6. Ipuin kontalari gara

6. ikas-egoera 2. DBH

Alaitz Imaz Tolosa

Ipuin kontalari gara

ATALEZ ATAL

KOKAPEN ETA ANTOLAKETA

IKAS EGOERAREN AURKEZPENA

ARGUDIAKETA CURRICULARRA

METODOLOGIA

JARDUEREN SEKUENTZIAZIOA

EBALUAZIOA

ONDORIOAK

01

KOKAPEN ETA ANTOLAKETA justifikazioa

Martxoaren 29ko 217/2022 dekretua LOMLOE

Ikas egoeraren oinarrian

Maiatzaren 30eko 77/2023 dekretua EUSKAL CURRICULUMA

Ikastetxeko hezkuntza proiektua

Euskara eta literatura, 2. DBH Ikasgaiari lotutako helburu orokorrak

1. Hizkuntzan trebatzea.
2. Ahozkotasuna landuz erabileran eragitea.
3. Euskal kulturaren balioaz jabetzea.
4. Euskararekiko estimua.

IKASGAIAREN ZEHARKAKO HELBURUAK

Errealitatearekiko lotura

Talde lana

Ikasitakoa errealitatearekin uztartu eta ikasitakoa baliagarri aurkitzea.

Talde lanean jardunez, hortik ikasteko gaitasunak garatzea.

Ikasgai arteko lotura

IKTen erabilera

Ikasten duguna gainerako ikasgaiekin erlazionatuta dagoela ikustea.

IKTen erabilera egokian trebatzea.

ikuspegi humanista

Ikasten ikastea

Munduarekiko ikuspegi humanista garatzea.

Ikasketetako nahiz bizitzako erronken aurrean eraginkortasunez erantzuteko gai izatea.

IKAS EGOERAK

IKASTURTEKO ANTOLAKETA

01

ERDI AROAN ERE EUSKARAZ

HASIERA

02

03

KAIXO, ERDI AROKO EUSKALDUN

EZ DA ATZO GOIZEKOA EUSKAL ANTZERKIA

04

05

EUROPAKO ETA MUNDUKO HIZKUNTZEN ARTEAN

DENONTZAKO TOKIA DAGO EUSKAL HERRIAN

06

07

IPUIN KONTALARI GARA

EUSKARA BATUAREN IRAGARKIA EUSKARA BATUZ

09

08

EZINA EKINEZ EGINA

HERRIKO KANTU UTZI EZINAK BATUZ

AMAIERA

IKAS EGOEREN EZAUGARRI

Diziplinartekotasuna, lanari etekin handiagoa atera dakion.

-Hasiera -Garapena -Amaiera

Eremuka lanean

Fasekako antolaketa

02

IKAS EGOERAREN AURKEZPENA

6. IKAS EGOERA

ipuin kontalari gara

DATU OROKORRAK

2. DBHrako prestatutako ikas-egoera

Diziplinartekotasuna: inplika litezkeen ikasgaiak

Gaztelania, ingelesa eta balio etikoak

Saio kopurua: 9 inguru

Zertan datza?

• Herri tradizioko ipuinak, ezagunak nahiz ezezagunagoak, aztertuko ditugu, genero ikuspegia kontuan hartuz.
• Ipuinen egitura eta ezaugarriak landuko ditugu, gero geurea sortzeko.
• Testu horiek baliatuz, kategoria gramatikalak landuko ditugu.
• LHko ikasleei kontatuko die euren ipuina.

Helburuak

• Euskal kulturaren transmisioa.
• Genero ikuspegiaren lanketa eta egoerak aldatzeko proposamenak gauzatzea.
• Sormena.
• Ahozkotasuna
• Hizkuntza lanketa: kategoria gramatikalen ezagutza.

Egituraketa

Ikas egoeraren aurkezpena

Testuingurua

Abiapuntua

Azken ekoizpena

Gure ipuin tradizionalak irakurriko ditugu ikuspegi kritikotik eta zer aldatuko genukeen zerrendatuko dugu. Ipuin horietako kategoria gramatikalak aztertuko ditugu.

Herri ipuinek herriaren informazioa ematen dute, halaber, herria halako ere egiten dute.Baina osotara egokiak al dira gaur egungo gizarterako?

