Presentación Aportes de Kaufman, Gagné y Skinner

Kaufman, Gagné y Skinner

Angela Hernandez Gonzalez

Índice

Introducción

Kaufman

Gagné

13

Skinner

16

Conclusión

Introducción

En esta presentación voy a hablar acerca de Kaufman, Gagné y Skinner y sus aportaciones en el ámbito educativo. Es importante hablar de sus aportaciones para tener un panorama amplio y en qué ha beneficiado sus aportes a la educación.

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¿Quién fue kaufman?

Roger Kaufman (1932 - 23 de septiembre de 2020) fue una figura estadounidense en la historia de la tecnología educativa y la mejora del desempeño , así como en el pensamiento y la planificación estratégicos para organizaciones de los sectores público y privado. Considerado como una de las figuras fundadoras del campo, se le conoce como el padre de la evaluación de necesidades.

Planificación de Sistemas Educativos.

Se utiliza una formulación de técnicas lógicas de solución de problemas porque al igual que las ciencias y la metodología científica son procesos, también lo son la planificación y el enfoque sistemático para abordar los procesos de la educación. En consecuencia, los resultados o productos del proceso dependen de: 1. La validez de los datos que se utilizan para identificar y resolver problemas educativos. 2. La objetividad del modo personal con que en la planificación se usa enfoque sistemático y sus instrumentos afines.

En su obra el autor considera individualmente a cada alumno como centro del aprendizaje y toma como punto de partida la condición en que se halla al iniciarse la instrucción, también asegura que la clave del éxito en la educación radica en las personas, y que todos los procesos pueden ser buenos sólo en la medida en que lo sean las personas que los utilizan.

En la planificación de sistemas educativos recomienda la utilización del enfoque sistemático, por ser éste un tipo de proceso lógico de solución de problemas que se aplica para identificar y resolver importantes problemas educativos.

Una planificación realista comienza por identificar las necesidades, es decir, la distancia entre “lo que es” y “lo que debe ser”. La evaluación de una necesidad proporciona datos para identificar y subsecuentemente eliminar necesidades primordiales de nuestro campo de interés.

La planificación consta de los siguientes elementos:

• Identificación y documentación de las necesidades.
• Selección, entre las necesidades documentadas, de las que tengan suficiente prioridad para entrar en acción.
• Especificación detallada de los resultados o realizaciones que deben lograrse para cada necesidad escogida.
• Establecimiento de los requisitos para satisfacer cada necesidad, incluyendo especificaciones para eliminarla, mediante la solución del problema de que se trate.
• Una secuencia de resultados deseables que satisfagan las necesidades identificadas.
• Determinación de posibles alternativas de estrategias e instrumentos para llenar los requisitos precisos para satisfacer cada necesidad, incluyendo una lista de las ventajas y desventajas de cada conjunto de estrategias e instrumentos.

Hacia una taxonomía de la planificación educativa

• Planificación gamma: Selección de las estrategias de solución, de entre las alternativas.
• Planificación delta. Implantación.
• Planificación épsilon: Determinación de la eficiencia de la ejecución.
• Planificación zeta. Revisión, cuando sea necesaria.

Se infiere la existencia de una posible taxonomía de los datos obtenidos de esfuerzos previos. El autor identifica seis tipos de planificación en el proceso genérico de solución de problemas:

• Planificación alfa. Identificación del problema, con base en las necesidades.
• Planificación beta: Determinación de los requisitos de solución y las soluciones alternativas.

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Gagné

¿Quién fue?

Robert M. Gagné (1916-2002) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, conocido por sus trabajos sobre el aprendizaje. Su teoría, conocida como “la suposición de Gagné”, es una de las más importantes de este campo de la ciencia del comportamiento humano, y se sigue utilizando hoy en día. Robert M. Gagné nació el 21 de agosto de 1916 en North Andover, Massachusetts. Ya durante sus primeros años, se interesó en el comportamiento humano; y en sus años de instituto decidió dedicarse a la psicología como profesión. En su discurso de graduación, dijo que esta ciencia debería utilizarse para aliviar el sufrimiento de las personas.

Carrera como investigador

Durante este tiempo, además, continuó trabajando como jefe de investigación para las Fuerzas Aéreas, comenzando allí su carrera en el desarrollo de teorías educativas.

Robert M. Gagné empezó a impartir clases en la Pennsylvania State University en 1945, y en la década de los 60 accedió a puestos de profesor en Princeton y Berkeley, en California.t.

En 1949, el psicólogo aceptó una oferta para unirse a una organización dentro de las Fuerzas Aéreas que más tarde se convertiría en el Centro de Investigación para el Entrenamiento del Personal de las Fuerzas Aéreas. Allí, accedió al puesto de director de investigación en el Laboratorio de Habilidades Perceptuales y Motoras..

Una vez que llegó a Princeton, en 1958, su investigación dejó de lado el campo de la percepción y se centró en la adquisición de habilidades para resolver problemas y en el aprendizaje de las matemáticas.

Motivación y emoción en el aprendizaje

Por otro lado, Gagné fue también uno de los primeros psicólogos en hablar de la importancia que tiene nuestro estado mental a la hora de recordar una experiencia o una lección. Para este investigador, la información que recibimos mediante nuestros sentidos solo se almacenará si se cumple una de dos condiciones. La primera condición posible es que la situación que estemos viviendo se corresponda con otras similares que hemos experimentado en el pasado. Cuando esto ocurre las veces suficientes, nuestro cerebro almacena la información y produce un cambio en nuestra conducta o forma de pensar o sentir.

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tipos de aprendizaje

Aprendizaje de señal La respuesta condicionada clásica de Pavlov, en la cual el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal. Aprendizaje de estímulo-respuesta El conexionismo de Thorndike, la operante discriminada de Skinner, llamada a veces respuesta instrumental se encadenan dos o más conexiones de estímulo-respuesta. Encadenamiento Se encadenan dos o más conexiones de un estímulo-respuesta. Asociación Verbal

Discriminación Múltiple Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias Aprendizaje de conceptos Una respuesta común para una clase de estímulos. Aprendizaje de Reglas Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como “si A, entonces B”, donde A y B son conceptos. Solución de Problemas Interviene el pensamiento, los principios se combinan de acuerdo con una “regla de orden superior

Aportes de Gagné

¿Quién fue Skinner?

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un psicólogo estadounidense, considerado el principal divulgador del conductismo. Sin embargo, no fue pionero de esta corriente, ya que algunos autores relevantes ya habían iniciado sus estudios en este ámbito, como Iván Pavlov con su condicionamiento clásico en animales o John B. Watson con el mismo mecanismo aplicado a los humanos. Por otro lado, además de psicólogo, se le consideró también filósofo social e inventor.

Aportaciones esenciales de Skinner como el moldeamiento de la conducta, la conducta operante como unidad funcional y la selección por las consecuencias continúan perentorias para la psicología vigente en su persistente deriva dualista, neurocéntrica y esencialista. Una de los más importantes aportes a la educación es el aprendizaje programado. Consiste en separar la materia a impartir en partes fáciles y se marcha preguntando unas partes de las cuales se tiene constancia de que el pupilo tiene conocimiento.

Aportaciones de Skinner

Aportes de Skinner

Conclusión

En conclusión es muy importante entender los aportes de cada uno de estos autores debido a que estos nos muestran un enfoque diferente con respecto a como dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula. Además de utilizar una herramienta creativa e interactiva para hacerlo mas llamativo e interesante para el alumno.

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