Historia

Carlo Franzoni, “Carro de la historia”, ca. 1819. (Representación de Clío)

HISTORIA

¿Qué es la historia?

Pregunta a responder desde...

OBJETO

OBJETIVOS

FUNCIONES

MÉTODO

Una aproximación a la "historia de la Historia"

Un camino de certezas cuestionadas, resistencias, ampliaciones, cambios

Cambios, ¿dónde?

Procedimientos metodológicos

Fuentes

Sujetos

Preocupaciones

Fundamentos analíticos

Sociedad

Relación con otras disciplinas

Preguntas

BREVE APROXIMACIÓN A LA EVOLUCIÓN DE LA HISTORIOGRAFIA MODERNA

El siglo XIX: de la Historia como crónica basada en los testimonios de los antepasados a la Historia como investigación

El positivismo o el pasado tal y como fue

Positivismo-Historicismo: la Historia como ciencia Metodología específica: Archivos, fuentes documentales, análisis crítico y exposición narrativa Sujeto histórico: El Estado-Nación (hechos políticos / militares / diplomáticos) Historiografía romántica-nacionalista: identidad

Siglo XX: el de los grandes paradigmas

Escuela de los Annales

Nueva concepción de la labor del historiador: Una historia social y, por social, total, y viceversa Renovación metodológica: nuevas fuentes, otras CCSS Una historia de tres generaciones

Historiografía marxista

La totalidad de Annales se encuentra con la totalidad del marxismo (años 40) Método de análisis muy fructífero("materialismo histórico")Grandes aportes a los fundamentos conceptuales de la disciplina Diversidad

notas

La Historia al servicio de la crítica social

"MATERIALISMO HISTÓRICO"

Marco conceptual marxista de interpretación y comprensión de la historia

• Investigación empírica de las sociedades humanas partiendo de los individuos y de las relaciones que establecen entre ellos

• Esas relaciones tienen carácter histórico y transitorio

• Esas relaciones están modeladas fundamentalmente por el carácter del proceso "productivo"

Contra el Idealismo (Hegel): no es el "espíritu" el que determina la historia. Visión falsa y distorsionada del mundo. La realidad no se fundamenta en las ideas, sino que es el resultado de procesos que van configurado un condicionamiento constante entre los seres humanos y su contexto.

Modo de producción de bienes materiales (Proceso de producción)

Forma de organización social de la producción

Fuerzas productivas

Relaciones sociales de producción

Clases dominantes y dominadas

Propietarios y no propietarios (M.P.)

Medios de producción

Fuerza de trabajo

Técnicas, habilidades, trabajadores, organización laboral...

Tierra, energía...recursos naturales, capital

MODO DE PRODUCCIÓN

Concepto teórico (abstracto) que permite pensar la totalidad social

E. Ec.

E. J-P.

E. I.

Estructura ideológica

Estructura económica

determinante (≠ dominante )

Estructura jurídico-política

LUCHA DE CLASES

Toda la historia de la sociedad humana, hasta la actualidad , es una historia de luchas de clases.

Libres y esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos, frente a frente siempre, empeñados en una lucha ininterrumpida, velada unas veces, y otras franca y abierta, en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación revolucionaria de todo el régimen social o al exterminio de ambas clases beligerantes.

INFRAESTRUCTURA SUPERESTRUCTURA

Base económica de la sociedad

Instituciones jurídico-políticas: Estado, derecho...

Conciencia social (ideología)

ALIENACIÓN

En las relaciones de producción

Social: en la organización en clases

Política: separación entre el Estado y la sociedad civil

Ideológica: ideas dominantes en religión, filosofía, derecho, instituciones, concepción del mundo...

