Formation PRAF 2025 en présentiel - 11.02.2025

Formation PRAF 2025: "(Re) Aménagement des espaces du CDI". 2ème partie en présentiel : "Réflexion sur les aménagements des espaces pour favoriser l'accès à la lecture et aux savoirs".

Angélique Auger & Delphine Le Borgne, professeures-documentalistes. angelique-regin.auger@ac-toulouse.fr delphine.le-borgne@ac-toulouse.fr Formation PRAF - Médiathèque José Cabanis de Toulouse, 11 février et 08 avril 2025

Programme de la 2ème partie en présentiel :

9h : Accueil des stagiaires

10h30-12h : Présentation et visite pôle Intermezzo, pôle dédié au public adolescent

9h10 :

• Apports théoriques : Du Design-Thinking au CDI remix
• Signalétique et classement

• Témoignages : Flexiclass et EREA de Muret
• Visionnage photos d'espaces aménagés

12h30-13h30. Pause déjeuner

13h30-15h30 :

• Mise en ateliers

• Mutualisation et échanges

Du Design-Thinking au CDI Remix

I. Les origines du Design ThinkingCette approche développée à Stanford dans les années 60 a pour but d’appliquer la démarche d’un designer pour répondre à un problème ou à un projet d’innovation.

Du Design-Thinking au CDI Remix

II. Concept et objectif du Design -thinking

• Logique de co-création favorisant l'intelligence collective
• On part des besoins de l’utilisateur, voire de ses frustrations, pour lui fabriquer une expérience mémorable.
• Alternance des phases intuitives et d'analyse
• Une importance accordée à l'étude de terrain (observation)
• Le design thinking a pour but de répondre à un besoin, qu’il soit ou non explicite

Du Design-Thinking au CDI Remix

Rosan Bosch : une pionnière dans le milieu scolaire

Du Design-Thinking au CDI Remix

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Feu de camp

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Scène

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Rosan Bosch International Sharing School 2021, OEIRAS, PORTUGAL

Scholl Santa monica California 2012

Labo

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Northern beaches christian school Australie 2016 Brett Boardman

Oasis

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Rosan Bosch

Grotte (nid)

The North Star School, Frrederikshavn, DK, 2012

Du Design-Thinking au CDI Remix

6 ESPACES POUR APPRENDRE

Sources

Public school 106, Brooklyn, NY, With the RobinHood Foundatioin 2013

Du Design-Thinking au CDI Remix

Pour l’année scolaire 2016/2017, dans le cadre des Traam le thème général en documentation était : « Coopération et créativité au CDI».

Du Design-Thinking au CDI Remix

Du Design-Thinking au CDI Remix

Du Design-Thinking au CDI Remix

Du Design-Thinking au CDI Remix

Mon expérience

ETAPE 1 Mon constat Etat des lieux Observations CDI et élèves en moyenne 450 élèves en autonomie par semaine Grand CDI (environ 240m2) Cours en demi-groupes et accueil de classes (expositions...) Questionnaires

Du Design-Thinking au CDI Remix

Mon expérience

Du Design-Thinking au CDI Remix

ETAPE 2Phase 1 du travail en groupe

Demi-journée - Présentation du projet et objectifs - Constitution de deux groupes pour analyse du lieu (observation de l’espace (prise de notes, dessins, croquis, photos, enregistrement …)- définir ce qui manque, ce qui serait idéal afin de réaménager les deux espaces dans une toute autre dynamique. - brainstorming et analyse résultats des questionnaires - problématiques - apports de solutions (plan, croquis...) et mise en commun

Du Design-Thinking au CDI Remix

ETAPE 2Phase 2 du travail en groupe (demi-journée)

- Retour sur les apports de la demi-journée précédente - Objectifs de la grille de critères à compléter (Vérifier si tout a été réfléchi) - Plans et maquettes - Mise en commun et formalisation

