POSTER CIENTÍFICO

MOTIVACION EN FOL ESTUDIO EN TORNO A LA FORMACION DEL DOCENTE Y SU INFLUENCIA EN EL CLIMA MOTIVACIONAL DEL AULA

Resumen

La materia de FOL exige una formación inicial y continua por parte del docente. Esta actualización implica un esfuerzo adicional. ¿Es por esto por lo que se incrementa la falta de motivación del docente en esta materia? ¿Influye sus conocimientos y la falta de motivación en el clima del aula?. Veremos a lo largo de esta investigación como influyen estos aspectos.

Autora: De la Llave Vega, Verónica .

Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas y Enseñanzas Deportivas

Objetivos

Introducción

- Objetivos generales: conocer los factores que afectan a la motivación de los docentes ante la asignatura de FOL, con especial atención a su formación y trayectoria, y relacionar la misma con la motivación del alumnado ante dicha asignatura.- Como objetivos específicos se plantean:1. Evaluar la formación específica de los docentes en esta materia.2. Comprender los principales factores de desmotivación del docente y alumnado ante la asignatura de FOL.

Sanjuán Roca (2008),concluye que en el ámbito de la F.P. y, concretamente, en el módulo de FOL, nos encontramos con que las trayectorias académicas de los docentes son muy variadas. Por este motivo, es habitual encontrar perfiles entre el profesorado de FOL, que no siempre tienen formación específica en el ámbito laboral. La motivación del alumnado es uno de los principales problemas con que se encuentran los docentes en el aula. La capacidad de comunicación del docente, sumado a una formación adecuada, es clave para crearla (Venegas & Prados, 2020). Se observa un creciente uso de enfoques innovadores para fomentar la motivación en esta materia, Fernández Olivero & Simón Medina( 2022), lo cual no solo demanda un mayor compromiso por parte del docente , sino también una formación adeuada para que pueda guiar a los estudiantes en el desarrollo de las competencias necesarias para completar sus etaapas educativas con éxito.

Metodología- Investigación acción

1. Consulta literatura científica

2. Elaboración de encuestas

3. Seleccion de muestra

Resultados

¿Sientes que tus alumnos reconocen tú labor docente? Donde 1=Nada 2=Poco 3=Algo 4=Bastante 5=Mucho

4. Difusión y recordatorio de cumplimentacion

Satisfacción de formación del docente, en relación a la motivación del aula. En esta figura, 1=Nada, 2=Poco, 3=Algo, 4=Bastante, 5=Mucho.

5. Cuantificacion y análisis de datos

6. Discusión y conclusiones

Discusión y conclusiones

- Amplio abanico de perfiles profesionales, sin formación específica en el ámbito laboral. - Un 80% que tienen la formación necesaria para impartir la asignatura de FOL, el 65% plantean la necesidad de tener más conocimientos sobre la materia. Llegando al 95%, los docentes que consideran fundamental la influencia que ejerce su formación en la materia que imparten. - El desarrollo de las clases a través de la explicación de casos prácticos, la utilización de videos para introducir determinados conceptos o el comentario de noticias de actualidad, implicó una mayor motivación de los alumnos.

El profesor relaciona los conceptos teóricos con ejemplos, ejercicios y problemas. Donde 1=Totalmente en desacuerdo 2=En desacuerdo 3=Ni de acuerdo ni en desacuerdo 4=De acuerdo 5=Totalmente de acuerdo.

REFERENCIAS

- Sanjuán Roca, M. D. (2008). El módulo de Formación y Orientación Laboral en los ciclos formativos de Grado Medio y Superior de Formación Profesional. Universidad de Santiago de Compostela. - Roa Venegas, J. M., & Fernández Prados, C. (2020). La motivación de los docentes en la enseñanza secundaria. Reflexión e investigación Educacional, 2(2), 66-77 - Fernández Olivero, E. D., & Simón Medina, N. M. (2022). Revisión bibliográfica sobre el uso de metodologías activas en la Formación Profesional. Contextos Educativos. Revista de Educación, 30, 131-155. https://doi.org/10.18172/con.5362