MICHAEL SCRIVEN
Michael Svriven
EVALUACION LIBRE DE METAS Y FORMATIVA
Scriven plantea la evaluación como un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamentado objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continuo y permanente del acto evaluador, a la necesidad de basarse en un procedimiento que garantice su objetividad, todo ello con el propósito de generar juicios de valor respeto a algún evento o hecho educativo, por consiguiente expresa que la evaluación está centrada en el logro de metas previamente trazadas, debe llevar a la toma de decisiones
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Hitos destacados
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EVALUACIÒN FORMATIVA
Scriven propuso la idea original, que distingue la información que se usa para mejorar algo que está en proceso, oponiéndola a la que sirve para valorar el resultado final.
MODELO LIBRE DE METAS
Michel Scriven (1973) presenta un modelo libre de metas debido a que la implantación de objetivos condiciona los programas que se quieren evaluar y por ende el evaluador podría ser más objetivo al evaluar los resultados esperados y no esperados del programa; los cuales en algunos casos podrían ser más significantes que los anteriores.
MICHAEL SRCIVEN
Fernanda Rodríguez
Created on February 26, 2024
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MICHAEL SCRIVEN
Michael Svriven
EVALUACION LIBRE DE METAS Y FORMATIVA
Scriven plantea la evaluación como un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamentado objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continuo y permanente del acto evaluador, a la necesidad de basarse en un procedimiento que garantice su objetividad, todo ello con el propósito de generar juicios de valor respeto a algún evento o hecho educativo, por consiguiente expresa que la evaluación está centrada en el logro de metas previamente trazadas, debe llevar a la toma de decisiones
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EVALUACIÒN FORMATIVA
Scriven propuso la idea original, que distingue la información que se usa para mejorar algo que está en proceso, oponiéndola a la que sirve para valorar el resultado final.
MODELO LIBRE DE METAS
Michel Scriven (1973) presenta un modelo libre de metas debido a que la implantación de objetivos condiciona los programas que se quieren evaluar y por ende el evaluador podría ser más objetivo al evaluar los resultados esperados y no esperados del programa; los cuales en algunos casos podrían ser más significantes que los anteriores.