FASES

FINALES 70

AÑOS 60-70

AÑOS 30-40

HEGEMONÍA Y PREDOMINIO: Transformación de la disciplina. Entrada en las Universidades (expulsiones)

OCASO, TRANSFORMACIONESE INNOVACIONES Eclipse desde 1990

RECONOCIMIENTO E IMPULSO TRAS LA 2ªWW Tímida entrada en las Universidades

TRAYECTORIAS

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"You can write a genial quote here"

Historiografía marxista británica

Revolucionaron la disciplina La clase como límite: un abajo a ampliar Críticos: cuestionaron el enfoque del marxismo "vulgar", dogmático y determinista. Fuente de inspiración enormemente fructífera e influyente

FRANCIA

Historia Cultural /Estudios culturales

• Vida cotidiana e Historia de las mentalidades:

Tradiciones, rituales, celebraciones, cultura popular Bebe de la antropologia "descripción densa" (Geertz) En constante evolución:

• ESTUDIOS CULTURALES (EEUU)

Interdisciplinariedad extrema

• HISTORIA CULTURAL:

Historia de los seres humanos desde sus motivaciones (conscientes o no) Estudios principales: historia de la vida privada, historia del cuerpo, historia de las emociones.. Escuela de Birmingham

Finales s. XX y s. XXI: Crisis de la Historia y renovación historiográfica

"Giro lingüístico"

Expresión de Gustav Bergmann (1953) sobre el Tratactus logico-philosophicus de Wittgenstein Origen: filosofía del lenguaje Implicaciones para la Historia, a partir de los años 70

Influencia de la filosofía postestructuralista No hay realidad más allá del lenguaje. El lenguaje crea realidad: no hay un antes del lenguaje Crisis de la historia social marxista: ¿manifestación de la crisis de la modernidad? El giro lingüístico, ¿una amenaza para la posibilidad misma de la Historia?

Ma che cosa fai?

LA HISTORIOGRAFÍA HOY

HISTORIA DE LAS MUJERES. HISTORIA DE GÉNERO

ESTUDIOS POSCOLONIALES

HISTORIA DEL MEDIO AMBIENTE

ESTUDIOS DE MEMEORIA/S

MICROHISTORIA

Microhistoria

Reducir la escala de observación para observar mejor

Fuerte carga teórica

Conclusiones

• Historiadores críticos
• Diversidad: fuentes, métodos, teorías

• Heterodoxia
• Atención a las diversas perspectivas
• Ampliación de los objetos de estudio
• En relación permanente con otras disciplinas
• Conexión entre teoría, investigación, docencia y divulgación

CONCIENCIA CRÍTICA EN ACTO

"ES MÁS FÁCIL CONMEMORAR UN GENOCIDIO, SOBRE TODO A DECENIOS DE DISTANCIA, QUE IMPEDIRLOS"

https://twitter.com/HoyPalestina/status/1787791268266791336

https://twitter.com/HoyPalestina/status/1787784849673130294

https://twitter.com/HoyPalestina/status/1787629722672726459

https://twitter.com/HoyPalestina/status/1787628325067768032

https://twitter.com/QudsNen/status/1787729140709220446

https://twitter.com/giles_fraser/status/1787017593829679181

https://twitter.com/FinIsrael/status/1787387048589963294?t=HANaynxjerCteELvnnD9VA&s=08

OBJETO

Objeto de estudio: el pasado. Un tiempo específicamente humano.

OBJETIVOS

Objetivo principal: la comprensión y explicación de los fenómenos sociales contenidos en ese tiempo humano que llamamos pasado.

MÉTODO

La metodología del historiador. Dos niveles: el dato (heurística) y la interpretación (hermeneútica). Uso y crítica de fuentes. Provisionalidad del saber histórico. Procedimiento por construcción.

FUNCIONES

La satisfacción de una necesidad vital de los humanos: la identidad en el tiempo y la dimensión social del pasado desde una revisión crítica y reflexiva de ese mismo pasado.

