CUADRO COMPARATIVO CONDUCTISMO

RETO 6. CONDUCTISMO Y NEOCONDUCTISMO

PRINCIPALES OBRAS

FACTORES QUE INFLUYEN

OBJETO DE ESTUDIO

APORTACIONES

Sus aportaciones fueron decisivas para el surgimiento del conductismo.

• Aprendizaje por ensayo y error.
• Primera teoría del aprendizaje.
• Estimulo - respuesta.
• Ley de efecto.
• Teoría de la inteligencia.

El desarrollo de las leyes del aprendizaje y sus experimentos con gatos, sentaron las bases para el desarrollo de teorías en el análisis experimental de la conducta.

• Animal Intelligence (1911).
• Educational Psychology (1903).
• Introducción a la Teoría de las Mediciones Mentales y Sociales) (1904).

Defendió el asociacionismo, planteaba que el resultado del aprendizaje era el establecimiento de conexiones entre una situación y una respuesta.

THORNDIKE(1874-1949)

• Fisiología y psicología.
• Reflejos condicionados e inhibiciones.
• Física del estado sólido
• Actividad nerviosa

superior.

Los estudios sobre:

• Reflejo condicionado.
• Reflejo no condicionado.
• Estimulo incondicionado.
• Respuesta incondicionada.
• Estimulo neutro.

Entendió al sistema nervioso como el organismo capaz de conectar las diversas partes de el, permitiéndole adaptarse al medio ambiente.

El estudio de la conducta observable y medible para controlarla y predecirla.

PAVLOV(1849-1936)

• Educación animal, Un estudio experimental... (1903).
• La psicología como la ve el conductista (1913).
• Conducta (1924).
• El cuidado de la psicología del infante y del niño (1928).

El condicionamiento clásico, el aprendizaje que implica respuestas automáticas o reflejas, y que se caracteriza por la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente.

Estudio el comportamiento observable, medible y cuantificable.

Definió el desarrollo psíquico de manera objetiva, en términos de la creciente habilidad de las ratas para aprender a resolver tareas complejas (laberintos).

WATSON(1878-1958)

Mostró el poder tecnológico del condicionamiento operante en el “Proyecto Paloma., La caja de condicionamiento permitió a Skinner estudiar con detenimiento las variables que regulaban la conducta operante.

• La conducta de los organismos. Un análisis experimental (1938).
• El análisis operacional de los términos psicológicos.
• Más allá de la libertad y la dignidad (1971).

Realizó una gran cantidad de trabajo de laboratorio con animales, y desarrolló una tecnología automática que le permitió estudiar y registrar el comportamiento.

Basa su teoría en la relación directa entre un estímulo, una conducta y un refuerzo. Refuerzo positivo y refuerzo negativo.

SKINNER(1904-1990)

Un ejemplo común de este tipo de aprendizaje es el entrenamiento de animales. Si entrenas a un perro para que se siente y le das un premio cada vez que lo hace correctamente, el perro aprenderá a sentarse de manera más consistente en el futuro.

Ejemplo:

Las vivencias traumáticas del pasado, asociados a un lugar específico, producirán a quien las sufrió una sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a un lugar doloroso de infancia.

Ejemplos:

• Refuerzo positivo: Un niño responde de manera correcta al maestro y este le coloca una insignia de reconocimiento.
• Refuerzo negativo: Un niño recibe un castigo por hacer un berrinche o una conducta inadecuada.

Ejemplo:

Un gato que recibe una palmadita en la cabeza cada vez que se acurruca en el regazo de su dueño, es más probable que se acurruque en el regazo de su dueño, en el futuro.