Bakoitzak bere ipuina sortuko du, hizkera baztertzailerik gabea. Ipuinak LHko ikasleei kontatuko dizkiegu.

03

ARGUDIAKETA CURRICULARRA

FUNTSEZKO KONPETENTZIAK

Konpetentzia Pertsonala, Soziala eta Ikasten Ikastekoa

Kontzientzia eta adierazpide kulturalerako konpetentzia

Hizkuntza komunikaziorako konpetenzia

Herritartasunerako konpetentzia

Ekintzailetza konpetentzia

HKK1 HKK2 HKK4 HKK5

KPSII4 KPSII5

KAKK1 KAKK2 KAKK3

HK1 HK3

EK1

KONPETENTZIA ESPEZIFIKOAK

2. Ahozko testuak ulertzea eta interpretatzea, zentzu orokorra eta informaziorik garrantzitsuena bilduz.

5. Testu idatzi eta multimodal koherenteak, kohesionatuak, egokiak eta zuzenak sortzea.

8. Euskal Herriko, ondarearen parte diren literatura- obrak edo obra horien zatiak irakurtzea, interpretatzea eta baloratzea.

4. Testu idatziak ulertzea, interpretatzea eta baloratzea, zentzu kritikoan eta zentzu orokorra eta ideia nagusiak eta bigarren mailakoak ezagutuz.

9. Hizkuntzaren egiturari eta haren erabilerei buruzko ezagutza mobilizatzea eta hizkuntza aukeraketei buruz gero eta autonomia handiagoz aritzea.

Oinarrizkio jakintzak

C. Literatura-hezkuntza

Irakurketa gidatua -Estrategia kognitibo eta emozionalak eta genero- analisiko eta analisi kritikoko ereduak. -Literatura-kontaketa. Oinarrizko ezaugarriak. -Literatura-obren eta horien zatien interpretazio eta balorazio pertsonala. -Genero-ikuspegia duen irakurketa.

B. Komunikazioa

Testua eta testuingurua -Komunikazio-egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa. -Hizkuntzaren erabilera ez-sexistarako jarraibideak. Ulermena -Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Testuetan hitzezko, hizkuntzaren erabilera diskriminatzaileak hautemateko estrategiak. -Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. Produkzioa -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Generoen ereduak erreproduzitzeko patroiak. Hizkuntza elementuen onarpena eta diskurtso erabilera. -Hizkuntzen erabilera ez-diskriminatzailerako hizkuntza-baliabideak.

-Kategoria gramatikalak eta funtzio sintaktikoak.

D. Hizkuntzari buruzko gogoeta

04

metodologia

Metodologia

PRINTZIPIOAK

ANTOLAKETA

BALIABIDEAK

• Classroom
• Eduki digitalak
• Euskarri fisikoko edukiak

• Ikasleen taldekatzeak
• Gela osoa
• Bakarka
• Espazioen antolaketa
• Ikasgela
• LH ikastetxea
• Irakasleen antolaketa

*Diziplinartekotasunean koordinazio eta koirakaskuntza

• Ebaluazio hezitzaile eta etengabekoa
• IDU printzipioak

• Kasu errealak aztertu
• Erronka
• Genero eta aukera berdintasuna
• *Diziplinartekotasuna

05

jardueren sekuentziazioa

Jardueren sekuentziazioa

Hasierako fasea

1. Jarduera: Google galdetegia - Aurrezagutzak aktibatu

2. Jarduera: Ipuin zerrenda - Denon artean, ezagun zaizkigun ipuinen zerrenda egingo dugu

Ipuin zerrenda

• Txano gorritxo
• Hiru txerritxoak
• Mari errauskin
• Otsoa eta artzaina
• ...
• ...
• ...
• ...
• ...

GALDETEGIA

Jardueren sekuentziazioa

Garapen fasea

3. Jarduera: Ipuin tradizionalaren irakurketa (Enperadorearen traje berria) - Ipuina irakurriko dugu - Ipuina bideoan ikusiko dugu

4. Jarduera: Ipuinaren egitura eta ezaugarriak (talde osoan) - Ipuinaren atal eta ezaugarriak landuko ditugu.

EZAUGARRIAK

ATALAK

5. Jarduera: Irakurketa kritikoa genero ikuspegitik (talde osoan) - Txanogorritxo ipuina irakurriko dugu. - Hausnarketa gakoak Padletean bilduko ditugu.

PADLET

Jardueren sekuentziazioa

Garapen fasea

6. Jarduera: Aurretestua sortzea (bakarka) - Ikasle bakoitzak ipuin eskema sortuko du txantiloiaren laguntzaz. - Lehen idatzaldia egingo du hortik abiatuta.

TXANTILOIA

7. Jarduera: Kategoria gramatikalen lanketa - Azalpen bideoa ikusi ondoren, kategoria bakoitzeko 4 hitz markatuko ditu bakoitzak bere testuan.

AZALPENA

PRAKTIKA: NORK BERE TESTUAN

Jardueren sekuentziazioa

Amaierako fasea

8. Jarduera: Ipuinaren azken idatzaldia (bakarka) - Lehen idatzalditik azkena egingo dute ebaluazio errubrika aurrean dutela.

ERRUBRIKA

9. Jarduera: Ahozkotasunaren lankera (talde osoa) - Kontaketa lantzeko txostena izango dugu.

FITXA

Jardueren sekuentziazioa

Amaierako fasea

10. Jarduera: Ipuin kontaketa - Ikasleak, binaka, LHko ikasgeletara sartuko dira euren ipuinak kontatzera.

06

EBALUAZIOA

EBALUAZIOA

• Etengabekoa
• Prozesuko jarduerak ere ebaluatuko dira, ez amaierakoa bakarrik.

• Hezitzailea
• Ahulgune eta indarguneen berri emango da.

• Ebaluazio kuantitatiboa nahiz kualitatiboa.

• Autoebaluaziorako tartea.

• Atzeraelikadura emango zaie jardueretan (Classroom bidez).

EBALUAZIOA

Ebaluazio tresnak

Lorpen adierazleak

Ebaluazio irizpideak

Konpetentzia espezifikoak

Ebaluazio erremintak

- Balioztatzea

2.2. Ahozko testuen forma eta edukia baloratzea.

2.2. Ahoz jasotako ipuinen forma eta edukia baloratzen ditu.

- Padleteko parte hartzea

2. Ahozko testuak ulertzea eta interpretatzea, zentzu orokorra eta informaziorik garrantzitsuena bilduz.

4. Testu idatziak ulertu, interpretu eta baloratzea, zentzu kritiko, zentzu orokor eta ideia nagusiak eta bigarren mailakoak ezagutuz.

4.2. Idatzizko ipuinen forma eta edukia baloratzen ditu.

- Behaketa - Balioztatzea

- Gelako parte hartzea - Padleta

4.2. Idatzizko testu errazen forma eta edukia baloratzea.

- Ipuina sortu aurreko txantiloia

5.1. Ipuinaren idazketa planifikatu du.

5.1. Testu idatzi errazen idazketa planifikatzea.

5. Testu idatzi eta multimodal koherenteak, kohesionatuak, egokiak eta zuzenak sortzea.

- Balioztatzea

EBALUAZIOA

Ebaluazio tresnak

Lorpen adierazleak

Ebaluazio irizpideak

Konpetentzia espezifikoak

Ebaluazio erremintak

- Behaketa- Balioztatzea - Errubrika

- Parte hartzea- Padleta - Sortutako ipuina

8.1. Irakurritako ipuina interpretatu eta azaltzeko gai da. 8.3. Ipuina sortzeko gai da.

8.1. Irakurritako obren interpretazioa azaltzea eta argudiatzea. 8.3. Testu pertsonalak sortzea, literatura-asmoz, estilo-kontzientziaz, zenbait euskarritan.

8. Euskal Herriko, Espainiako eta mundu osoko ondarearen parte diren literatura- obrak edo obra horien zatiak irakurtzea, interpretatzea eta baloratzea.

- Errubrika eta alderaketa - Behaketa

9.1. Ikasleak bere ipuina berrikusi eta hobetzeko aldaketak egin ditu.

- Ipuinaren bi idatzaldiak - Ipuin kontaketa

9. Hizkuntzaren egiturari eta haren erabilerei buruzko ezagutza mobilizatzea.

9.1. Norberaren testuak modu gidatuan berrikustea eta hobetzeko proposamenak egitea.

Ebaluazio portzentaiak

6. Ikas egoera: - Banakako ariketak - Gela osoko ariketak - Kategoria gramatikalak- Ipuina - Ipuin kontaketa - Jarrera eta euskara

2. Ebaluazioa:- Europako eta munduko hizkuntzen artean- Denontzako tokia dago Euskal Herrian- Ipuin kontalari gara *Ikaslearen ibilbide eta saiakera

%20 %10 %20 %20 %20 %10

%25 %25 %25 %25

05

ondorioak

HORTAZ:

• Literatura tradizioan sakontzea.
• Hizkuntzan trebatzea.

• Ahozkotasuna.

• Genero ikuspegitik, irakurketa kritikoa.
• Modu inklusiboan jarduteko ahalegina.
• Ikas egoeraren ebaluazioa.

Eskerrik asko!

Alaitz Imaz Tolosa

¿Tienes una idea?

Plásmala en una ventana

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea

4. JARDUERA-Komunikazio egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa.-Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. -Antzerkia. Oinarrizko ezaugarriak eta alderdi formalak. -Generoaren elementuen eta obraren zentzua eraikitzea. 5. JARDUERA -Perpaus bakunaren eskema semantikoen eta sintaktikoen arteko erlazioa. 6. JARDUERA -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Genero ereduak erreproduzitzeko patroiak. -Estrategia kooperatibo errazak eta talde- laneko erantzukizunak hartzeko estrategiak.

Lorpen adierazleak

1. JARDUERA-Euskararen historia, jatorria eta lehen lekukotzak.-Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Euskal kultura-ondareko obren eta horien zatien irakurketa. -Ahozko eta idatzizko hizkuntzen arteko aldeak eta elkarguneak behatzeko jarraibideak. 2. JARDUERA (+ 3. JARDUERA: Irteera) -Euskal zinema eta antzerkia.

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea

4. JARDUERA-Komunikazio egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa.-Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. -Antzerkia. Oinarrizko ezaugarriak eta alderdi formalak. -Generoaren elementuen eta obraren zentzua eraikitzea. 5. JARDUERA -Perpaus bakunaren eskema semantikoen eta sintaktikoen arteko erlazioa. 6. JARDUERA -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Genero ereduak erreproduzitzeko patroiak. -Estrategia kooperatibo errazak eta talde- laneko erantzukizunak hartzeko estrategiak.

Lorpen adierazleak

1. JARDUERA-Euskararen historia, jatorria eta lehen lekukotzak.-Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Euskal kultura-ondareko obren eta horien zatien irakurketa. -Ahozko eta idatzizko hizkuntzen arteko aldeak eta elkarguneak behatzeko jarraibideak. 2. JARDUERA (+ 3. JARDUERA: Irteera) -Euskal zinema eta antzerkia.

¿Tienes una idea?

Plásmala en una ventana

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

Ebaluazio tresnak

Lorpen adierazleak

1. Zuzenketa txantiloia2. Antzezte praktika 3. Azken testua

1. JARDUERA -Testuen hizkuntza-zuzentasuna eta berrikuspen ortografikoa eta gramatikala. 2. JARDUERA Testuen irakurketa espresiboa, dramatizazioa eta errezitazioa.

Ebaluazio erremintak

1. Txantiloiaren balioztatzea2. Praktikaren behaketa 3. Testua ebaluatzeko errubrika

¿Tienes una idea?

Plásmala en una ventana

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

IPUINAREN ERRUBRIKA

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea

Ebaluazio tresnak

Lorpen adierazleak

1. Zuzenketa txantiloia2. Antzezte praktika 3. Azken testua

1. JARDUERA -Testuen hizkuntza-zuzentasuna eta berrikuspen ortografikoa eta gramatikala. 2. JARDUERA Testuen irakurketa espresiboa, dramatizazioa eta errezitazioa.

Ebaluazio erremintak

1. Txantiloiaren balioztatzea2. Praktikaren behaketa 3. Testua ebaluatzeko errubrika

¿Tienes una idea?

Plásmala en una ventana

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

4. JARDUERA-Komunikazio egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa.-Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. -Antzerkia. Oinarrizko ezaugarriak eta alderdi formalak. -Generoaren elementuen eta obraren zentzua eraikitzea. 5. JARDUERA -Perpaus bakunaren eskema semantikoen eta sintaktikoen arteko erlazioa. 6. JARDUERA -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Genero ereduak erreproduzitzeko patroiak. -Estrategia kooperatibo errazak eta talde- laneko erantzukizunak hartzeko estrategiak.

Lorpen adierazleak

1. JARDUERA-Euskararen historia, jatorria eta lehen lekukotzak.-Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Euskal kultura-ondareko obren eta horien zatien irakurketa. -Ahozko eta idatzizko hizkuntzen arteko aldeak eta elkarguneak behatzeko jarraibideak. 2. JARDUERA (+ 3. JARDUERA: Irteera) -Euskal zinema eta antzerkia.

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea

4. JARDUERA-Komunikazio egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa.-Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. -Antzerkia. Oinarrizko ezaugarriak eta alderdi formalak. -Generoaren elementuen eta obraren zentzua eraikitzea. 5. JARDUERA -Perpaus bakunaren eskema semantikoen eta sintaktikoen arteko erlazioa. 6. JARDUERA -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Genero ereduak erreproduzitzeko patroiak. -Estrategia kooperatibo errazak eta talde- laneko erantzukizunak hartzeko estrategiak.

Lorpen adierazleak

1. JARDUERA-Euskararen historia, jatorria eta lehen lekukotzak.-Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Euskal kultura-ondareko obren eta horien zatien irakurketa. -Ahozko eta idatzizko hizkuntzen arteko aldeak eta elkarguneak behatzeko jarraibideak. 2. JARDUERA (+ 3. JARDUERA: Irteera) -Euskal zinema eta antzerkia.

4. JARDUERA-Komunikazio egitatearen osagaien nozioak. -Gaia. Testuaren asmoa.-Generoen testu-egiturak ezagutzeko jarraibideak. -Antzerkia. Oinarrizko ezaugarriak eta alderdi formalak. -Generoaren elementuen eta obraren zentzua eraikitzea. 5. JARDUERA -Perpaus bakunaren eskema semantikoen eta sintaktikoen arteko erlazioa. 6. JARDUERA -Testuen idatzizko produkziorako estrategiak. -Genero ereduak erreproduzitzeko patroiak. -Estrategia kooperatibo errazak eta talde- laneko erantzukizunak hartzeko estrategiak.

Lorpen adierazleak

1. JARDUERA-Euskararen historia, jatorria eta lehen lekukotzak.-Ahozko eta irakurriaren ulermenerako estrategiak. -Euskal kultura-ondareko obren eta horien zatien irakurketa. -Ahozko eta idatzizko hizkuntzen arteko aldeak eta elkarguneak behatzeko jarraibideak. 2. JARDUERA (+ 3. JARDUERA: Irteera) -Euskal zinema eta antzerkia.

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea

Ebaluazio tresnak

Lorpen adierazleak

1. Zuzenketa txantiloia2. Antzezte praktika 3. Azken testua

1. JARDUERA -Testuen hizkuntza-zuzentasuna eta berrikuspen ortografikoa eta gramatikala. 2. JARDUERA Testuen irakurketa espresiboa, dramatizazioa eta errezitazioa.

Ebaluazio erremintak

1. Txantiloiaren balioztatzea2. Praktikaren behaketa 3. Testua ebaluatzeko errubrika

¿Tienes una idea?

Plásmala en una ventana

Crea una nueva capa de contenido con todas las funcionalidades de Genially.

• Genera experiencias con tu contenido.
• Tiene efecto WOW. Muy WOW.
• Logra que tu público recuerde el mensaje.
• Activa y sorprende a tu audiencia.

Ehunekoen proposamena

• Gelako jarduna eta parte hartzea %20
• Ariketa gramatikalak fitxan eta testuan %20
• Antzezlan idatzia %30
• Aztzezlanaren plazaratzea %30

Lorpen adierazleak

-Euskal literatura- eta musika-ondarearekin lotura emozionalak eta kulturalak ezartzeko estrategiak.

Ebaluatzeko tresnak

- Google galdetegia - Behaketa

Ebaluatzeko erremintak

- Google galdetegiaren balioztatzea - Behaketaren ondorioztatzea