Cuadro comparativo Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica

Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones

Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones

Educación y Pedagogía: diferencias y relaciones

Pedagogía

Educación

• Sistematización de este saber, de sus métodos y procedimientos y la delimitación de su oobjetivo teorico-practico.

• Es el proceso por el cual a sociedad facilita de una manera intencional o difusa este crecimiento en sus miembros

• Es ante todo una practica social que responde o lleva implicita una determinada visión del hombre (de lo que ha llamado su "crecer").

• Cuando el saber educar imolicito, se convierte en un "saber sobre la educación" (sobre sus "comos", sus "porques", sus "hacia donde")

DIFERENCIAS

• Arte de conducir a los jovenes en su cecimiento (físico, mental, emocional, erc.)

• Se limita a una edad humana determinada: hay una época para educarse y otra diferente para producir.

• Mientras que la educación ha sido una acción continua, la pedagogía ha sido intermitente (más o menos tematizada como saber sociel y, modernamente sistematizada como "saber científico")..
• MIentras que la ducación puede ser consciente o inconsciente, la pedagogía es siempre y necesariamente un producto. de la conciencia reflexiva.
• La educación es a la pedagogía como la práctica es a la teoría.
• La pedagogía es una teoría práctica cuya función es orientar las prácticas educativas, las teorias prácticas son ciencias aplicadas.

RELACIÓNES

Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones

Enseñanza y Didáctica: diferencias y relaciones

Enseñanza

Didáctica

• Saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estratégias, su eficiencia, etc.

• Institucionalización del quehacer educativo.

• Sistematización y organización slrededor de procesos intencionales de enseñanza/aprendizaje o al menos de enseñanza)

• Dos saberes, uno global otro específico) que orienta dos orácticas sociales (una más global y otra más específica).

DIFERENCIAS

• Tiempos y espacios determinados. (aparición del fenomeno escuela, al interior de estos, se sistematiza y organiza el acto institucional (aparición del fenomeno "sesión de clase").

• Esta orientada por un penamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa..

• La enseñanza trata de los principio generales y fundamentación teórica que permiten conducir al estudiante en su educación y se vale de la didáctica.
• la enseñanza como didáctica tiene como objetivo principal el educar con teorías y practica.
• ser practico o teórico ambos consiguen los objetivos de aprendizaje propuestos.

RELACIÓNES

Educación y pedagogía, enseñanza y didáctica: diferencias y relaciones

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PEDAGOGÍA SIN DIDÁCTICA

DIDÁCTICA SIN PEDAGOGÍA

pedagogía y didáctica

La pedagogía responde científicamente a la pregunta ¿Cómo educar? la didáctica lo hace con la pregunta ¿Cómo enseñar? * * Tienen su horizonte especifico: el cómo educar es el por qué y el para qué de la educación, y el del cómo enseñar es el por qué y para qué de la enseñanza. * La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del educador . La didáctica orienta un aspecto especifico de ella: su labor como docente. * Para saber como se enseña, hay que saber como se aprende. La didáctica se apoya en la psicología del aprendizaje. Toda ciencia se apoya igualmente mediante un trabajo interdisciplinario en disciplinas auxiliares.

* Sin la pedagogía, la didáctica es un instrumento para enseñar, pero sin preocuparse por el a quién. * El horizonte de la didáctica debe ser la pedagogía. * El horizonte de la pedagogía es una concepción determinada del hombre y de su crecer en sociedad.

* Sin la perspectiva globalista e integradora de la visión pedagógica, la didáctica es un instrumento oara enseñar mejor sin oreocuparse por el " a quién" se concibe al estudiante como una máquina acumuladora de conocimientos.mera instrumentación, recetario aplicado sin tener en cuenta los contestos.

UNA VISION DE LOS CIENTIFICOS DE LA EDUCACIÓN

UNA VISIÓN DEL HOMBRE

UNA VISIÓN DEL HACER CIENCIA

UNA VISIÓN DE LA CIENCIA

• La visión del hacer ciencia es la coherencia sobre las distintas ramas del saber educativo tanto teórico como practico está todavía por lograr. La concepción del hombre como ser activo en el mundo esto se hace posible en el momento en que es capaz de manejar instrumentos para manipular el medio en el que se desenvuelve, el hombre se hace hombre en la medida en que se desarrolla e interactúa con otros, la enseñanza sistemática se hace necesaria porque el ser debe apropiarse paulatinamente de la sociedad en la que vive de reconstruirla activamente por un lado y de enriquecerla por el otro.

• La visión de los científicos de la educación hacia la sociedad moderna ha hecho una separación entre lo teórico y lo práctico, entre la investigación científica y el trabajo practico, pero no hace una interacción entre teórico y practico donde es muy notoria la diferencia en el campo del que hacer educativo, investigativo y educador, • Los nuevos educadores aquí se tratan de la pedagogía y de la didáctica de lo didáctico es decir una meta pedagógica y una meta didáctica que tienen que ver con el conocimiento científico. • Montessori incursiona en las propuestas didácticas y freenet el pedagogo realizaba una didáctica especial proponiendo métodos concretos para la elaboración y manejo de ficheros escolares • Durkheim es más un sociólogo que un teórico de la educación su obra es acercamiento a la pedagogía desde una perspectiva parcial de una de las ciencias auxiliares.

La educación es el constante crecimiento de una persona, pero la gente le ha dado otro sentido que es el recibir destrezas para acoplarse a un sistema de producción de mercancía. * Se comienza con las características del individuo y su situación en un entorno determinado. *La mayoría de las veces se promueve una pedagogía social y desarrollan metodologías que destaca prácticamente el aprendizaje individual. * Dentro de la visión del hombre está también la concepción de crecimiento y desarrollo individual y social. * Existe un dialogo "entre dos generaciones" donde el adulto educa al joven, pero el joven no quiere recibir la pedagogía del adulto

*Es importante dejar en claro las características del pensamiento y método científico, la relación entre las llamadas "ciencias explicativas". * Antes que nada, es importante clarificar el problema de las relaciones entre teórica y practica. * La especialización de la sociedad moderna ha traído una separación entre los teóricos y los prácticos

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