“Las fuerza -geográficas, históricas, etc.…- nunca actúan en la historia si no es por mediación de la mente de los hombres. Cuando se lee a determinados autores, se tiene la impresión de que estas fuerzas actúan sobre la historia por sí mismas, y que la mente humana no es más que una especie de aparato que permite al orden de la naturaleza transferirse automáticamente a la historia. Por supuesto, ¡no sucede así en absoluto! Lo he dicho y lo repito: la mente humana es una fuerza y ejerce en el mundo una acción que le es propia. Los deterministas de la segunda mitad del siglo pasado tenían la tendencia a oscurecer esta noción. Y se ha reprochado a Marx el haber hecho de la mente humana un simple aparato registrador. Cuando se produce un suceso histórico, se convierte en causa a través de la propia forma en que los hombres se lo imaginan. Por consiguiente, si es importante para el historiador saber cómo se han producido efectivamente las cosas, no lo es menos el saber cómo se han imaginado esos hechos los hombres que vivían en esa época o un poco más tarde; y sucede a menudo que no se los habían representado de una forma que coincide con la que nos parece ser la verdadera. Ahora bien, frecuentemente los historiadores se han asignado el primer análisis descuidando el segundo, o si se han fijado en él ha sido únicamente para extasiarse por lo absurdo de la concepción que habían tenido de un acontecimiento sus contemporáneos. Sin embargo, si los hombres han reaccionado, ha sido según esa concepción, y, por consiguiente, ella ha sido la causa de los acontecimientos que la han sucedido. Para comprender éstos, interesa conocer todas las razones que les han hecho surgir.” George Lefrebve

" Entre las obras que trataban en la misma época del mismo tema, sólo dos son dignas de mención: "Napoléon le Petit", de Víctor Hugo y "Coup d'Etat", de Proudhon. Víctor Hugo se limita a una amarga e ingeniosa invectiva contra el editor responsable del golpe de Estado. En cuanto el acontecimiento mismo, parece, en su obra, un rayo que cayese de un cielo sereno. No ve en él más que un acto de fuerza de un solo individuo. No advierte que lo que hace es engrandecer a este individuo en vez de empequeñecerlo, al atribuirle un poder personal de iniciativa que no tenía paralelo en la historia universal. Por su parte, Proudhon intenta presentar el golpe de Estado como resultado de un desarrollo histórico anterior. Pero, entre las manos, la construcción histórica del golpe de Estado se le convierte en una apología histórica del héroe del golpe de Estado. Cae con ello en el defecto de nuestros pretendidos historiadores objetivos. Yo, por el contrario, demuestro cómo la lucha de clases creó en Francia las circunstancias y las condiciones que permitieron a un personaje mediocre y grotesco representar el papel de héroe". Karl Marx, El 18 de brumario

• Modificaron nuestra comprensión del rol de los trabajadores en la historia. Y del concepto de clase (fenómeno histórico)

• Pusieron la atención en la agencia política y creatividad intelectual de las clases trabajadoras y campesinas del pasado

• De víctimas pasivas a agentes históricos influyentes (investigando también sus limitaciones de subordinación)

• La Historia "desde abajo"

ESTUDIOS POSTCOLONIALES / ESTUDIOS SUBALTERNOS

HISTORIA POSTCOLONIAL

Múltiples influencias y gran proyección

HISTORIA DESDE ABAJO

MARXISMO

GIRO LINGÜÍSTICO

Postestructuralismo

ESTUDIOS DE GÉNERO

Mujeres colonizadas

ESTUDIOS CULTURALES

Confluencia y estrecha vinculación

Sociología de la memoria

Historia del tiempo presente

TRANSVERSALIDAD

Historia cultural de la memoria

Memoria en la literatura, en el arte

Historia del pasado reciente

Memoria y medios de comunicación

Políticas públicas de la memoria

Fernand BRAUDEL

• Expandieron los horizontes de investigación

• Del estudio casi en exclusiva de las élites políticas, diplomacia... al intento de descubrir una TOTALIDAD SOCIAL del pasado

• Innovaron en los modos de escribir y comprender la Historia

• La Historia se hace más compleja y más representativa

Escuela de Birmingham

No basta el acontecimiento político o el individuo. Profundizar y ampliar.

No interesa apenas la historia política tradicional. Énfasis en lo social y en lo económico

Gran diversificación: demografía histórica, historia cultural, hª geográfica, hª económica...