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Desarrollo de la capacidad creadora
Carol Selenia Garcia Salazar
Created on February 26, 2024
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Transcript
Factores psicologicos
Una teoría (Guilford, 1964) sobre la estructura del funcionamiento intelectual supone que hay cinco operaciones diferentes en el proceso mental: conocimiento, memoria, producción convergente, producción divergente y evaluación.
Compañeros y personalidad del alumno
Factores ambientales
A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad y es posible que la enseñanza tendiente a desarrollar la creatividad anule el arte.
El arteProceso continuo de desenvolvimiento
La escuela
Desarrolo de la capacidad creadora
es necesario estimular a los niños para que investiguen, pues ésa es una habilidad que, por lo común, no ha sido desarrollada. Y, sin embargo, el individuo investigador, curioso y creativo, debe ser una de las metas de nuestro sistema educacional.
Arte y la capacidad creadora
Comportamiento creativo e intelectual
Aquellos que favorecen el enfoque «amplio» piensan que la diversidad de materiales se adapta a los diferentes intereses de los alumnos y los mantiene; el enfoque «profundo» defiende la idea de que la concentración en unos pocos materiales lleva a un aprendizaje progresivo.
La medición
Métodos
el más conocido taller de creatividad funciona en base a un grupo con lo que podría llamarse un método directo.
las formas de planificar una clase que ponga el acento en ocho rasgos, que son: la fluidez de pensamiento, la flexibilidad, la originalidad, la elaboración mental, la aceptación de riesgos, la complejidad, la curiosidad y la imaginación.
Test que midan mediante :- generar un gran numero de ideas -pasar de un tipo de pensamiento a otro. -concebir ideas no usuales o remotas,concebir ideas no usuales o remotas, originalidad. -ser sensible a los problemas o de ver distintas formas de mejorar o modificar una situación o un objeto.
quince lecciones en forma de historietas
Lowenfeld V. S/F. Capitulo 3: Desarrollo de la capacidad creadora.
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El contenido visual es un lenguaje transversal, universal, como la música. Somos capaces de entender imágenes de hace millones de años, incluso de otras culturas. No nos gusta aburrir. No queremos ser repetitivos. Comunicar como siempre aburre y no engancha. Lo hacemos diferente. Hacemos sabotaje al aburrimiento. Creamos lo que al cerebro le gusta consumir porque le estimula.
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