Dimensión Cognitiva

Razonamiento de problemas.

SEGÚN EL GRADO DE CONCIENCIA.

GEOMETRÍA/6 GRADO.

OBJETIVO: Desarollar el razonamiento matemático a través de la resolución de problemas.

1.Los alumnos deberán trabajar en parejas. 2.Tendrán 2 problemas distintos considerando figuras geométricas como: el rectángulo y el cuadrado. 3. Cada pareja deberá analizarlos y proponer una solución para cada uno. 4. Las parejas presentarán sus estrategias de solución, compartián y obtendrán conclusiones sobre las diferentes soluciones.

Esta actividad de entrenamiento informado permitirá a los alumnos poner en práctica lo que saben, colaborar entre sí, escucharse, aprender entre sí y desarrollar sus habilidades matemáticas, de razonamiento y pensamiento crítico.

Isabel Orozco Rodas. Act.S7A2.

Como insertar la dimensión metacognitiva en el proceso educativo.

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SEGÚN EL NIVEL DE AYUDA DEL PROFESOR.

La regla de 3.

Matemáticas/6 GRADO.

OBJETIVO: Comprender el uso de la regla de tres.

1.El docente explica a los alumnos qué es una regla de tres y para qué sirve. 2.El docente ejemplifica en un problema el uso de la regla de tres y la explica paso a paso. 3. El docente le da la oportunidad a los alumnos de expresar dudas e inquietudes. 4. El docente otorga a sus alumnos 4 problemas para resolverlos con la regla de 3 en parejas. Se mantendrá activo para apoyar a los alumnos durante el proceso de solución. 5. Finalmente, el docente otorga un problema a resolver de manera individual con la regla de 3, esta vez sin monitorear el proceso y sin intervención en el proceso de solución.

Se espera que el alumno comprenda el concepto de regla de 3 y pueda aplicarlo para resolver problemas de forma autónoma y colaborativa.

Isabel Orozco Rodas. Act.S7A2.

Como insertar la dimensión metacognitiva en el proceso educativo.

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