Du Design-Thinking au CDI Remix

2 pages de la grille de critères

Penser à bien vouloir émarger via le lien suivant sur Sofia-FMO. Code : 9949

https://si2d.ac-toulouse.fr/sofia-fmo-acad/default/attendance/manage/globalSessionId/14367/halfDay/2025-04-08_AM/code/9949/tab/trainee

Médiathèque José Cabanis - Pôle Intermezzo

• Présentation de la structure et de ses services

• Visite d'Intermezzo

Pôle INTERMEZZO :

Une offre de services et une politique d'acquisition réfléchies

Un espace dédié aux adolescents comme aux adultes éloignés de la lecture.

Responsable du pôle Intermezzo : Madame Audrey Chollet

"Du 9 sous la couv'"

Accessibilité pour tousPôle L'Oeil et la Lettre

Merchandising et signalétique

Merchandising : rappel

Les trois dimensions du merchandising :

1. Valorisation des collections : mise en avant et promotion
2. Information et communication : tous les moyens de capter l'attention de l'usager (écrans, affichage, signalétique, flyers...)
3. Aménagement de l'intérieur : mise en espace des collections, implantation du mobilier, création d'une ambiance.

= Rendre les bibliothèques intuitives; accès plus simple et plus intuitif.

Merchandising : l'essentiel à retenir

Des solutions :

1. Angoisse de la bibliothèque : présenter le CDI; aller spontanément au devant des usagers; favoriser les interactions du public / repenser une signalétique + intuitive, lisible ou simplifiée / diviser les fonds volumineux en sous-ensembles / simplifier les choix.
2. Paradoxe du choix : diviser les fonds volumineux en sous-ensembles / adopter des stratégies pour sélectionner dans la masse.
3. Principe du moindre effort : privilégier des stratégies pour minimiser la règles des 3 efforts à nos usagers =

Mouvements et déplacements

Temps d'accès

Compétences nécessaires

Merchandising et signalétique

Orienter

Informer

Identifier

Signalétique

INTERCDI n°309, mai-juin 2024, "La signalétique, incontournable du CDI", Corinne Paris, prof-doc Marseille.

Repenser la signalétique du CDI pour améliorer l'accessibilité et l'autonomie de tous les élèves = CDI inclusif.

Comme la signalétique tertiaire est la plus vue (car placée au niveau des yeux), il faut donc la soigner = médiation indirecte, autonomisation de l'usager. Penser signalétiques aériennes, au sol, dans la zone. QUELQUES REGLES ESSENTIELLES : - Règles techniques : visible, durable, flexible, lisible, uniforme et continue. Contraste fort des couleurs / choisir une police adaptée (linéale). - Règles de rédaction : simple, dépouillée, efficace, synthétique intelligible.

Repenser la signalétique du CDI = simplification ou une alternative à Dewey ?

Les libraires et les professionnels du livre disposent en effet de plusieurs systèmes normalisés, mis à jour régulièrement et validés empiriquement. - BISAC (employé aux USA par les libraires) - METIS (employé aux USA par les scolaires) Métis: par ex, HIS MON (histoire mondiale)/ YA (yound adult)

Plus de Dewey mais classification inspirée du système METIS aux 7 Lieux de Bayeux. Par ex: "C'est pas moi, c'est l'IA"., D.Roy, Nathan, 2024. Cote : J TEC num

Livres fantastiques à l'école primaire Kendall de Naperville, Illinois.FA = fantastique / FIC = fiction SLJ (School Library Journal)

BISAC

Repenser la signalétique du CDI = simplification ou une alternative à Dewey ?

TrAAm mené en 2018 par les profs-docs de Guyane sur la CDD. Une réflexion de simplification et de création de 100 icônes.

Améliorer l'accessibilité et l'autonomie de tous les élèves : une signalétique plus intuitive.

• Développer une identité reconnaissable (création nom, logo, déclinaison d’un graphisme…); une charte graphique.

