendizaje