Oral Pix Edu volet 2

Laurent Charmasson, Professeur agrégé d’histoire-géographie, Collège A. Daudet, Istres Né le 12/10/1969

PIX EDU volet 2

Problématique : Intégrer séquences pédagogiques et actes de formation / mutualisation dans une boucle de rétroaction pour une montée en compétence

Boucle de rétroaction pour une montée en compétences

Liens utiles

FormationsMutualisation

Séquences pédagogiques

• Pix Orga

Intégration modèle SAMR

• Les médias V1

(Voir dossier)

• Labo numérique

• Créer un parcours en classe inversée

• Les médias V2

• Labo numérique

• Créer une capsule vidéo interactive

Formation interne "Pix Orga"

Pléinière en réunion de pré-rentrée

Comment intégrer l'évaluation et la validation des compétences numériques dans les disciplines ?

1 heure

Présentation de Pix Orga, du CRCN et des parcours

Culture d'établissement

Culture d'établissement

• Directives ministérielles sur la formation hors temps de classe appliquées à la lettre par la direction de l'établissement

=> Utiliser des temps de formation courts dans des créneaux de présence des enseignants (midi-14h00)

• Expérience peu productive des groupes disciplinaires de répartition des compétences numériques du B2i (ratio énergie/mise en œuvre concrète défavorable)

=> Proposer une démarche de projet

Mutualisation : Le labo numérique

Portail du Labo

Le Labo Numérique est un groupe : - de réflexion, - de formation, - de création de contenu sur l’usage du numérique au collège Daudet. Depuis 2021 : - Post-confinements - Mise en pratique de l'hybridation Intervenants : - 3 enseignants volontaires (Maths/Anglais/Hist-géo-RUPN).

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par le formateur : Domaine 1 : Environnement professionnel • Compétence 1.2 : Collaborer • Compétence 1.3 : Se former, développer une veille

Séquence pédagogique "Les médias et l'information" V1

Domaines et compétences du CRCN mobilisés par les élèves : - Domaine 1 : Information et données • Compétence 1.1 : Mener une recherche et une veille d’information (Compétence prioritaire)

Thématique : - Interroger l'information, la fiabilité des sources - Connaître les outils de fact-checking

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisé par l’enseignant : • Compétence 1-5 : Adopter une posture ouverte, critique et réflexive • Compétence 2-1 : Sélectionner des ressources • Compétence 2-2 : Concevoir des ressources • Compétence 3-1 : Concevoir (des situations d’apprentissage…) • Compétence 3-2 : Mettre en œuvre • Compétence 3-3 : Evaluer au service des apprentissages • Compétence 4-2 : Différencier • Compétence 4-3 : Engager les apprenants • Compétence 5-1 : Développer les compétences numériques des apprenants

Méthode pédagogique : - Le parcours en classe inversée

Formation : Créer un parcours Pronote en classe inversée

Objectif de formation : Aborder la méthode du parcours en classe inversée à travers un ENT disposant d’outils numériques intégrés

Sondage Pronote pour inviter les personnels

Culture d'établissement

Format : Formation courte de 45 min reproductible et adaptable dans le cadre des « Formations express du Labo Numérique »

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par le formateur : Domaine 1 : Environnement professionnel • Compétence 1.1 : Communiquer avec les acteurs et partenanaires de son environnement professionnel (Communiquer avec les canaux et services numériques (messagerie, ENT...) adaptés aux destinataires et objectifs visés)

Public : Enseignants volontaires de l’établissement : - 5 Enseignants - 1 CPE => Mutualisation - Infusion

Formation : Créer un parcours Pronote en classe inversée

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par les stagiaires : Domaine 1 : Environnement professionnel • Compétence 1-5 : Adopter une posture ouverte, critique et réflexive Domaine 3 : Enseignement – Apprentissage • Compétence 3-1 : Concevoir (des situations d’apprentissage…) • Compétence 3-2 : Mettre en œuvre • Compétence 3-3 : Evaluer au service des apprentissages Domaine 4 : Diversité et autonomie des apprenants • Compétence 4-2 : Différencier

Support de formation

Outils utilisés par le formateur :- Outil de présentation : Powerpoint + VPI - Pronote : Cahier de texte / QCM / Forum / Dépôt et rendu de copies

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par le formateur : Domaine 4 : Diversité et autonomie des apprenants • Compétence 4-3 : Engager les apprenants – Rendre les apprenants acteurs, créatifs, critiques en utilisant les technologies numériques - Favoriser les interactions des apprenants pendant et en dehors de la session d’apprentissage - Impliquer les apprenants dans des démarches actives et de projet - Développer chez les apprenants le discernement dans l’usage et le choix des outils

Formation : Créer un parcours Pronote en classe inversée

.... et rétroaction (à insérer dans la boucle)

Echanges...

- Demande d’une prochaine formation sur l’usage des outils de capture et de montage vidéo. - Demande de formation à l'usage de H5P- Rappeler l’articulation de l’activité avec la validation de compétences numériques par les élèves - Rappel sur l’usage de Pix Orga (formation déjà effectuée plus tôt dans l’année dans le cadre des « formations express » du Labo Numérique) - Présentation comme exemple du parcours EMI cycle 4 et rappel sur les référentiels CRCN (documentation sur Pix Orga).

- Quels moyens de contrôler la réalisation effective de l’activité de leçon hors classe ? * Le nombre de vues sur la vidéo de la leçon indiquant que tous les élèves n’ont pas visionné la vidéo, il sera proposé de la lier à des exercices plus précis imposant d’avoir vu la vidéo.* Proposition de créer une vidéo interactive avec H5P - Comment éviter que durant le temps hors classe les élèves s’échangent les réponses des QCM ? * Le paramétrage de la publication des corrigés des QCM * Banque de questions proposées aléatoirement au groupe classe. * Réalisation en classe pour une surveillance effective - L’alternance hors-classe / travail en classe devient alors le sujet principal des échanges. - L’usage du forum * La collègue CPE souhaite réinvestir cet outil dans le cadre du CVC, le formateur insiste sur les règles de communication et de publication

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par le formateur et les stagaiaires: Domaine 1 : Environnement professionnel • Compétence 1.2 : Collaborer

Culture d'établissement

• Pourquoi utiliser Pronote comme outil support au parcours en classe inversée et non Chamilo par exemple ?

=> Historique défavorable pour Chamilo : - Formateur interne à l'usage de Chamilo (2015) : Mise en place d'un cahier numérique d'histoire des arts de la 6ème à la 3ème (3h pour l'ensemble des enseignants) => Très peu de mise en oeuvre - Formation au numérique d'établissement "Favoriser l'autonomie, l'évaluation, la différenciation et la collaboration avec Chamilo" (mars 2020) =>Difficultés techniques de Chamilo en début de confinement => défiance des enseignants => Sociologie des élèves (voir dossier) : Prioriser des outils éprouvés et partagés

Culture d'établissement

• Infuser le numérique au collège Daudet :

* Politique numérique volontariste :=> Etablissement pilote/préfigurateur : Tablettes (PNN), Pix=> Dématérialisation (Carnet de correspondance, réduction des photocopies) => Très forte mobilisation lors des confinements * Des enseignants impliqués mais sélectifs : Constat de COTICE, REFNUM, RUPN depuis 2011 :=> Formation d'établissement peu productives (imposées)=> Multiplication des injonctions numériques (Tablettes, Webclasseur, Folios, B2i, Pix...)Infuser le numérique par une démarche de projets ciblés en s'appuyant sur un noyau stable d'enseignants impliqués dans les pratiques numériques

Séquence pédagogique "Les médias et l'information" V2

Domaines et compétences du CRCN mobilisés par les élèves : - Domaine 1 : Information et données • Compétence 1.1 : Mener une recherche et une veille d’information (Compétence prioritaire)

Thématique : - Interroger l'information, la fiabilité des sources - Connaître les outils de fact-checking

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisé par l’enseignant : • Compétence 1-5 : Adopter une posture ouverte, critique et réflexive • Compétence 2-1 : Sélectionner des ressources • Compétence 2-2 : Concevoir des ressources • Compétence 3-1 : Concevoir (des situations d’apprentissage…) • Compétence 3-2 : Mettre en œuvre • Compétence 3-3 : Evaluer au service des apprentissages • Compétence 4-2 : Différencier • Compétence 4-3 : Engager les apprenants • Compétence 5-1 : Développer les compétences numériques des apprenants

Montée en compétences

Méthode pédagogique : - Le parcours en classe inversée

Modification des outils mobilisés par l'enseignant : QCM : modification des paramètres de publication (diffusion de la correction planifiée)

Outils supplémentaires mobilisés par l'enseignant : Logiquiz : création d'une vidéo interactive avec H5P Digiquiz : Diffusion de la vidéo

Formation : Créer une capsule vidéo interactive

Outils mobilisés par le formateur : Outil Capture Windows : Capture vidéo Clipchamp : Montage vidéo Logiquiz : création d'une vidéo interactive avec H5P Digiquiz : Diffusion de la vidéo Pod Educ : Plateforme de stockage et diffusion de vidéos

Objectif de formation : - Initiation aux outils de capture vidéo / Montage - Initiation à l'outil H5P

Format : Formation courte de 45 min reproductible et adaptable dans le cadre des « Formations express du Labo Numérique »

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisés par les stagiaires : Domaine 1 : Environnement professionnel • Compétence 1-5 : Adopter une posture ouverte, critique et réflexive Domaine 3 : Enseignement – Apprentissage • Compétence 3-1 : Concevoir (des situations d’apprentissage…) • Compétence 3-2 : Mettre en œuvre

Domaines et compétences du CRCN-Édu mobilisé par le formateur : • Compétence 4-3 : Engager les apprenants • Compétence 5-1 : Développer les compétences numériques des apprenants

Montée en compétences

Séquence pédagogique et acte de formation à la lumière du modèle SAMR

Séquence "Les médias et l'info"

Formations (Parcours et capsule vidéo)

Substitution

QCM simple

QCM simple en ligne

Amélioration

QCM remédiable

QCM avec rétroaction / remédiation

Modification

Recherche internet

Réalisation d'une capsule vidéo

Redéfinition

Réalisation d'une capsule vidéo interactive

Recherche d'image inversée