• Ex des pictogrammes mis en place dans les bibliothèques publiques bretonnes :

En 2014, et à la demande de nombreuses médiathèques une réflexion partagée sur la signalétique adaptée pour les lieux du livre a démarré en Bretagne. Après de nombreux temps de travail pilotés par Livre et lecture en Bretagne, des outils à disposition de tous ont été créés : Charte, téléchargement de 27 pictogrammes, conseils et démarche.

Repenser la signalétique pour un CDI inclusif. Où trouver des pictos facilement ?

Repenser la signalétique pour un CDI inclusif.

Possibilité d'associer une couleur à un secteur (nuances ?)Associations couleurs, pictogrammes et texte.

Repenser la signalétique pour un CDI inclusif. Quelle médiation ?

• Plan de classement

• Médiation humaine (accompagnement, communication, délégués CDI,...)

• Signalétique adaptée et harmonieuse

• Zones spécifiques

• Mise en valeurs des collections/fonds spécifiques

Se poser les bonnes questions.

Toute démarche de réaménagement de la signalétique nécessite réflexion :

• Questionner les usagers et prendre en compte leurs remarques et besoins (design-thinking ?).
• Lister tout ce qui, dans le CDI, demande du temps ou de l'énergie à vos élèves (efforts physiques, efforts intellectuels).
• Le lieu est-il accueillant, confortable et adapté à tous ? Donne-t-il envie de rester, de flâner dans les rayonnages ? Zones chaudes, froides? Des zones sont-elles bien délimitées et signalées ?
• Le système de classement du CDI permet-il aux élèves d'être autonomes ? Qu'en pensent-ils ?
• La signalétique est-elle inclusive et adaptée à tous ?

Grille d'observation

Lectures complémentaires :

Nicolas Beudon, "Le « bookstore model » : le retour de la vengeance des classements par centre d’intérêt, Blog Chemins faisants, 2016

Nicolas Beudon, "Le merchandising en bibliothèque, Klog éditions, 2022

INTERCDI n°309, mai-juin 2024, "La signalétique, incontournable du CDI".

INTERCDI n°310-311, septembre-octobre 2024.

"La signalétique en bibliothèque", Département de l'Hérault, 2022

"Élaboration d’un plan de classement pour le CDI", Ac de Lyon, Gaëlle Devin, 2020

"Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre", Unapei

"Nouvelle signalétique au CDI", TraAM académie Orléans-Tours", 2018.

Exemples de réaménagements de CDI

Démarche Archiclasse

CDI EREA de Muret

Autres exemples

Mise en ateliers

1. ATELIERS (30 min) : réflexions sur les réaménagements des espaces identifiés comme problématiques dans votre CDI : à l'aide du tableau fourni, identifier les difficultés rencontrées dans la zone et essayer de trouver des solutions d'aménagement (mobilier, facing, signalétique, vide étagère, disposition, etc).
2. Echange avec binôme / correction- propositions (30 min).
3. Mutualisation.
4. Echanges

Merchandising : se poser les bonnes questions.

Points positifs

Lister tout ce qui, dans le CDI, demande du temps ou de l'énergie à vos élèves pour accéder à des ressources (efforts physiques, efforts intellectuels).

Le système de classement du CDI permet-il aux élèves d'être autonomes ? Adapté, lisible, inspirant ? Complexe, illisible, veillot?

Contraintes CDI (baies vitrées, radiateurs, alcôves, prises Internet)

Points à améliorer facilement et à moindre coût

Penser à bien vouloir émarger via le lien suivant sur Sofia-FMO. Code : 6592

https://si2d.ac-toulouse.fr/sofia-fmo-acad/default/attendance/manage/globalSessionId/14367/halfDay/2025-04-08_PM/code/6592/tab/trainee

Merci pour votre attention. Nous vous souhaitons de beaux projets et de belles créations. Vive la lecture !