Linea de tiempo enfoques pedagogicos

enfoques pedaGógicos

SIGLO VII A.C.-V D.C. ANTIGÛEDAD (GRECIA Y ROMA)

• La iglesia asume el control.
• Centrados en la alfabetización.
• Memorización y repetición.
• Dios como centro de todo.

La educación se diferenciaba en relación a las clases sociales.Mujeres y exclavos no tenían acceso.

SIGLO V D.C - SIGLO XIX EDAD MEDIA

SIGLO XIV-XVI HUMANISMO Y RENACIMIENTO

El hombre es el centro de todo.

• La escuela como institución
• El maestro puede hacer uso de la violencia.
• Método de enseñanza expositiva.
• Relación entre alumno y maestro autoritaria.
• Alumno únicamente como receptor de la información.

SIGLO XVII PEDAGOGÍA TRADICIONAL

La infancia, la juventud y la vida adulta se hallan todas en el mismo nivel educativo, en el sentido de que lo que realmente se aprende en todos y cada uno de los estadios de la experiencia constituye el valor de esa experiencia.

• Una nueva forma de concebir al niño.
• Surgimiento de la pediatría.
• El derecho al niño a la educación.
• Dejar atrás el maltrato en la educación

SIGLO XVIII REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

FINALES SIGLO XIX-PRINCIPIOS SIGLO XX (EUROPA) NUEVA ESCUELA

• No memorización y repetición.
• Dignidad, valor, autonòmia y libertad de la infancia.
• Importancia del contexto social y familiar.

Lo que está adentro de la mente no se puede observar, ni medir.

1913 (INGLATERRA Y ESTADOS UNIDOS CONDUCTISMO

• Redirecciona la psicología al estudio de la conducta observable.
• Aprendizaje automático y limitado. Como hecho medible y cuantificable.
• Estímulos para conseguir respuestas en la conducta.

• Centrado en estudiar la mente individual y los procesos mentales.¿Cómo se aprende?-
• Aprendizaje logrado mediante estructuras cognitivas que se adquieren y desarrollan.
• Importancia de la percepción del individuo y su entorno.

FINALES DE LOS AÑOS 50`S COGNOSCITIVISMO

En el desarrollo cognitivo influyen la maduración y la influencia del ambiente.

• Caracterizada por su fé en la educación como proceso emancipador.
• Finalidad: que el educando reflexione sobre su entorno y se libere de la opresión.
• Solidaridad con los grupos sociales más desprotegidos.

Nadie libera a nadie, nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión.

1960 (BRASIL) PEDAGOGÍA LIBERADORA

• El conocimiento como construcción del ser humano.
• Relación entre la estructura cognosctiva y el nuevo conocimiento.
• Construcciones previas inciden en las nuevas.
• Estudiante busca el sentido de la situación educativa en que participa y forma parte.

SIGLO XX CONSTRUCTIVISMO

• Procesos psicológicos como resultado de la interacción del individuo con el medio.
• Relación entre lo biológico y cultural.
• Lenguaje, como sistema de simbolos.
• Aprendizaje se desarrolla interactuando con los demás.

El aprendizaje no ocurre de manera aislada, sino en un contexto social y cultural

1978 ENFOQUE HISTORICO-CULTURAL